把握課堂教學(xué)細(xì)節(jié)提高駕馭課堂能力教育論文
【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)； 教學(xué)方法
教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂是師生共同表演的舞臺(tái)。作為一名教員，如何把一堂課講好、講活，關(guān)鍵在于教員駕馭課堂的能力。課堂教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)彼此關(guān)聯(lián)，相互制約，相互影響。課堂教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)都將影響課堂教學(xué)的效果。
1 掌握學(xué)兵心理，建立融洽和諧的師生關(guān)系
在教學(xué)實(shí)踐中，要想讓學(xué)兵克服學(xué)習(xí)上的心理障礙，關(guān)鍵要了解學(xué)兵心理，想學(xué)兵之所想，教員與學(xué)兵越貼心，教學(xué)的吸引力越大。學(xué)習(xí)既是一種行為參與，也是一種情感心理體驗(yàn)，情感是興趣培養(yǎng)的一個(gè)重要因素，它貫穿于每節(jié)課中，深入到每個(gè)學(xué)兵的心扉，情感是開啟學(xué)兵心靈的金鑰匙。
當(dāng)代的學(xué)兵自主意識(shí)增強(qiáng)，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復(fù)雜，情感豐富，對(duì)未來充滿幻想，求知欲強(qiáng)，記憶力好，渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，但意志脆弱，缺乏刻苦精神，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。要使學(xué)兵克服其逆反心理，教員首先要愛學(xué)兵，教育是愛的事業(yè)，愛是教育的靈魂，愛始終激勵(lì)著教員的教和學(xué)兵的學(xué)。師生關(guān)系是教學(xué)中最基本的關(guān)系，熱愛學(xué)兵就要尊重學(xué)兵，無論學(xué)習(xí)成績好與差，都要一視同仁，平等相待。在課堂上，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句暖語及每一個(gè)細(xì)節(jié)都傳遞著情感，傳遞著知識(shí)。教員與學(xué)兵的心理溝通特別重要，學(xué)兵不愿意在偏見、冷漠、責(zé)備、失落的氛圍中學(xué)習(xí)，更不可能在緊張的氣氛中積極學(xué)習(xí)。教員要有寬容的胸懷，滿腔熱情地愛學(xué)兵，才能換回真誠，才能使學(xué)兵產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望，才能創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛。
2 精心教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)兵的學(xué)習(xí)熱情
2.1 注意把握聲速語調(diào) 講是教員必備的基本功之一，講課時(shí)聲音的大小，語速的快慢，語調(diào)的輕重都會(huì)對(duì)學(xué)兵產(chǎn)生影響，如聲音太小，學(xué)兵聽不見；語速太快，聽不清；語調(diào)平平，沒有重音，學(xué)兵昏昏欲睡；教員課堂組織得再嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)得再充實(shí)，知識(shí)再淵博，其課堂效果也會(huì)大打折扣。課堂上，教員要特別注意語言藝術(shù)，語言要幽默、風(fēng)趣，態(tài)度要和藹可親，使課堂生動(dòng)活潑，達(dá)到“形散而神不散”。
2.2 注意把握神態(tài)舉止 教員上課時(shí)應(yīng)做到舉止端莊、落落大方、面帶微笑、充滿信心，真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)兵，使學(xué)兵對(duì)教員充滿信任和好感，并由此對(duì)課堂內(nèi)容增加興趣。
2.3 注意把握教學(xué)細(xì)節(jié) 把握課堂教學(xué)的導(dǎo)入語。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，如同戲劇中的序幕，起著醞釀情緒、集中注意力、滲透主題的作用，好的導(dǎo)入語，是教學(xué)成功的`重要條件，可使學(xué)兵很快進(jìn)入角色，走入課堂，激發(fā)學(xué)兵的求知興趣。教員應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)兵的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語，使學(xué)兵對(duì)新內(nèi)容產(chǎn)生一種探索的沖動(dòng)，從而帶動(dòng)整堂課的學(xué)習(xí)氛圍，從根本上提高教學(xué)效率。
把握課堂提問的藝術(shù)。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)兵的積極思維往往從疑問開始。因此，在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}，來激發(fā)學(xué)兵的求知欲。設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，應(yīng)注重內(nèi)容的針對(duì)性、啟發(fā)性、藝術(shù)性，從而引起學(xué)兵的興趣。教員提出問題時(shí)，態(tài)度應(yīng)溫婉隨和，學(xué)兵回答問題時(shí)，教員神情應(yīng)真誠，面帶微笑，讓學(xué)兵感受到教員對(duì)他的尊重與愛護(hù)；回答問題后，教員應(yīng)給予肯定，并給出正確答案。課堂提問時(shí)，教員要有意識(shí)地安排學(xué)習(xí)好的學(xué)兵回答內(nèi)容難的問題，而讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)兵回答簡單的問題，只要回答正確，就及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓所有學(xué)兵都有成功的感覺。對(duì)學(xué)兵來說，由于受到表揚(yáng)而引起的喜悅、快樂、得意等健康情緒可促使他們更積極地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。
3 加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高駕馭課堂教學(xué)能力
3.1 多讀多記積素材 提高課堂的授課質(zhì)量是增強(qiáng)教學(xué)效果的主要途徑，而前提則是教員必須加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高施教能力和水平。而強(qiáng)化素質(zhì)、提高能力最根本的辦法是多讀書學(xué)習(xí)。多讀書學(xué)習(xí)，不僅能夠更多地?cái)z取知識(shí)的營養(yǎng)，還可以開闊視野、啟迪思想、拓寬思路，增強(qiáng)謀劃教育和實(shí)施授課的信心�！安粍�(dòng)筆不讀書”，摘抄、記錄、搜集資料是讀書學(xué)習(xí)過程的必要環(huán)節(jié)。另外，教學(xué)內(nèi)容多與時(shí)間少的矛盾，要求教員每一課都要精練、精彩，而成功的一節(jié)課離不開鮮活事例烘托或準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的陪襯。只有平時(shí)多注意摘抄記錄、收集整理，充分占有各種資料，關(guān)鍵時(shí)刻才能派上用場(chǎng)，發(fā)揮作用。收集資料手段方法多樣化，不僅可以摘抄記錄、剪裁粘貼，還可以復(fù)印、掃描、網(wǎng)絡(luò)下載，只要平時(shí)多積累，用時(shí)才能信手拈來。
3.2 多思多寫練文采 首先要勤于思考。如果教員自身對(duì)講課題目缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和思考，講課怎能講到點(diǎn)子上，又怎能觸及思想、引起共鳴、引發(fā)思考，收到良好效果？想講好課，就要思考如何把教育的方式方法用活、把教育的具體內(nèi)容講活、把教育的動(dòng)機(jī)和突破口選準(zhǔn)、把學(xué)兵的主體意識(shí)激活。其次，要多動(dòng)筆、練寫功。這就要求教員多動(dòng)筆寫好教案、熟悉講稿。寫的過程也是活躍思想、理清思路的過程，常寫常練必有收獲。
3.3 多試多講練口才 有人說，做教學(xué)工作很容易，時(shí)間長了，講課、搞教育就得心應(yīng)手、游刃有余了。其實(shí)不然，講課能力的強(qiáng)弱不完全取決于從事教學(xué)工作時(shí)間的長短，關(guān)鍵在于對(duì)講課主題的把握、內(nèi)容的理解、資料的占有和語言的駕馭程度。教員正式上講臺(tái)前都有試講的過程，否則，嘴笨口拙，詞不達(dá)意，怎能把道理講深講透，怎能使教育入耳入心入腦？總之，作為教員，要“潛心學(xué)習(xí)練坐功，駕馭文字練寫功，勤于實(shí)踐練口功”，努力在占有知識(shí)方面成為雜家，在實(shí)施教育方面成為行家，在轉(zhuǎn)換思想方面成為專家。
教學(xué)中，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)施教學(xué)，把小事做細(xì)、做實(shí)，才能真正提高駕馭教學(xué)的能力，提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。
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