高職汽車電工電子基礎(chǔ)教學方法論文

高職汽車電工電子基礎(chǔ)教學方法論文

　　摘要：伴隨著汽車方面各項技術(shù)的不斷突破，汽車行業(yè)也在不斷發(fā)展與進步，對于與汽車相關(guān)行業(yè)的人員要求越來越高�！镀�車電工電子技術(shù)》是高職汽車電子等專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，熟練的掌握好這門學科對于高職學生在相關(guān)行業(yè)取得成功有重大意義。本文主要研究了《汽車電工電子基礎(chǔ)》的教學方法，對于高職院校的教學培養(yǎng)具有深遠意義。

　　關(guān)鍵詞：高職；電工電子；教學方法

　　當代高職教育的目的是培養(yǎng)有生產(chǎn)、服務、管理能力的技術(shù)性人才。在以往的教學中，容易忽略對學生創(chuàng)新和實踐能力的鍛煉，導致學生無法真正理解課程，學習自覺性很低�！镀�車電工電子基礎(chǔ)》是高職汽車類專業(yè)一門重要的專業(yè)課，在教學過程中應該深化改革，創(chuàng)新教學方法，加以輔助教學手段，提高教學效率。

　　1創(chuàng)新教學方法

　　針對創(chuàng)新教學方法應主要考慮以下幾個方面。

　　1.1案例情景教學

　　在講解新知識之前，教師不應該著急地將中心知識點直接全部扔給學生，例如在講《電機的正反轉(zhuǎn)控制》，可以先接通一個電路，再關(guān)閉這個電路接通另一個電路，演示電機的轉(zhuǎn)動情況。在學生的好奇聲中提出問題：為什么接通不同的電路電機可以實現(xiàn)正反轉(zhuǎn)。針對學生們的不同回答一一評判，并且告訴他們電機的正反轉(zhuǎn)是由線圈的自鎖和互鎖影響的，接下來告知學生何為自鎖、互鎖。自鎖就是維持線圈的閉合，讓電機在沒有外界人為的影響下持續(xù)的轉(zhuǎn)動�；ユi即串接對應于正反轉(zhuǎn)的常閉觸點或者常開觸點，這就是電機正反轉(zhuǎn)控制的原理。在這個情景的前提下，再和學生講解相關(guān)電機正反轉(zhuǎn)的知識點，學生就很容易理解和接受了，學習的自覺性也會大大增加。

　　1.2互動教學

　　互動教學是激發(fā)學生學習激情的一種非常有用的方式，假如是傳統(tǒng)的教室面授，學生很難集中注意力，尤其是對于那些基礎(chǔ)非常薄弱的學生。因此，激發(fā)學生學習的激情很有必要，老師可以把在重難點講解的速度放慢，此外，也可以通過提出相關(guān)問題，讓學生以團體的形式進行討論，布置適當?shù)念}目，做個課堂限時測試等方式考查學生對于知識點的掌握狀況[1]。針對表現(xiàn)好的學生給予適當?shù)莫剟詈图臃�。針對表現(xiàn)較差的學生應該及時的課后輔導，以及言語上的鼓勵。讓課堂生機勃勃，師生關(guān)系融洽，讓每個學生都學到知識，收獲關(guān)心。

　　1.3實驗操作教學

　　電工電子是一門對動手能力要求很高的學科，把理論和實踐結(jié)合創(chuàng)新，能夠讓學生對于知識的掌握有一個質(zhì)的.提升。在實驗過程中，可以鍛煉學生設計實驗和解決問題的能力，也可以培養(yǎng)學生自己用知識解決新問題的能力[2]。在進行實驗的過程中，可以讓學生上網(wǎng)找資料，指導學生技術(shù)改造。在實驗進行的過程中，讓學生分組討論，得出解決方法。對于工程學科來說，實驗是不可或缺的一步，只有把理論和實踐結(jié)合，才能獲得最佳的結(jié)果。在教師講解原理時，應該結(jié)合實物，讓學生自主設計實驗，增加學生對學好課程的信心，通過實驗，提升學生學習的興趣和積極性。

　　2輔助教學手段

　　在當今計算機和互聯(lián)網(wǎng)都高速發(fā)展的時代，合理利用相關(guān)的輔助教學手段能事半功倍。

　　2.1課件教學

　　課件教學具有很好的互動性和表現(xiàn)力，有很大的信息量，將其用于教學有很大的優(yōu)勢。多媒體的音視頻資源豐富，教學過程更加形象生動，一些傳統(tǒng)教學無法表達的內(nèi)容可以更完美展現(xiàn)。電工電子技術(shù)的教學中運用課件相輔，合理的運用多媒體課件講解教學內(nèi)容。特別是電路課程中的概念以及某些電路的動作過程，應以動畫等形式應該表達清楚[3]。

　　2.2網(wǎng)絡資源教學

　　運用網(wǎng)上資源，可以讓學生了解到很多的與時俱進信息，還可以使學生了解并且掌握課程相關(guān)的知識。由于網(wǎng)絡公開性的存在，教師可以把一些和學習有關(guān)的網(wǎng)站告訴學生，這樣能簡化教學，提高效率。教師也可以鼓勵學生自己在網(wǎng)上學習論壇上和本專業(yè)相關(guān)的人員討論學術(shù)問題，增長自己的見識，提升學習的能力[4]。

　　3結(jié)束語

　　創(chuàng)新教學方法和輔助教學手段，為學生提供了廣闊的思考問題、探究問題、發(fā)現(xiàn)并解決問題的空間，同時也有利于傳播更多的知識和經(jīng)驗，以達到更好的教學目的，取得更好的教學成果。

　　參考文獻：

　　[1]梁燕，王偉.高職汽車電工電子技術(shù)課程教學改革研究[J].科教導刊(上旬刊)，2014(12)：190-191.

　　[2]韓華.高職非電類專業(yè)《電工電子技術(shù)》課程教學改革探討[J].開封大學學報，2015，29(3)：63-64.

　　[3]曹曉娟.高職《汽車電工電子技術(shù)》課程一體化教學改革[J].教育界，2014(13)：145.

　　[4]劉林枝.高職機械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程理實一體化教學改革[J].河南科技，2013(21)：266-267.

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