高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)論文
摘要:青年教師是高校教學(xué)的中堅(jiān)力量，他們教學(xué)能力的提高決定著我國未來高等教育的質(zhì)量。青年教師精力充沛，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和進(jìn)取心，他們普遍具有較高的學(xué)歷、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)。根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)制定不同的培養(yǎng)方案［1］，為青年教師教學(xué)和科研能力的提高創(chuàng)造寬松優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，是國家以及各高校長期的工作重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:高校;青年教師;教學(xué)能力;培養(yǎng)
青年教師是高校教學(xué)的中堅(jiān)力量，他們承擔(dān)著教書育人，為國家培養(yǎng)各行各業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)專門人才的重?fù)?dān)。具備較高的教學(xué)水平，是青年教師從事教學(xué)工作的基本前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障，因此，這個(gè)問題是非常值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯康摹?/p>
一、高校青年教師的特點(diǎn)
(一)青年教師的優(yōu)勢
高校青年教師朝氣蓬勃身心處于人生的最好的發(fā)展期，具有積極的進(jìn)取精神。他們學(xué)歷層次較高，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，思想活躍，干勁十足，更容易接受新思想;掌握學(xué)科前沿的知識和信息，能夠熟練掌握和使用現(xiàn)代教育技術(shù);在年齡上與大學(xué)生差距小，有共同語言，便于師生間的交流與合作。藝術(shù)教師更感性化，能夠和學(xué)生打成一片。
(二)青年教師的不足
高校青年教師大多沒有接受過專門的師范教育，對教學(xué)很生疏。他們雖然都是碩士、博士畢業(yè)，但是都沒有接受過專門的師范教育，缺乏系統(tǒng)的教育理論、教學(xué)技能和教學(xué)方法的訓(xùn)練，不懂教學(xué)的藝術(shù)和教育的規(guī)律;生活壓力大，高校青年教師剛剛參加工作，面臨著成家立業(yè)，精神和物質(zhì)的雙重壓力常常使他們面臨困境;青年教師任教時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對于教學(xué)規(guī)范和教學(xué)方法知之甚少，是在摸索階段，要有一個(gè)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)技能，形成自己教學(xué)風(fēng)格的過程;科研方面處于弱勢，高校青年教師在讀碩士、博士期間有過一定的研究經(jīng)歷，具備一定的科研基礎(chǔ)，但由于踏入工作崗位時(shí)間短，科研經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)術(shù)積累不夠，參與重大課題研究和參加學(xué)術(shù)會議的機(jī)會也不多，很難形成明確的研究領(lǐng)域，研究出高質(zhì)量有特色的科研成果。藝術(shù)教師由于文化課基礎(chǔ)較差，更需要豐富人文歷史方面的`知識。
二、青年教師訓(xùn)練的內(nèi)容及方法
(一)加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，做好入職前的準(zhǔn)備工作
高校藝術(shù)教師大多數(shù)來自音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院或是從國外留學(xué)回來的，不是畢業(yè)于師范院校，缺少做教師方面的訓(xùn)練。因此，對剛剛參加工作的青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使他們接受基本的職業(yè)道德、教育理論和教學(xué)技能方面的訓(xùn)練，為盡快適應(yīng)教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。
(二)實(shí)行導(dǎo)師制，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用
教師職業(yè)生涯的頭幾年是決定其一生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師職業(yè)獨(dú)特的教學(xué)專長往往是在這一階段形成。俗話說，習(xí)慣成自然，參加工作最初養(yǎng)成的良好教學(xué)技能和職業(yè)操守會對今后的教學(xué)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，為剛參加工作的青年教師指定一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任其指導(dǎo)是非常及時(shí)和必要的。在編寫教學(xué)大綱、撰寫教案和講稿等方面給予指導(dǎo)，聽他們的試講，提出修改意見。也要指導(dǎo)青年教師開展科學(xué)研究，撰寫論文�？傊�，為青年教師定學(xué)習(xí)目標(biāo)、勇于實(shí)踐，使他們盡快成長。藝術(shù)教師由于比較突出專業(yè)技能，更重視繪畫和唱歌以及演奏各種樂器，所以理論功底比較差，從事科研和撰寫論文更是比較困難，所以更應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。
(三)走出去請進(jìn)來，采用不同的方式對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)
鼓勵(lì)青年教師多參與社會音樂活動，參加教育部及所屬各級學(xué)會組織的學(xué)術(shù)活動，如高級研討班、訪問學(xué)者等，多種渠道提高青年教師的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平。例如，筆者所在學(xué)校每年都要選拔30至50名優(yōu)秀青年教師到國外一流大學(xué)進(jìn)行為期半年的訪學(xué)活動，他們不僅跟隨所在大學(xué)聽課，而且還直接參與科研項(xiàng)目的研究，很多青年教師把國外的研究項(xiàng)目帶回來進(jìn)行研究。除此之外還會選拔一部分青年教師到國內(nèi)一流大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)。凡接受培訓(xùn)項(xiàng)目資助的青年教師，在項(xiàng)目結(jié)束后，必須在所在學(xué)院的全體教師大會上進(jìn)行交流，使所掌握的信息和成果為全體教師所分享。這些活動使青年教師掌握了本學(xué)科一流的研究成果和國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，有效地提升了青年教師的教學(xué)科研能力，開闊了學(xué)術(shù)視野。筆者所在的藝術(shù)學(xué)院這兩年分別派一名青年教師去意大利學(xué)習(xí)美聲唱法，派一人去奧地利學(xué)鋼琴，派一人去英國學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)，聲樂教師回國后開了兩場獨(dú)唱音樂會，還定時(shí)給聲樂教師上課，使成果服務(wù)于全體師生。除此之外，我們還經(jīng)常請國內(nèi)外大師來校講學(xué)，開大師班，舉辦各種音樂會，使青年教師不出校門就能接受一流的指導(dǎo)。
(四)組織教學(xué)技能大賽提高青年教師的教學(xué)能力
筆者所在學(xué)校每年都要組織教學(xué)技能大賽，大賽先從教研室開始，每個(gè)教師進(jìn)行半小時(shí)的教學(xué)匯報(bào)，選出一至兩名教師代表所在系，參加學(xué)院的教學(xué)大賽。學(xué)院會組織全體教師進(jìn)行觀摩，比賽由教授委員會和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場打分，分出一、二、三等獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上，選派一等獎(jiǎng)獲得者，參加學(xué)校的教學(xué)技能比賽，選出優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并通過有線電視組織青年教師進(jìn)行觀摩。同時(shí)會請專家對參賽教師所講的課程從內(nèi)容、板書、課堂語言、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教案等多方面進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評，其目的不僅要使參賽選手獲得提高，更重要的是通過這樣的活動，要在青年教師的頭腦里明確什么樣的課才是成功的課，知道應(yīng)該努力達(dá)到的目標(biāo)。這種活動參與面廣，受益人群大，有效地提升了青年教師教學(xué)能力。
(五)針對不同專業(yè)的青年教師制定專項(xiàng)培養(yǎng)措施
前面論述的是關(guān)于高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的普遍方法。除此之外，還要根據(jù)不同的專業(yè)制定有針對性的專項(xiàng)培養(yǎng)措施。例如，筆者所在的單位是藝術(shù)學(xué)院，有藝術(shù)設(shè)計(jì)和音樂表演等專業(yè)。這兩個(gè)專業(yè)都有自己特有的專業(yè)內(nèi)容。所以在青年教師培養(yǎng)上除了應(yīng)具備共同的能力外，還應(yīng)具備專業(yè)特殊能力。
1.收集信息，勇于創(chuàng)新的能力
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包括景觀設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)和室內(nèi)裝璜設(shè)計(jì)等專業(yè)方向，這些專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)，能夠直接應(yīng)用于社會生活。這就需要青年教師不僅要了解市場需求和設(shè)計(jì)潮流，還要了解新的施工材料。只有這樣才能設(shè)計(jì)出符合用戶要求和市場需要的新作品。所以年輕教師要有敏銳的觀察能力，緊跟時(shí)尚潮流，使自己的創(chuàng)作能夠保持領(lǐng)先地位。
2.組織實(shí)踐活動的能力
作為表演專業(yè)的老師，組織課外活動的能力很重要。要組織一場音樂會，從創(chuàng)意到節(jié)目的設(shè)計(jì)和篩選都是對老師綜合組織和協(xié)調(diào)能力很大的考驗(yàn)。所以作為表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，每學(xué)期都會有藝術(shù)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。要讓青年教師參與其中，每個(gè)教師可以先組織自己專業(yè)方向的學(xué)生進(jìn)行排練，然后把節(jié)目串到一起組成一場完整的音樂會。青年教師可以各有分工，有負(fù)責(zé)舞臺監(jiān)督的，有節(jié)目單定制的，有串聯(lián)詞撰稿的，有組織學(xué)生準(zhǔn)備服裝道具的，等等。要在實(shí)踐中培養(yǎng)青年教師組織實(shí)踐活動的能力。目前，每年教育部以及各類學(xué)會舉辦的藝術(shù)比賽類型很多，派青年教師組織學(xué)生參賽也是很好的展示和鍛煉。例如，每年的哈爾濱冰雪節(jié)期間都會有冰雕比賽，我們都會組隊(duì)參加，已經(jīng)連續(xù)五年獲得一、二等獎(jiǎng)。青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加繪畫、設(shè)計(jì)比賽累計(jì)獲獎(jiǎng)20多項(xiàng)。通過參加這些活動，開闊視野，增加積累，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，使青年教師更了解學(xué)生，師生關(guān)系更加緊密，教育教學(xué)更能事半功倍。
3.表演專業(yè)教師專業(yè)技能的培養(yǎng)
音樂教師除了具備課堂上授課的能力外，還要能拉，能唱，具有在舞臺上展示的能力。既是演員，又是教師，這就需要有過硬的基本功，我們的青年教師都畢業(yè)于專業(yè)音樂院校，但是表演這個(gè)專業(yè)是拳不離手，曲不離口，幾天不練就會生疏，所以為了督促青年教師練功，每個(gè)學(xué)期都要安排音樂專業(yè)青年教師的業(yè)務(wù)匯報(bào)。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師參加各種專業(yè)比賽。
三、高校青年教師培養(yǎng)過程中存在的問題
以上是目前國內(nèi)各高校普遍采用的對青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)方法，在此基礎(chǔ)上，各高校還會根據(jù)本單位的不同情況，采取行之有效的措施，如:教學(xué)督導(dǎo)跟蹤聽課和意見反饋;青年教師助教制度;首次開課試講，等等，以監(jiān)督、培養(yǎng)和提高青年教師的教學(xué)能力。限于篇幅，這里就不再逐一陳述。然而，上述措施在施行過程中還存在著問題。如:有些學(xué)校沒有建立科學(xué)合理、系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)、入職和在職培訓(xùn)制度;雖有責(zé)任人員但未成立專門師資培訓(xùn)部門進(jìn)行規(guī)劃和管理;保障和激勵(lì)機(jī)制不建全;實(shí)施制度分散在各個(gè)學(xué)院，執(zhí)行起來隨意性大等。另外，導(dǎo)師制的執(zhí)行情況也不容樂觀。制度不健全、各個(gè)參與方面職權(quán)和義務(wù)不明確、指導(dǎo)教師和青年教師對傳幫帶的認(rèn)識不深入、監(jiān)督執(zhí)行力度不夠等原因都會導(dǎo)致導(dǎo)師制流于形式，難以發(fā)揮作用。再加上青年教師正處于成家立業(yè)的階段，較低的工資使得很多教師在社會上兼職或者跳槽，不能安心于本職工作，這些現(xiàn)象嚴(yán)重制約了對教師的培養(yǎng)工作。
四、解決問題的對策
(一)完善教師培訓(xùn)過程，提高培訓(xùn)質(zhì)量
教師培訓(xùn)是由三個(gè)方面組成的，即教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)方式［2］�，F(xiàn)在，普遍反映高校青年教師培訓(xùn)效果不好，就是因?yàn)樵谂嘤?xùn)過程中有些地方?jīng)]有做到位，要加強(qiáng)培訓(xùn)工作的實(shí)效，就要完善培訓(xùn)中的各個(gè)方面。首先，培訓(xùn)內(nèi)容要多元化，既包括教育理論，也要包括先進(jìn)的教育理念以及教學(xué)文件的撰寫、板書設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)等教學(xué)技巧。其次，授課方法隨教學(xué)內(nèi)容的變化也應(yīng)有不同，系統(tǒng)的理論講授和具體的案例教學(xué)缺一不可。特別是藝術(shù)教師的培訓(xùn)，一定要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，例如，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)他們的觀察能力，培養(yǎng)構(gòu)圖和對色彩的感悟都是至關(guān)重要的。因此，每年暑假讓青年教師帶領(lǐng)學(xué)生去宏村進(jìn)行寫生實(shí)習(xí)，活動期間，青年教師和學(xué)生同吃同住，不僅教學(xué)生繪畫，還要組織學(xué)生參觀民俗，吃住行都由青年教師來帶領(lǐng)協(xié)調(diào)，對青年教師的綜合素質(zhì)提高大有裨益。
(二)導(dǎo)師制應(yīng)該成為學(xué)校制度，使之落到實(shí)處
青年教師導(dǎo)師制應(yīng)該作為學(xué)校制度，成為年度工作考核的重要內(nèi)容。職稱評聘時(shí)，被選為青年教師導(dǎo)師的老教師，應(yīng)在同等條件下優(yōu)先考慮，同時(shí)，應(yīng)在津貼方面有所體現(xiàn)。每學(xué)期，導(dǎo)師對青年教師的教學(xué)評語和聽課記錄，應(yīng)列入青年教師考核內(nèi)容并作為重要依據(jù)，并在權(quán)責(zé)方面有明確規(guī)定，使之落到實(shí)處。
(三)提高青年教師物質(zhì)待遇，解決教師后顧之憂
高校教師這個(gè)職業(yè)在我國存在著嚴(yán)重的付出與收獲不平衡的問題。教師的經(jīng)濟(jì)地位不高，對人的吸引力遠(yuǎn)小于其他很多職業(yè)。切實(shí)解決這個(gè)問題，對促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化，發(fā)展我國教師教育，有重要意義。經(jīng)濟(jì)收入在某種意義上代表了社會價(jià)值，較高的經(jīng)濟(jì)收入有利于教師在公眾中樹立較好的職業(yè)形象，從而吸引更多的優(yōu)秀人才從教，教師的整體水平就會得到很大的提高。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)待遇的提高，從實(shí)際上為高校青年教師解決了后顧之憂，讓他們能安心于本職工作，這個(gè)問題政府的決策是關(guān)鍵，下定決心著力解決，就一定能夠使高校教師隊(duì)伍不斷優(yōu)化和提高。
(四)完善法律法規(guī)，走依法治教之路
要保證各項(xiàng)規(guī)定落到實(shí)處，必須以法律的形式進(jìn)行規(guī)范。具體的法律法規(guī)應(yīng)涵蓋高校青年教師職前、入職、在職的教學(xué)能力培養(yǎng)的各個(gè)方面和階段。對于現(xiàn)行法規(guī)條款中的不足部分，提出一些修改意見，例如，建議對現(xiàn)有的《教師資格條例》進(jìn)行補(bǔ)充和完善。現(xiàn)有的《教師資格條例》在相當(dāng)一段時(shí)間里，對教師資格認(rèn)定和管理起到了規(guī)范作用，但在實(shí)施過程中還存在一些問題，如，具有博士學(xué)位的人員可以不做任何考核就可以直接申請高等學(xué)校教師資格，更不需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)就可以直接走上教師崗位，這導(dǎo)致了現(xiàn)在存在的很多弊端(已在前文闡明)。這說明對高校教師崗前培訓(xùn)沒有得到充分的重視。在很多高校要求進(jìn)入學(xué)校的基本學(xué)歷要求必須是博士學(xué)位的今天，導(dǎo)致崗前培訓(xùn)的制度成為一紙空文，無法發(fā)揮其作用，導(dǎo)致青年教師在實(shí)踐中逐漸暴露出問題。綜上所述，培養(yǎng)青年教師是高等學(xué)校日常工作中的重中之重，是事業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步過程中所面臨的新課題。要使青年教師培養(yǎng)具有科學(xué)性、前瞻性、實(shí)效性，各高校就應(yīng)該采取積極措施，加大投入力度，在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)重點(diǎn)等方面形成自身特色，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也為青年教師的發(fā)展、為學(xué)校自身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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