如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家都有寫論文的經(jīng)歷,對(duì)論文很是熟悉吧,論文可以推廣經(jīng)驗(yàn),交流認(rèn)識(shí)。你知道論文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編整理的如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
作為一線教師,我們都知道現(xiàn)在的學(xué)生,由于受到多方面因素的影響,喜愛(ài)并能自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的少了,特別是到了初中階段,由于課程的增多,愛(ài)讀愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生更是所剩無(wú)幾。很多學(xué)生認(rèn)為,語(yǔ)文有什么可學(xué)的,努力不努力成績(jī)相差都不會(huì)太遠(yuǎn)。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),很是讓人堪憂。那么,怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面多做點(diǎn)功課:
一、讓學(xué)生明確語(yǔ)文的作用
初中階段的學(xué)生,已經(jīng)能夠理性的認(rèn)識(shí)和看待問(wèn)題,教師可通過(guò)講解、舉例子等,讓學(xué)生明白:“語(yǔ)文是學(xué)好各門功課和從事各項(xiàng)工作的基本工具!闭Z(yǔ)文具有多重功能和奠基作用,更是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
二、讓學(xué)生“近朱者赤”
大家都知道,教師的示范作用對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的、甚至?xí)鸬疥P(guān)鍵的“熏陶”作用,久而久之就會(huì)“傳染”給學(xué)生。因此,在課堂教學(xué)中,教師的講課要盡量做到聲情并茂,并適時(shí)、適地背誦一些名人名言或名家名篇,這樣不但使學(xué)生受到美的熏陶,而且會(huì)使他們耳聞目染,無(wú)形之中感受、體會(huì)到語(yǔ)文的真諦,明白學(xué)語(yǔ)文的意義,并慢慢地喜愛(ài)上她。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口
美國(guó)教育家斯賓塞認(rèn)為:求知如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的愉快和滿足,即使無(wú)人督促,也能自學(xué)不輟。
因此,教師要盡可能地使用一些吸引學(xué)生的導(dǎo)語(yǔ)或新穎的形式來(lái)導(dǎo)入新課,并在講課的過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)形式,配以教師抑揚(yáng)頓挫的講解、恰如其分的面部表情和手勢(shì)等,來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和美感,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是一種享受。
四、適時(shí)、適當(dāng)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法
1.因缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法而造成語(yǔ)文成績(jī)終不見(jiàn)起色,也是造成部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不“感冒”的原因之一。通過(guò)多年的教學(xué),我真切地感受到“授之以魚,不如授之以漁”的重要性。因此,我常常有目的地教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,如:學(xué)習(xí)生字詞的方法、語(yǔ)文常識(shí)的記憶方法、文章段意的概括、閱讀的技巧等。對(duì)于以上四個(gè)方面,可采用編順口溜、講故事、比較概括等方法來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。
2.老舍的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》,短篇小說(shuō)《月牙兒》、《斷魂槍》,話劇有《龍須溝》、《茶館》等。怎樣才能讓學(xué)生記住這些毫無(wú)聯(lián)系的作品呢?我引導(dǎo)學(xué)生把這些作品編成小故事:“駱駝祥子”一家“四世同堂”,在“龍須溝”里開“茶館”。有一天,突然來(lái)了一個(gè)叫“月牙兒”的小男孩,他背著一支“斷魂槍”,真是殺氣騰騰、令人膽戰(zhàn)心驚。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)的興趣一下子高漲了起來(lái),并且在很短的`時(shí)間里老舍的六部作品永記在了心間!
3.概括段意是一個(gè)難點(diǎn),怎樣讓學(xué)生攻破這個(gè)難關(guān)呢?我首先告訴學(xué)生:歸納段意就是用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將段落里包含的主要意思概括出來(lái)。然后告訴他們概括段意的幾種方法:
。1)取舍法:有的段落中包括幾個(gè)方面的內(nèi)容,但有主次之分,可略去次要的,選用主要的進(jìn)行歸納;
。2)綜合法:有的段落包括幾個(gè)方面的內(nèi)容都主要,分不出主次,可把段中幾個(gè)意思綜合起來(lái)進(jìn)行歸納;
。3)摘引法:有的段落中有揭示中心意思的關(guān)鍵詞語(yǔ)或中心句,可以直接摘引來(lái)作為段落大意;
。4)概括法:對(duì)沒(méi)有關(guān)鍵詞語(yǔ)和中心句的段落,要用自己的話簡(jiǎn)明扼要地歸納出段意。然后結(jié)合具體的課文,教給學(xué)生如何靈活運(yùn)用這些方法,這樣,學(xué)生再見(jiàn)到概括段意的試題就不會(huì)“望而生畏”了。
通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法越多、越細(xì),學(xué)習(xí)起來(lái)就越得心應(yīng)手,只有這樣,學(xué)生才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人,在知識(shí)的海洋中自由、暢快的遨游!
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