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      2. 探索生理學(xué)的教學(xué)方法教育論文

        時(shí)間:2021-07-05 18:03:29 論文 我要投稿

        探索生理學(xué)的教學(xué)方法教育論文

          【摘要】通過(guò)改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、完善授課藝術(shù)、建立良好的師生關(guān)系等多種方法,探討激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)興趣的途徑,以利于提高教學(xué)質(zhì)量。

        探索生理學(xué)的教學(xué)方法教育論文

          【關(guān)鍵詞】生理學(xué)學(xué)習(xí)興趣

          生理學(xué)是一門重要的西醫(yī)基礎(chǔ)課,具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、概念繁多等特點(diǎn),它要求學(xué)生具備一定的理化基礎(chǔ)及較強(qiáng)的邏輯思維能力。但由于目前的中專學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差,對(duì)他們而言要學(xué)好生理學(xué)確實(shí)有一定難度!芭d趣是第一任老師”,如果學(xué)生對(duì)某一門課程有較大的興趣,他們往往會(huì)投入更多的精力和時(shí)間把這門課程學(xué)好。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣,筆者在多年教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了以下幾種方法,以供同仁借鑒:

          1改革教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣

          傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以教師的講授為中心,即教師是知識(shí)的傳授者,是主動(dòng)的施教者,在教學(xué)中占絕對(duì)的主導(dǎo)地位,監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程;學(xué)生則往往處于被動(dòng)接受的地位,缺乏學(xué)習(xí)的積極性。改革教學(xué)模式,就是要將“以教為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)-主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),即在教學(xué)中,以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者,要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及不同層次學(xué)生的特點(diǎn),選擇、設(shè)計(jì)特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)媒體;學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體,知識(shí)加工與情感體驗(yàn)的主體。

          醫(yī)學(xué)生理學(xué)的教學(xué),更需要教師積極改革教學(xué)模式,通過(guò)開(kāi)展以臨床問(wèn)題為基礎(chǔ)的PBL式教學(xué),取代傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生將基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐相聯(lián)系的邏輯思維能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣。

          具體實(shí)施過(guò)程如下:教師首先從臨床獲取典型病例,根據(jù)生理學(xué)教學(xué)的需要進(jìn)行刪減,再?gòu)幕颊叩呐R床癥狀及檢查結(jié)果中引出多個(gè)問(wèn)題;在授課前將相關(guān)資料發(fā)給學(xué)生,并讓學(xué)生自己查資料,分組進(jìn)行討論;在學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握了一定的相關(guān)生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)后,教師再幫助其運(yùn)用理論知識(shí),通過(guò)課堂討論的方式解決前面提出的各種問(wèn)題及在分析、討論病案過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題,以達(dá)到掌握生理學(xué)知識(shí)的目的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),并借助多媒體技術(shù)幫助實(shí)施,既可鞏固學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí),又能鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的自學(xué)能力,有利于提高其綜合素質(zhì)。

          2多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣

          近年來(lái),隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展,應(yīng)用多媒體教學(xué)逐漸成為主導(dǎo)的教學(xué)手段。其動(dòng)畫演示、圖片、動(dòng)態(tài)的文體效果,極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。多媒體教學(xué)兼具文字、聲音、圖像和視頻效果,具有清晰、美觀、活潑生動(dòng)和信息量大等優(yōu)勢(shì)。如能將板書、模型等傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、綜合應(yīng)用,則可起到互補(bǔ)作用,產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

          在生理學(xué)教學(xué)中,很多復(fù)雜的生理過(guò)程都可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫進(jìn)行演示,它比口頭表達(dá)更清晰、更直觀,學(xué)生也更容易記憶。如物質(zhì)的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)、離子通道的開(kāi)放與關(guān)閉、興奮傳遞、肌肉收縮、心臟的射血與充盈過(guò)程、突觸傳遞、尿液的濃縮與稀釋等復(fù)雜的生理學(xué)過(guò)程,如果僅用語(yǔ)言講述,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)非常抽象,很難理解,不易記憶,若通過(guò)多媒體動(dòng)畫演示,則變得形象、生動(dòng)且容易理解。另外,由于人體結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系密切,教師在講解生理功能時(shí),往往需要幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的解剖學(xué)、組織學(xué)等形態(tài)學(xué)知識(shí),但又不能耽誤太多的的時(shí)間,而通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)就可以解決這些問(wèn)題,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

          3開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣

          實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生理學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái),為了驗(yàn)證課堂講授的理論知識(shí)和鍛煉學(xué)生的.操作技能,生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課只是讓學(xué)生按照教師設(shè)定好的實(shí)驗(yàn)方案去做。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式固然有其可取之處,但它忽視了學(xué)生的主體參與作用,使學(xué)生始終處于被動(dòng)服從地位[1]。因此,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)原則和考核模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,是生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革面臨的重要課題。

          我校的生理實(shí)驗(yàn)室結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件,積極進(jìn)行教學(xué)改革,開(kāi)展生理學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生組織和完成實(shí)驗(yàn)的能力及團(tuán)隊(duì)合作精神,同時(shí)提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和考核,能較全面地反映學(xué)生實(shí)際進(jìn)行生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,提高其興趣和重視程度,達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的,從而利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使每一名學(xué)生都能憑借自己的興趣和能力獲得成功,成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的醫(yī)藥學(xué)人才[2]。

          4完善授課藝術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣

          盡管多媒體課件在文字、圖像、圖表和動(dòng)畫等方面都具有較大的優(yōu)勢(shì),但生理學(xué)教學(xué)依然離不開(kāi)教師的語(yǔ)言講述。如果教師能夠運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的比喻,重視授課的藝術(shù)性,將會(huì)收到更好的教學(xué)效果。例如在介紹血液及血細(xì)胞的運(yùn)輸功能時(shí),可以這樣解釋:在心血管周而復(fù)始循環(huán)的血液就象一條川流不息的河流;而血液中的紅細(xì)胞、血漿蛋白等就像漂流在這條河流中的船只,起著重要的運(yùn)輸功能,它們把氧氣和各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等運(yùn)送給全身的組織細(xì)胞,同時(shí)又把組織細(xì)胞產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物運(yùn)送到排泄器官,排出體外。這樣,通過(guò)精美的畫面、動(dòng)態(tài)的圖解演示和強(qiáng)化的聽(tīng)覺(jué)刺激,使抽象枯燥的生理學(xué)理論知識(shí)變的生動(dòng)、形象和具體化,降低了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)理解和記憶的難度,使每名學(xué)生做到眼、耳、手、腦等多種感官并用,在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí),可充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

          5建立良好的師生關(guān)系,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣

          在教學(xué)過(guò)程中,良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素,也是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要保障。教師的個(gè)人魅力有助良好師生關(guān)系的建立。教師的音容笑貌、舉手投足、衣著發(fā)式等無(wú)形中都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。一般而言,教師得體的服飾,親切的笑容,鼓勵(lì)的眼神,無(wú)不顯示著教師的人格魅力。形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言有助于學(xué)生對(duì)抽象、枯燥的生理學(xué)知識(shí)的理解,優(yōu)美的音色,恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和停頓都能使教學(xué)更具吸引力,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教書育人的目的。

          總之,通過(guò)改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、完善授課藝術(shù)、建立良好的師生關(guān)系等多種方法,激發(fā)中專學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣,可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),增進(jìn)教師的教學(xué)水平,從而提高生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

          參考文獻(xiàn)

          [1]趙鐵建,方卓,覃玉智,等.生理學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與考核模式的探討[J].實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志,2005,4(1):49~50.

          [2]鄭梅,楊榆青,李莉,等.中醫(yī)院校開(kāi)展生理學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探索[J].云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,29(3):50~51.

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