幼兒園數(shù)學教學游戲化的實現(xiàn)及價值論文

時間：2023-03-09 02:09:18 論文我要投稿

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　　摘要：幼兒教育需要充分遵循幼兒的身心特點和學習規(guī)律，在具體的教學中，要將游戲教學看成是最主要的方式，尤其是數(shù)學教學。幼兒數(shù)學教學中，運用游戲化的教學方法，能夠全面開發(fā)幼兒的思維，啟迪幼兒的想象力。本文主要分析游戲化教學在幼兒數(shù)學教學中的重要價值，并提出數(shù)學教學中實現(xiàn)游戲化教學的主要策略。

幼兒園數(shù)學教學游戲化的實現(xiàn)及價值論文

　　關(guān)鍵詞：幼兒園；數(shù)學教學；游戲化

　　幼兒園數(shù)學教學中，采用游戲化的教學方法，能夠創(chuàng)造歡快輕松的環(huán)境，使幼兒在玩耍中積極探索，主動去發(fā)現(xiàn)。所以，幼兒園教學中要重視采用游戲化的方法，不僅可以推動數(shù)學教學方式的變革，優(yōu)化幼兒教學意識，還可以將數(shù)學知識的教學變得更加直觀、更加生動。

　　一、幼兒園數(shù)學教學游戲化的重要價值

　　（一）采用游戲化的教學，能夠充分調(diào)動幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力

　　由于數(shù)學知識的學習具有很強的邏輯性，幼兒園大班的小朋友因為認知能力有限，思維發(fā)展不健全，就需要借助游戲活動將數(shù)學知識的學習巧妙地融入其中，保證幼兒在玩耍中學到知識。

　　（二）可充分發(fā)揮幼兒主體性

　　通過游戲活動，能夠積極發(fā)揮幼兒的主體性，強化其實踐感受，使得幼兒的智力和非智力都得到有效發(fā)展。運用游戲化教學，能夠營造出輕松愉悅的環(huán)境和氛圍，可以幫助幼兒提高積極的情緒，不斷加深幼兒對數(shù)學知識的感受和體驗，體會到玩耍中學習的樂趣。

　　（三）利用游戲化的方式，可以幫助幼兒樹立良好的情感態(tài)度

　　在具體的游戲活動中，幼兒需要調(diào)動自身的各個器官，參與交流和互動，能夠培養(yǎng)幼兒良好的情感認識。比如，在組織學習“5以內(nèi)包含的序數(shù)”一節(jié)中，教師就可以把不同的幾個動物放在五棵樹上，設(shè)置“捉迷藏”的游戲，組織幼兒一個個找出小動物，同時仔細觀察，然后回答什么動物在第幾棵樹上。以便使幼兒形成對序數(shù)的正確認識，強化幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。

　　二、實現(xiàn)幼兒園數(shù)學教學游戲化的具體策略

　　（一）創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲教學環(huán)境

　　數(shù)學知識的學習，是數(shù)字和圖形的有效結(jié)合，這種圖形在日常生活中很常見，教師就需要利用這些物體，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。例如，大班幼兒活動的教室，其周圍就有各種各樣的數(shù)學圖形。在具體組織游戲的過程中，教師就要借助這些材料，設(shè)置一群“小兔”被“兔媽媽”帶著在草叢中玩耍的游戲，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學總和、大小概念的認知。或者是設(shè)置小鳥在空中飛，小貓在地上跑的游戲，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學空間思維，使其對方位形成一定的認知。

　　（二）根據(jù)教學目標，設(shè)計不同生動形象的數(shù)學游戲

　　幼兒園大班的數(shù)學游戲化教學中，教師需要始終圍繞教學目標，結(jié)合幼兒的興趣，設(shè)計多種多樣、形象生動的數(shù)學游戲，激發(fā)幼兒的參與度，引導學生形成數(shù)學概念的初步認知。例如，在《擲骰子列算式》的數(shù)學游戲活動中，教師可以確定教學目標，就是引導幼兒認識骰子的數(shù)量，在此基礎(chǔ)上，進行加減計算。具體操作時，教師可以結(jié)合講解和演示的方法，通過“認一認，摸一摸，算一算”的方式，把不同的知識點結(jié)合起來，使幼兒能夠自己動手操作，積極主動參與其中，算出骰子的數(shù)量。

　　（三）將數(shù)學游戲活動與幼兒的生活結(jié)合起來

　　教師可以根據(jù)幼兒不同的興趣和認知規(guī)律，將數(shù)學游戲活動有效融入在幼兒的日常生活中。例如，可以設(shè)計《值日生》游戲活動，教師組織幼兒回想，在每天吃飯時，值日生是怎樣為大家分發(fā)餐具的，使幼兒結(jié)合以往的生活經(jīng)驗，融入在問題情境中，回想“值日生都是怎樣分發(fā)餐具的”“每個人都有幾個勺子和小碗”，這樣不僅能夠幫助幼兒將數(shù)學知識融入到日常生活運用中，還可以培養(yǎng)幼兒運用數(shù)學知識解決日常問題的能力，幫助幼兒實現(xiàn)形象思維逐漸向抽象思維的過渡。

　　（四）結(jié)合不同的數(shù)學游戲特點和形式，教師要進行針對性和靈活性的指導

　　在幼兒數(shù)學教學中，由于年齡和認知能力的限制，幼兒的自我控制和調(diào)節(jié)水平比較低，就需要教師靈活地、針對性地對數(shù)學游戲活動進行指導，保證游戲過程的有序性和時效性。另外，在不同的數(shù)學游戲活動中，教師所起的作用是不一樣的。比如，在進行大班幼兒個體游戲時，教師更多的是要在旁邊觀察幼兒的表現(xiàn)，不過多干涉游戲活動的過程。在集體游戲過程中，教師就需要參與其中，指導和帶領(lǐng)幼兒做游戲。在一些小組練習的活動中，教師經(jīng)常要扮演的角色就是評判者，分析和評價幾個小組的不同表現(xiàn)，引導幼兒參與到討論中，加深在游戲過程中，學到的數(shù)學知識。

　　三、結(jié)束語

　　幼兒教育中，實現(xiàn)游戲化數(shù)學，需要教師重視幼兒之間的差異，為不同的游戲提供豐富的材料，有效引導幼兒在游戲化教學中達到一種愉悅、自主的學習狀態(tài)。正所謂：“游戲是幼兒的朋友，玩具是幼兒的知己”。在具體的數(shù)學游戲化教學過程中，教師要將重點放在如何引導幼兒去學方面，而不是一味鉆研怎樣去教，創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲教學環(huán)境，根據(jù)教學目標，設(shè)計不同的、生動形象的數(shù)學游戲，將數(shù)學游戲活動與幼兒的生活結(jié)合起來，結(jié)合不同的數(shù)學游戲特點和形式，教師要進行針對性和靈活性的指導，不斷豐富幼兒的學習生活，開拓幼兒的思維，使幼兒在玩中感受到學習的快樂。

　　參考文獻：

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