完善高級維修工課程的人才培養(yǎng)模式論文
隨著電力電子工業(yè)的迅速發(fā)展，社會市場對維修電工從業(yè)人員提出了更高的要求，目前較多的企業(yè)在招聘的時候，將維修電工等級證書作為一個硬性指標；進入崗位后，維修電工級別更是定級定薪的重要因素。在各行各業(yè)中，維修電工都已經(jīng)成為了不可或缺的重要崗位，為了使學生的就業(yè)質(zhì)量得到提高，將“工學結合、產(chǎn)教結合”的人才培養(yǎng)模式貫徹到整個教學體系中，將維修電工考證培訓、職業(yè)技能大賽培訓等融入教學。
1完善“產(chǎn)教結合、工學結合”培養(yǎng)模式
我系在制定人才培養(yǎng)過程的構造樣式和運行方式時，充分貫徹了“以就業(yè)為向?qū)А钡闹附谭结槪o跟行業(yè)發(fā)展趨勢，以“產(chǎn)教結合、工學結合”為特征的高技能人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了理論學習與實踐教學相結合的教學模式，實踐教學必須體現(xiàn)“學做合一”，在“做”中“學”，在“學”中“做”。
2課程體系的形成
高級維修電工的核心是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，其技術性、專業(yè)性、理論性都較強，是一門“能力型”“復合型”和體化”的綜合性課程，課程始終對接實際崗位，有機的將學生所學過的專業(yè)理論知識和實踐操作技能結合起來，融會貫通，比中級維修電工增加了關于PLC編程、調(diào)試及排故等知識內(nèi)容，具體涵蓋了模擬電子、數(shù)字電子、電力電子、可編程序控制器(PLC)、電氣控制等多門學科的知識，可以說是電子類專業(yè)學生之前所學課程的一次完整的綜合，并且還增加修電工的訓練，將學生所學習的專業(yè)知識能夠系統(tǒng)、全面的'進行訓練，使同學們真正的做到學有所用，培養(yǎng)了許多書本上沒有介紹的東西，如：安全文明生產(chǎn)操作規(guī)程、設備修理工藝及編制方法等。通過維出能夠解決生產(chǎn)企業(yè)中實際問題的、具有較強的專業(yè)能力和較高操作水平的合格維修電工。立足專業(yè)能力的培養(yǎng)，更注重科學的專業(yè)學習習慣、工作習慣和思維習慣的養(yǎng)成，讓學生們注重知識的積累的同時，要更注重維修經(jīng)驗的積累。
3明確目標、改革教學
在維修電工的教學中，進行大膽改革創(chuàng)新，為學生就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展、社會進步作出貢獻。過去的“填鴨式”的辦學模式，學生往往被動地接受老師的灌輸，缺乏學習的自覺性，并因缺乏實踐技能鍛煉，不能適應市場的需求。
在理論課程的教學中，因高級維修電工是將學生所學的電子類專業(yè)理論知識有機的結合在一起，在大一到大二的教學中，學生已經(jīng)掌握了的基本知識，我們在維修電工理論課教學中采用啟發(fā)式教學，同學們先自己溫習過去內(nèi)容，老師再以提問的方式，讓學生進行講解，從而進行有計劃、有目的、有準備的指導。
在實操環(huán)節(jié)的教學中，制定了高級維修電工的培養(yǎng)目標，高級維修電工實操應掌握常用儀器儀表的使用與維護、安全文明生產(chǎn)、電氣線路設計與測繪、安裝與調(diào)試以及可編程序控制器(PLC)的電氣故障檢修4個模塊。我們就可把整個高級維修電工實踐教學任務分為四個階段。第一階段，掌握常用的儀器儀表的使用和維護以及在實訓中要注意的事項，在此基礎上可以做一些較為簡單的實訓任務，在實訓環(huán)節(jié)中要時刻要求學生安全文明生產(chǎn)。第二階段，掌握電氣線路設計與測繪、安裝及調(diào)試。首先對學生進行回顧，然后讓學生畫出位置圖和接線圖，在這個過程中要注意引導，讓學生知道線路該怎么接。第三階段，掌握工藝要求，特別是在裝接的工藝過程要進行講解，這樣學生才能按工藝要求進行接線，將工藝水平以及接線質(zhì)量顯著提高。第四階段，要求學生不斷地訓練，經(jīng)驗積累，達到一個質(zhì)的提升。
為了適應市場和企業(yè)的用人需求，在維修電工教學改革中，強化對學生的技能訓練，理論課和技能課的設置比例達到1:1；因此，畢業(yè)生不僅專業(yè)理論扎實，而且實踐能力很強，進入企業(yè)后能在最短的時間內(nèi)迅速成為熟練地技術人員，維修電工培訓為企業(yè)節(jié)省了巨大的崗前培訓成本，因而，大大提高了企業(yè)對維修電工考證通過的畢業(yè)生需求的積極性，許多企業(yè)將維修電工的證書作為上崗證，甚至成為今后定薪的門檻。
經(jīng)過我們多年的學生調(diào)研，每年參加維修電工培訓及考證的同學曰益增多，同學們也漸漸認識到其重要性，我們將維修電工培訓作為一門課程融入到教學之中，維修電工教學也大大提高了參加培訓學生學習的自覺性和積極性。教學與市場的需求緊密結合，教學目的明確，針對性強，學生個個有數(shù)，他們知道，只有能夠熟練掌握所學專業(yè)的技能，敬業(yè)精神好，才能找到專業(yè)對口、工資待遇較好的就業(yè)崗位。
4注重強化動手能力的培養(yǎng)、規(guī)范化操作
根據(jù)企業(yè)反饋的信息來看，學生的個人素質(zhì)在某些方面不符合企業(yè)要求，主要有缺乏應有的工作責任心，缺乏安全操作技能，應對這一特點，維修電工這門課程較系統(tǒng)的介紹了維修電工的操作技能、安全用電常識以及進入工作崗位后在車間應注意的事項，突出“新”字。
總之，在整個人才培養(yǎng)模式中必須完善“產(chǎn)教結合、工學結合”培養(yǎng)模式，創(chuàng)新課程體系、改革教學，高級維修電工職業(yè)技能人才的培養(yǎng)，擔負著為社會輸送高技能技術人才的重要任務。