互動(dòng)式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用初探教育論文
【摘要】社會(huì)的發(fā)展呼吁創(chuàng)新,教育改革更加需要?jiǎng)?chuàng)新。老師不再是把知識裝進(jìn)學(xué)生頭腦中,而是讓學(xué)生“自己”“親自”獲取。在新的課程條件下,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。在實(shí)踐中學(xué)習(xí),教師的教學(xué)方法重要的是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,信任學(xué)生學(xué)習(xí)能力,營造一個(gè)輕松寬容的課堂氣氛。根據(jù)學(xué)生的需要,因勢利導(dǎo),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。
【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué) 體育教學(xué) 應(yīng)用 探析
體育教學(xué)有別于其他學(xué)科,能極大限度地給學(xué)生自由�；顫姷目臻g以利于個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì),以及終身鍛煉的能力。體育課堂教學(xué)過程是一個(gè)信息傳遞的過程。在教學(xué)中,信息傳遞方式是多種多樣的,要完成體育課教學(xué)任務(wù),除了要求教師具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和較高的運(yùn)動(dòng)水平外,教學(xué)手段的運(yùn)用也很重要。諸多實(shí)踐證明,在體育教學(xué)課改的今天,我們用傳統(tǒng)的方法、模式去進(jìn)行教學(xué)就顯得比較狹窄。我們必須運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段,才能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),達(dá)到事半功倍的效果。
一、什么是互動(dòng)式教學(xué)
互動(dòng)式教學(xué)法是教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間,課內(nèi)與課外之間,師生互相活動(dòng),互相討論,互相交流,互相學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。
二、互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)程序
互動(dòng)式教學(xué)可非為六個(gè)階段,每個(gè)階段又分成若干環(huán)節(jié)。
1.預(yù)習(xí)階段
即課前預(yù)習(xí),是老師備課、學(xué)生預(yù)習(xí)的過程。老師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,性格、年齡特征等備好課,學(xué)生根據(jù)老師列出的預(yù)習(xí)提綱和內(nèi)容通過課外活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐等進(jìn)行自我琢磨,自我研究,或者同學(xué)之間互相探討,互相討論,從中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、列出問題。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值過程,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人鍛煉能力和想象能力。對于學(xué)生暴露出來的問題,教師做詳細(xì)分析,區(qū)分主要問題、傾向問題,還是次要問題、個(gè)別問題。對這些問題如何解決,要提出對策和方法,進(jìn)行“二次備課”。
2.師生交流階段
這一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的升華教師要組織學(xué)生針對普通性的問題,結(jié)合教材和重點(diǎn),以及學(xué)生存在的問題,歸納出需要交流討論的問題,然后用你講講,我說說;我說說,你評評的方法提出不同看法并進(jìn)行演示,提出問題相互答辯,加深理解,共同尋找解決問題的.辦法,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析問題的能力。改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,解決問題的能力以及交流合作的能力。
3.學(xué)生自練階段
學(xué)生根據(jù)師生交流的技術(shù)理論知識和師生演示提供的直觀形象的動(dòng)作概念,進(jìn)行分組練習(xí),互相探討,互相幫助,老師巡回指導(dǎo)。在學(xué)生“卡殼”時(shí)給予啟發(fā)與點(diǎn)撥。這樣從學(xué)生已有的知識背景出發(fā),為學(xué)生提供了充分的參與自練的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在自主探究過程中真正理解和掌握動(dòng)作技術(shù)的方法。
4.教師講授階段
這一階段是師生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的具體表現(xiàn),也是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。在自練之后教師進(jìn)行講解,突出技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生自學(xué)時(shí)的動(dòng)作錯(cuò)誤,著重對動(dòng)作技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)做示范,讓每個(gè)學(xué)生反復(fù)思考,積極參與到解決問題中來,充分發(fā)掘民主,各抒己見。在這里應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的自學(xué)和討論是有效果的。大部分問題可以自我解決,但也會(huì)出現(xiàn)有學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)理解不透徹的情況,這就需要老師進(jìn)行有效的啟發(fā),幫助學(xué)生揭示它們的內(nèi)在聯(lián)系或區(qū)別,有針對性的講解動(dòng)作要領(lǐng),做出標(biāo)準(zhǔn)示范動(dòng)作,把抽象動(dòng)作、概念具體化。而學(xué)生則根據(jù)老師的講解、示范不斷改進(jìn)直到解決問題為止。這樣可以挖掘和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力,解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)要求老師有精細(xì)的辨析能力和較高的引導(dǎo)技巧。
5.學(xué)生實(shí)踐階段
練習(xí)是課堂教學(xué)的基本部分,它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過認(rèn)識——實(shí)踐——再認(rèn)識的認(rèn)識過程后,老師有目的的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識技能再進(jìn)行實(shí)踐,在此可充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)化組合的自擇權(quán),采用自發(fā)組合群體的分組練習(xí)方法以滿足學(xué)生個(gè)人的心理需求,并盡可能安排難度不一的練習(xí)形式,在完成練習(xí)次數(shù)、距離、時(shí)間及質(zhì)量上,對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求,盡可能的為各類學(xué)生提出不同層次的要求,盡可能的為各類學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。練習(xí)的方式要做到獨(dú)立練習(xí)和相互幫助練習(xí)相結(jié)合,使學(xué)生在練習(xí)中積極思考,親自體驗(yàn),并從自己信任的同學(xué)中找到好的方法與經(jīng)驗(yàn)。總之實(shí)踐過程中要讓“素質(zhì)”好的學(xué)生“吃得飽”,也要讓素質(zhì)平平的學(xué)生“吃得了”。既鍛煉學(xué)生的身體發(fā)展個(gè)性,又培養(yǎng)了學(xué)生的公平競爭,遵守紀(jì)律,協(xié)作配合,拼搏進(jìn)取,吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識,競爭意識,和創(chuàng)新意識,從而大大提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。這里教師的工作不是“教給”學(xué)生什么,而是努力構(gòu)建學(xué)生知識結(jié)構(gòu),并用種種方法來刺激學(xué)生的“欲望”,這樣學(xué)習(xí)對于學(xué)生來講是一個(gè)“主動(dòng)參與的過程。
6.總結(jié)復(fù)習(xí)階段
此階段是課堂教學(xué)的結(jié)束及延伸部分,在教學(xué)中,學(xué)生可以自由組合小群體,互相交流,互相學(xué)習(xí),互相糾錯(cuò)�；ハ嗫偨Y(jié),這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,又能夠使身心得到和諧的發(fā)展。最后老師畫龍點(diǎn)睛,總結(jié)本課優(yōu)缺點(diǎn)以及存在的問題,并布置課后復(fù)習(xí),要求學(xué)生的課余時(shí)間對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),加強(qiáng)記憶,提高動(dòng)作質(zhì)量。
教改其目的就是要把單純的傳授知識轉(zhuǎn)到人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)上來,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)健身�；�(dòng)式教學(xué)是體育課堂教學(xué)改革的初探,它的特點(diǎn)在于以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線發(fā)展學(xué)生個(gè)性。此法尚在萌想之中,效果還待實(shí)踐證明。