示范動作在教學(xué)過程中的運用論文
摘要:體育教育主要是通過反復(fù)從事各種身體練習(xí)和規(guī)定的專項練習(xí)技術(shù)動作來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而使學(xué)生掌握知識、技術(shù),達到發(fā)展身體,提高素質(zhì)及運動成績的目的。在體育課教學(xué)與運動訓(xùn)練教學(xué)中教師所采用的手段是多種多樣的,但最為常見的也是最為重要的則是教師的示范。示范動作應(yīng)用的好,方能達到較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:體育教育 提高素質(zhì) 教師示范
體育教學(xué),主要是通過反復(fù)從事各種身體練習(xí)和規(guī)定的專項練習(xí)技術(shù)動作來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而使學(xué)生掌握知識、技術(shù),達到發(fā)展身體,提高素質(zhì)及運動成績的目的。在體育課教學(xué)與運動訓(xùn)練教學(xué)中教師所采用的手段是多種多樣的,但最為常見的也是最為重要的則是教師的示范。示范動作應(yīng)用的好,方能達到較好的教學(xué)效果。下面就示范動作在教學(xué)中的應(yīng)用談幾點體會。
一、目的明確時機掌握的好,有助于激發(fā)學(xué)生的積極性
在上新課或?qū)W新技術(shù)前,教師都要講解學(xué)習(xí)內(nèi)容,此后做一套完整的動作示范,這樣有助于學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,特別是當(dāng)學(xué)生一下看到教師做出優(yōu)美,熟練的難度動作,有一種興奮的心理,同時對動作概念由耳聽到眼見,印象更進了一步。在教學(xué)當(dāng)中,還可根據(jù)動作要求,難度,分解反復(fù)或放慢做動作,以此教師的動作與學(xué)生建立一種暫時性神經(jīng)聯(lián)系從而有助于學(xué)生想象,并掌握新課內(nèi)容。且不可盲目地做示范,否則會適得其反。
二、正確的示范動作,有助于學(xué)生掌握知識,提高教學(xué)效果
示范教學(xué)是以準(zhǔn)確的動作為范例,使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。教師的示范動作要過硬。在面對學(xué)生做示范時,則應(yīng)力求做到準(zhǔn)確,熟練,輕便,優(yōu)美,使學(xué)生一開始就對動作建立一個正確概念,這樣可消除難度動作的恐懼感,并產(chǎn)生躍躍欲試的心理。如:上武術(shù)課學(xué)習(xí)騰空飛腳,教師單純講解技術(shù)要求:左腿向前,向上擺腿,右腳蹬地躍起,身體騰空,兩臂由下向前,向上擺起,右手背迎擊左手掌。在空中,右腿向前上方彈踢,腳面繃直,右手迎擊右腳面;同時左腿屈膝,左腳收控至右腿側(cè),腳面繃直,腳尖朝下......學(xué)生聽起來較難,較抽象,不易懂,有些恐懼、自卑感。如果教師再結(jié)合正確的示范,讓學(xué)生一目了然,使學(xué)生通過直觀感知形成感性認(rèn)識,這樣大大可以提高學(xué)生們的積極性和消除學(xué)生們的恐懼心理,同時也確保課的質(zhì)量,因此,教師正確的示范,不僅可使每個學(xué)生了解到要學(xué)習(xí)的動作造型、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法,還可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.自覺積極性,對教學(xué)效果有重要的作用。
三、相互間分析與比較可促進學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容的掌握
在教學(xué)中教師可把做動作正確的同不正確的區(qū)分開,讓他們相互指出優(yōu)缺點,這樣可使不會的或概念模糊的同學(xué)有更多的學(xué)習(xí)和掌握機會,而會的學(xué)生又有利于他們對所學(xué)內(nèi)容的鞏固和課化。如:教師在教完本課內(nèi)容后提出要求,采用分組或分排練習(xí),分組由學(xué)生骨干領(lǐng)到指定定點進行練習(xí)�；蛑饌�輪流練習(xí),其他同學(xué)觀摩,評論,或者兩人一組,一人練習(xí),一人觀摩、評論。最后再集中由學(xué)習(xí)骨干做完整示范表演,教師加以講評。這樣既要求學(xué)生獨立思考,反復(fù)體會動作,又能發(fā)動學(xué)生相互觀摩學(xué)習(xí),分析糾正動作,取長補短。或者分排練習(xí)由教師發(fā)令,分排輪流重復(fù)練習(xí),在練習(xí)中及時糾正動作,保證練習(xí)的數(shù)量和運動負(fù)荷,激發(fā)學(xué)生相互觀摩學(xué)習(xí),提高學(xué)生分析動作能力,培養(yǎng)團結(jié)互助的精神。從心理學(xué)角度看,即為意義記憶比機械記憶有更多的優(yōu)越性。它能把多學(xué)知識理解透徹,掌握牢固,因此,分析比較可起一舉兩得的作用。
四、示范與講解,位置及方面間的關(guān)系
示范與講解因結(jié)合應(yīng)用,使直觀和思維相結(jié)合。講解的內(nèi)容要正確,通俗,易懂,精簡摘要,富有啟發(fā)性,動作難度大的,教師的示范可放慢,同時注意強調(diào)動作技術(shù)的特點等。如:武術(shù)動作向前沖拳,沖拳時總是拳背或拳眼朝上,而收到腰際抱拳時總是拳心朝上;推掌收回到腰際時總是以小指外側(cè)貼身,掌心朝前,掌指朝下;向前沖拳,推拳,總是拳不過肩,掌不過眉等。講解這些帶規(guī)律性的內(nèi)容更便于學(xué)生掌握好動作技術(shù)使動作做得更確切。其次,動作的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn),是武術(shù)技術(shù)規(guī)范化的關(guān)鍵,通過講解使學(xué)生具體地明確動作的正確規(guī)格和要求,將有助技術(shù)的提高。動作易犯的錯誤,它可以提醒學(xué)生防止這類錯誤的發(fā)生,即使在練習(xí)中出現(xiàn)了這類錯誤,學(xué)生也會很快地意識到這是不對的;動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),掌握動作關(guān)鍵能力如何,決定著能否較快地正確地學(xué)會動作,因此要強調(diào)這方面的講解。
示范的位置和方向,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的隊行、動作性質(zhì)及安全的要求來決定,并且考慮所做示范的“面”:正面、側(cè)面、背面、鏡面。如:武術(shù)動作:“馬步雙劈拳”為了讓學(xué)生看清兩腳開立的距離,腳尖正對前方以及雙劈拳要平的規(guī)格要求,可用鏡面示范;為了讓學(xué)生看清馬步要挺胸、立腰,膝蓋不能前跪而超過腳尖規(guī)格要求,可再做側(cè)面示范�？傊�,要使學(xué)生能看清楚,并掌握所學(xué)內(nèi)容為原則。
動作示范應(yīng)用的正確,對提高教學(xué)質(zhì)量與訓(xùn)練有著極為重要的作用。