面向卓越工程師培養(yǎng)的機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系論文
卓越工程師計(jì)劃下機(jī)械類應(yīng)用型本科教育是以技術(shù)科學(xué)為基礎(chǔ)，面向工程實(shí)際應(yīng)用，以培養(yǎng)善于將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的工程師為目標(biāo)，其特點(diǎn)是與社會(huì)生產(chǎn)保持密切聯(lián)系;教學(xué)與工程科研相結(jié)合;專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，專業(yè)課內(nèi)容變化快。而國家普通高等學(xué)校評(píng)估方案，雖然也針對(duì)不同類型院校分類，但評(píng)價(jià)指標(biāo)基本上是通用標(biāo)準(zhǔn)，很難體現(xiàn)上述特點(diǎn)。在遵循國家普通高等學(xué)校評(píng)估方案中評(píng)價(jià)指標(biāo)的大原則前提下，考慮到機(jī)械類應(yīng)用型本科教育自身的特點(diǎn)，建立面向應(yīng)用工程師培養(yǎng)、針對(duì)性強(qiáng)、運(yùn)行機(jī)制靈活的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)值得研究的課題。本文就機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)課程，討論其在卓越計(jì)劃下的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
1 背景與現(xiàn)狀
課程的教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過收集、測量教育中各個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)資料，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)判定的系統(tǒng)過程。機(jī)械專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立，是核定本專業(yè)辦學(xué)效能，評(píng)定個(gè)人工作績效，改善教學(xué)管理體制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要手段。
作為傳統(tǒng)的工科門類，雖然機(jī)械類本科教育有較長的發(fā)展歷史和成熟經(jīng)驗(yàn)，然而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，機(jī)械類應(yīng)用型本科教育也在不斷發(fā)生著變革，如何跟蹤世界機(jī)械行業(yè)科技發(fā)展的潮流，創(chuàng)建面向科技進(jìn)步、基于先進(jìn)技術(shù)、運(yùn)行機(jī)制靈活、適應(yīng)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型工程師要求的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，是機(jī)械類應(yīng)用型本科教育工作今后發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵。
以機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等主干課程為代表的機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)課程，在機(jī)械類卓越工程師培養(yǎng)課程體系中擔(dān)負(fù)了奠定專業(yè)基礎(chǔ)和承上啟下的作用，如何建立更科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是保證其在整個(gè)培養(yǎng)課程體系中發(fā)揮作用的關(guān)鍵。
2 發(fā)現(xiàn)問題、樹立正確的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理念
工科院校的教育工作本質(zhì)上說應(yīng)以培養(yǎng)工程師為目標(biāo)。世界上所有的工科院校都培養(yǎng)工程師， 有的是為未來的工程師打好基礎(chǔ)如美國;有的是直接培養(yǎng)工程師如德國。中國高校多年來實(shí)際上沒有做到這一點(diǎn)，許多工科院校都把建設(shè)研究型大學(xué)、成為世界知名大學(xué)作為發(fā)展目標(biāo)，不重視工程師的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)。目前大家都認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，各個(gè)學(xué)校包括清華在內(nèi)的一流工科大學(xué)，都在積極研究如何把本科教育引入到培養(yǎng)應(yīng)用型工程師的正確軌道上。改變“重科學(xué)輕工程”的價(jià)值取向，樹立基于實(shí)踐和應(yīng)用型的課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理念是首先要解決的問題。
為樹立正確的機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理念，需要從以下幾方面開展研究。
(1)研究現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系的缺陷和不足
現(xiàn)有課程評(píng)價(jià)體系中存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)、重考試輕實(shí)踐、重條條框框輕可操作性、重評(píng)價(jià)輕建設(shè)等方面的不足，不能完整體現(xiàn)應(yīng)用型工程師能力培養(yǎng)要求。
(2)研究工程實(shí)際對(duì)應(yīng)用型工程師培養(yǎng)的要求
根據(jù)企事業(yè)單位對(duì)機(jī)械類本科人才作為應(yīng)用型工程師的要求，分析培養(yǎng)過程脫離生產(chǎn)實(shí)踐要求的環(huán)節(jié)，分析不斷變化的實(shí)際要求與人才培養(yǎng)策略的關(guān)系，主動(dòng)適應(yīng)實(shí)際需求。
(3)樹立正確的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理念
根據(jù)現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系缺陷和工程實(shí)際要求，樹立面向應(yīng)用的正確的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理念， 改變僅以考試成績?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的陳舊觀念，探討綜合評(píng)價(jià)方法并形成體系。
3 機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系關(guān)鍵環(huán)節(jié)
3.1 參照現(xiàn)有質(zhì)量評(píng)價(jià)體系內(nèi)容，建立和完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)框架
評(píng)價(jià)體系包括對(duì)課堂理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)兩大部分。課堂教學(xué)依舊是機(jī)械類主干技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的主要內(nèi)容。針對(duì)課堂教學(xué)，在現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上建立和完善新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系：對(duì)現(xiàn)有指標(biāo)體系的教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)層次中的工作態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)方式等逐一細(xì)化，尤其在內(nèi)容、方式、教改和課程考核創(chuàng)新等方面加強(qiáng)要求，使評(píng)價(jià)指標(biāo)指導(dǎo)課程的教與學(xué)，使課程教授的理論和方法密切聯(lián)系應(yīng)用實(shí)際，使學(xué)生做到學(xué)以致用、靈活應(yīng)用。
機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是另一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于課堂理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有許多可參照的成熟經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)多涉及動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，相對(duì)成熟經(jīng)驗(yàn)較少,是評(píng)價(jià)體系中應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。課程的實(shí)驗(yàn)特別是課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，最能反應(yīng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)， 同時(shí)也反應(yīng)了整個(gè)技術(shù)基礎(chǔ)課程真正的教學(xué)水平，應(yīng)予足夠重視。在評(píng)價(jià)指標(biāo)上可從如下方面建立相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系：
(1)創(chuàng)新思維及其培養(yǎng)、創(chuàng)新技法與創(chuàng)造訓(xùn)練課程教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);
(2)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);
(3)操作技能與勞動(dòng)素質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);等。
完善后的理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)體系，作為機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)課程新的評(píng)價(jià)體系框架。
3.2 針對(duì)機(jī)械類主干技術(shù)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)和企業(yè)對(duì)應(yīng)用工程師的'要求，突出教學(xué)評(píng)價(jià)體系特點(diǎn)
機(jī)械類主干技術(shù)基礎(chǔ)課程具有與社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系密切、教學(xué)與工程科研結(jié)合緊密、專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)、專業(yè)課內(nèi)容變化快等特點(diǎn)。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中需突出這些課程特點(diǎn)，建立符合企業(yè)對(duì)應(yīng)用工程師的要求的評(píng)價(jià)體系。
為使課程評(píng)價(jià)體系具有面向工程應(yīng)用的特點(diǎn)，各技術(shù)基礎(chǔ)課程要在上述評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)框架上，建立課程教學(xué)實(shí)體與用人單位間、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間、課程教學(xué)各保障環(huán)節(jié)間的閉環(huán)交流運(yùn)行機(jī)制， 以評(píng)價(jià)體系作為閉環(huán)的反饋環(huán)節(jié)， 并以此改進(jìn)現(xiàn)有課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)選題、專題討論等教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容、形式和方法，適應(yīng)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃需求。
3.3 通過教學(xué)實(shí)踐，完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
通過教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)所建立的評(píng)價(jià)體系。在此過程中加強(qiáng)如下聯(lián)系：
(1)密切與用人單位的聯(lián)系,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育基地建設(shè);
(2)加強(qiáng)和各專業(yè)課程教師的聯(lián)系，建立該評(píng)價(jià)體系的良好運(yùn)行環(huán)境;
(3)密切與教學(xué)管理部門聯(lián)系，保證體系實(shí)施。
4 用發(fā)展眼光和國際視野不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系
在機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立和完善過程中，可參照美德日等國的機(jī)械應(yīng)用工程師培養(yǎng)中對(duì)機(jī)械類基礎(chǔ)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)， 研究機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系與國際接軌的問題; 另一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)體系要以發(fā)展的眼光不斷吸收新的教學(xué)方法和理念，例如在國際上已獲得廣泛重視的CDIO 教學(xué)方法中對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和保障體系的新成果，可作為完善評(píng)價(jià)體系的參考。