更新教育理念、創(chuàng)新教學模式、提高教學質(zhì)量論文
教學質(zhì)量是學校的生命線。一個學校要想提高教學質(zhì)量，就必須要有一個先進的教育思想、科學的管理水平、高效的學校領(lǐng)導班子，必須要有一套較為完善科學的管理機制作保障；必須要有一支熱愛教育、團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的教師隊伍。對于一個教師而言，要想提高自己的教學質(zhì)量，除了應(yīng)具備淵博的專業(yè)知識外，必須不斷更新自己的教育理念，不斷創(chuàng)新自己的教學模式，不斷探索有效提高課堂教學效率的途徑。下面是本文對如何提高教學質(zhì)量的幾點淺見。
一、思想先進、管理科學、工作高效的學校領(lǐng)導班子和熱愛教育、團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的教師隊伍是提高學校教育教學質(zhì)量的前提性因素。
1、思想是行動的航標，學校領(lǐng)導集體的教育思想會直接影響到學校的教育行為。
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，隨著高中新課程改革的啟動，國家選拔人才的方式方法勢必發(fā)生重大改革，應(yīng)試教育必將真正意義上退出歷史的舞臺，素質(zhì)教育將會全面落實。所以，作為新時期的學校領(lǐng)導集體必須認清形勢，及時更新教育思想，轉(zhuǎn)變育人觀念，調(diào)整育人思路，嘗試多元評價體系，制定合理的學生評價制度，從學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，從奠定學生終身發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，盡快走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，樹立全新的教育思想，認真落實素質(zhì)教育。
2、管理環(huán)節(jié)是任何一項工作的重要過程，科學的管理機制會產(chǎn)生高效的工作效率。
不科學、松散的管理將會導致人力和物力的雙重浪費，不但嚴重影響工作效率，更會挫傷教師的工作積極性。所以，作為學校領(lǐng)導集體，必須避免官僚作風，經(jīng)常深入教學一線，及時觀察教學狀況，悉心聽取師生的建議和意見，不斷完善學校各項管理機制，以人為本，靈活管理，避免形式主義的機械化操作，力求管理的實效性和激勵性。尤其是激勵機制，學校要多方面向上級主管部門反映、協(xié)調(diào)、爭取資金，要舍得花錢，舍得花大錢，提高教師福利、加大報酬、獎勵標準和力度；努力解決教師職稱評定、醫(yī)療保險、住房公積金等長期存在的焦點問題，徹底消除教師思想顧慮，讓其安心工作。
3、教師是教育工作的具體執(zhí)行者，具備熱愛教育、團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的教師隊伍是提高學校教育教學質(zhì)量的重要因素。
學校育人工作的對象不僅僅是培養(yǎng)學生，還要培養(yǎng)教師。師資隊伍建設(shè)至關(guān)重要，一所好的學校離不開一支優(yōu)秀的教師隊伍。作為學校領(lǐng)導必須以身作則，做好示范引領(lǐng)作用，加強師德教育，對教師面臨的來自社會、來自學生、來自個人家庭的思想壓力、困惑及時進行引導開通，將學校和社會對人生觀、價值觀的理解距離有機地進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，縮小認識差距。引導教師尤其是年輕教師逐步理解教書育人這一神圣職業(yè)的現(xiàn)實意義，在教學中培養(yǎng)相互協(xié)作的團隊精神，在工作中通過科學合理的激勵機制培養(yǎng)爭優(yōu)創(chuàng)先的工作熱情。集體的智慧是無限的，集體的力量是無窮的，只有充分調(diào)動廣大教師的`積極性，匯聚廣大教師的集體智慧和力量，才能獲得很高的工作效率。
二、淵博的專業(yè)知識、先進的教育理念、創(chuàng)新的教學模式，是有效提高課堂教學效果的決定性因素。
1、社會在飛速發(fā)展，知識也在不斷更新，新課程改革使從事基礎(chǔ)教育的廣大教師面臨新的挑戰(zhàn)。
課程間的整合、知識面的跨度，都給原有的所謂“專業(yè)”帶來挑戰(zhàn)。新課程需要具有綜合型知識結(jié)構(gòu)的教師，所以教師必須樹立終身學習的思想，重視繼續(xù)再教育，加強學習，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷豐富自己的知識面，才能勝任新時期教學工作。
2、新課程的實施，全面肯定了素質(zhì)教育的人才觀，教師在教學中必須擯棄重結(jié)果、輕過程，重知識、輕能力的應(yīng)試教育思想，要以培養(yǎng)全面發(fā)展的學生為目的，因材施教，重視知識的獲取過程，重視鍛煉學生的動腦和動手操作能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
3、平等參與、同幫互助的新課堂，要求師生的角色要轉(zhuǎn)變。
一言堂、滿堂灌的注入式教育嚴重扼殺了學生的天性，阻礙了學生的全面發(fā)展。這就要求廣大教師要認真研究教育規(guī)律，掌握學生心理生理特征，重新定位師生角色，探索創(chuàng)新課堂教學模式，充分調(diào)動學生的學習積極性，凸顯學生的主體地位，有效發(fā)揮教師的主導作用，引導學生去思考，指導學生去探究，鼓勵學生去總結(jié)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
4、排除各種干擾，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，提高課堂教學效果。
�。�1）及時了解學生學習狀況，幫助學生掃除心理困惑。學習階段，學生常常會遇到各種生理、心理方面的問題，而這些問題如果得不到及時的疏理與指導往往會使其困惑無法安心學習。因此，教師要想使教與學和諧，必須及時了解學生的心理狀況，做他們的“知心大哥大姐”，幫助學生排憂解難。
�。�2）“興趣是最好的老師，興趣是學習的動力”。學生有了學習興趣，也就有了學習的動力，教學過程中設(shè)法激發(fā)學生興趣，上課生動、有趣應(yīng)該是每位教師追求的境界，也是提高教育教學質(zhì)量的有效途徑。
另外，一位成功的教師應(yīng)該具備評價學生的藝術(shù)性，“任何人都喜歡聽好話”，這是不可否認的事實。如果能及時地給予學生激勵與鼓勵，少些批評指責，這不僅可以給學生無窮的精神動力，還可以讓學生重新樹立自信心，提高教學質(zhì)量。
以上是對如何提高教學質(zhì)量從學校和教師個人兩個方面提出的一些粗淺看法，提高教學質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程，關(guān)系到教育工作的各個方面的相互配合協(xié)作，相信在大家的共同努力之下，我們的教育質(zhì)量一定會有質(zhì)的飛躍。
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