關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地功能與效益研究論文
論文摘要：對(duì)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的功能與效益，在詳盡調(diào)研分析、舉證歸納的基礎(chǔ)上，提出一些新的觀點(diǎn)和看法。逐一研討實(shí)訓(xùn)基地的主要功能、基本功能、功能拓展、校企功能，指出中職教育以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能人才的社會(huì)效益為最高目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)基地不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，尤其要有明顯的社會(huì)效益。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；實(shí)訓(xùn)基地；功能；效益
實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，是提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯職教特色的硬件依托，承載著實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、技能鑒定等功能。實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量的重要保證，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)起著非常重要的作用。在目前我國(guó)高技能人才十分緊缺的情況下，實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行情況的好壞已成為推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。但迄今為止，國(guó)內(nèi)對(duì)中職學(xué)校實(shí)習(xí)、文訓(xùn)基地的專題調(diào)研工作做得還很不夠，中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地功能與效益研究方面尚處于空白地帶，鮮有可供借鑒的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。
一、實(shí)訓(xùn)基地的功能探討
1實(shí)訓(xùn)基地的主要功能
根據(jù)多所學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，現(xiàn)將實(shí)訓(xùn)基地的主要功能歸納為三點(diǎn)。
(1)滿足專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所設(shè)定的專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)要求。因此，時(shí)間、空間、設(shè)施以及規(guī)則等要素必須以實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能為前提進(jìn)行合理配置。
(2)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具備某些專業(yè)科技項(xiàng)目的研發(fā)功能，尤其是某些科技含量較高的產(chǎn)品及技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目的研究與開(kāi)發(fā)，這對(duì)于實(shí)切基地的穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
(3)實(shí)訓(xùn)基地要具備生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)功能。只有具備生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)功能，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目才可能達(dá)到實(shí)戰(zhàn)性的要求，而且生產(chǎn)可以為教學(xué)解決材料、工具不足的問(wèn)題。
這三大功能之間互相聯(lián)系又互相制約，這就要求決策者正確處理各功能之間的關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)三者的相互促進(jìn)打好基礎(chǔ)。
2．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基本功能
對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的基本功能，目前學(xué)術(shù)界并無(wú)定論。現(xiàn)僅根據(jù)主流意見(jiàn)和觀點(diǎn)將部分內(nèi)容整理匯總后列出，以便拋磚引玉，供大家深入探討和研究。
(1)技能培養(yǎng)功能。實(shí)訓(xùn)基地主要培養(yǎng)學(xué)生較為全面的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)基地是針對(duì)行業(yè)或崗位的技能培養(yǎng)而設(shè)立的工作環(huán)境，是系統(tǒng)的技能訓(xùn)練場(chǎng)所，其運(yùn)行從形式上強(qiáng)調(diào)工位勝，從運(yùn)作上講求職業(yè)性，它讓學(xué)生在一個(gè)仿真的工作環(huán)境下進(jìn)行綜合能力素質(zhì)的訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)基地的技能操作、產(chǎn)品制作、項(xiàng)目實(shí)施和科技開(kāi)發(fā)等一系列模擬訓(xùn)練既可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，又可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維。
(2)能力轉(zhuǎn)化功能。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，在工作中人的知識(shí)與能力是相輔相成的，二者缺一不可。然而能力與知識(shí)二者并不等同，需要有一個(gè)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過(guò)程。另外，應(yīng)用性人才需掌握的知識(shí)與能力不可能完全通過(guò)課堂教學(xué)的形式傳授，尤其是專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力，需要在各種實(shí)踐性環(huán)節(jié)中獲取。實(shí)訓(xùn)基地跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合技術(shù)訓(xùn)練可拓寬與豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。
(3)動(dòng)手實(shí)踐功能。實(shí)訓(xùn)基地為理論與實(shí)踐的結(jié)合提供訓(xùn)練的場(chǎng)所，使學(xué)生從“有所知”走向“有所為”，保證職業(yè)學(xué)校實(shí)施以實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)計(jì)劃。職業(yè)崗位知識(shí)與技能是應(yīng)用性人才必須掌握的。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析和處理問(wèn)題的能力，實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)造了一個(gè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)模擬訓(xùn)練或真實(shí)訓(xùn)練的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)辟=’自己動(dòng)手操作，熟悉并掌握本專業(yè)的主要儀器設(shè)備和基本工具以及生產(chǎn)工藝、基本技能、專業(yè)技術(shù)等。
(4)師資培訓(xùn)功能。實(shí)訓(xùn)基地引入較為先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，使教師和學(xué)生可以涉獵高新技術(shù)領(lǐng)域，接觸和學(xué)習(xí)高新技術(shù)。因而，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。例如：進(jìn)行“雙師型”師資培訓(xùn)�，F(xiàn)代中職學(xué)校對(duì)師資的知識(shí)能力儲(chǔ)備要求較為全面，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)具有較高的專業(yè)技術(shù)操作應(yīng)用能力，這是搞好中職教學(xué)的重點(diǎn)。為此，實(shí)訓(xùn)教師首先應(yīng)在實(shí)訓(xùn)基地不斷地進(jìn)行自我培訓(xùn)，不斷提高操作應(yīng)用能力。
(5)素質(zhì)教育功能。實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)該在愛(ài)崗敬業(yè)的情操、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、遵紀(jì)守法的習(xí)慣等方面對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行“養(yǎng)成教育”，為他們今后走上工作崗位及其發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在人才規(guī)格方面滿足企業(yè)對(duì)新增勞動(dòng)力的需求。通過(guò)實(shí)際操作、工程項(xiàng)目、生產(chǎn)實(shí)踐等實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用已學(xué)專業(yè)知識(shí)和掌握的'技術(shù)、技能，通過(guò)群體協(xié)作來(lái)完成訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生不僅能獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而且培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等綜合素質(zhì)與能力。
3．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的功能拓展
從發(fā)展需要和自身特．出發(fā)，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該而且能夠進(jìn)一步拓展功能。實(shí)訓(xùn)基地功能的拓展以提高辦學(xué)效益、經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益。根據(jù)研究的結(jié)果，目前國(guó)內(nèi)主要有幾種功能拓展的思路。
(1)社會(huì)培訓(xùn)功能。部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的起點(diǎn)較高，裝備較先進(jìn)，在一定程度上代表了行業(yè)發(fā)展的先進(jìn)水平，有條件成為城市新市民和下崗職工崗位培訓(xùn)或再就業(yè)的培訓(xùn)基地。可根據(jù)職業(yè)崗位群或?qū)I(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)χR(shí)和能力的要求，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)大綱和設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目�；爻嫦蚵殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)施上崗前的職業(yè)培訓(xùn)外，還面向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，包括企業(yè)職工的在職提高、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、社會(huì)其他人員培訓(xùn)以及待崗人員的再就業(yè)培訓(xùn)。
(2)資源共享功能。應(yīng)在政府有關(guān)部門的支持與協(xié)調(diào)下，努力把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為一市或一地區(qū)的中職培訓(xùn)基地、市人才培養(yǎng)中心和技能鑒定中心。這樣，可利用有限的實(shí)訓(xùn)基地為社會(huì)和其他院校服務(wù)；另一方面也可利用社會(huì)(例如，區(qū)域共享型的實(shí)訓(xùn)中心)和其他院校已有的設(shè)備和條件，避免重復(fù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)資源共享，讓各個(gè)學(xué)校的學(xué)生盡可能多地獲得職業(yè)技能的培訓(xùn)與考核，使其在校期間就能積累較多的工作經(jīng)驗(yàn)，提前與社會(huì)接軌，縮短就業(yè)上崗后的適應(yīng)期。
(3)加工服務(wù)功能。實(shí)訓(xùn)基地最好能為企業(yè)或社會(huì)承擔(dān)部分加工服務(wù)任務(wù)。利用新購(gòu)置的生產(chǎn)型先進(jìn)設(shè)備，除滿足學(xué)生“真刀真槍”實(shí)習(xí)的需要，還能為企業(yè)或社會(huì)加工生產(chǎn)某種產(chǎn)品�；貭I(yíng)造的企業(yè)生產(chǎn)氛圍給學(xué)生以影響和熏陶，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中不但掌握了生產(chǎn)設(shè)備的性能和操作要素，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)工藝、流程和管理模式，而且也為學(xué)校和學(xué)生自己創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，從而保證了基地的運(yùn)行和發(fā)展。
(4)技術(shù)交流功能。利用實(shí)訓(xùn)基地與社會(huì)、企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的窗口作用，有利于先進(jìn)技術(shù)的交流，有利于不斷加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性。實(shí)訓(xùn)基地力爭(zhēng)成為成熟技術(shù)的應(yīng)用基地，新產(chǎn)品、新技術(shù)的交流研發(fā)基地。教師及學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備條件和自身的智力資源，研究交流新技術(shù)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，積極開(kāi)展技術(shù)改造和科技開(kāi)發(fā)等活動(dòng)。企業(yè)新產(chǎn)品也可在基地進(jìn)行試驗(yàn)、技術(shù)推廣、推銷和交流。基地還可以承接與工藝技術(shù)和成果轉(zhuǎn)化有關(guān)的應(yīng)用項(xiàng)目。
(5)職業(yè)技能資格鑒定功能。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該創(chuàng)造條件，成為職業(yè)資格鑒定中心，按照政府勞動(dòng)和社會(huì)保障部門及職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能鑒定的具體要求，設(shè)置考核模塊，建立試題庫(kù)，供培訓(xùn)與考核選擇。凡是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的人員都可以在基地進(jìn)行職業(yè)資格鑒定，取得職業(yè)資格證書，成為培訓(xùn)、考核現(xiàn)有技術(shù)應(yīng)用性人才和進(jìn)行繼續(xù)教育和職業(yè)技能鑒定的重要基地。
二、實(shí)訓(xùn)基地的效益研析
實(shí)訓(xùn)基地的綜合效益如何影響著整個(gè)中職教育的發(fā)展。筆者所在的項(xiàng)目組經(jīng)過(guò)反復(fù)論證以及多次認(rèn)真討論后認(rèn)為，中職教育以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技能人才的社會(huì)效益為最高目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)基地不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，尤其要有明顯的社會(huì)效益。其中，影響綜合效益的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題必須明確：選準(zhǔn)一個(gè)稱職的負(fù)責(zé)人是關(guān)鍵，建立穩(wěn)定的校企實(shí)訓(xùn)基地是重點(diǎn)，開(kāi)拓市場(chǎng)才有活力和生命，強(qiáng)化成本控制是手段。另外，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)宜小班化，合理應(yīng)用仿真軟件、技能型師資培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全工作應(yīng)列為當(dāng)前中職學(xué)校發(fā)展的研究課題。
1．實(shí)訓(xùn)基地主任負(fù)責(zé)制
實(shí)訓(xùn)基地最好作為一個(gè)具有法人地位的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，實(shí)行校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)訓(xùn)基地主任負(fù)責(zé)制�；剡\(yùn)行質(zhì)態(tài)如何關(guān)鍵取決于這個(gè)基地負(fù)責(zé)人稱職與否。值得注意的是，按照一分為二的觀點(diǎn)，基地運(yùn)行雖具有獨(dú)立性，但學(xué)校對(duì)基地負(fù)責(zé)人必須具有可控性，以確�；匕l(fā)展方向和功能發(fā)揮。這種控制不是直接干預(yù)或消極制約，而是通過(guò)建立完善的考核激勵(lì)機(jī)制來(lái)積極引導(dǎo)。 在遴選基地負(fù)責(zé)人時(shí)，應(yīng)綜合考慮以下幾方面條件(某校的做法)：既要精通教育教學(xué)，又要諳熟企業(yè)生產(chǎn)管理；既要熱心人才培養(yǎng)，又要有市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)頭腦；既要有開(kāi)拓創(chuàng)新精神，又有踏實(shí)苦干的品質(zhì)。
2．工學(xué)結(jié)合，校企合作
建立穩(wěn)定的校企實(shí)訓(xùn)基地是重點(diǎn)。企業(yè)擔(dān)負(fù)著學(xué)生技能訓(xùn)練的重要職責(zé)，學(xué)生在企業(yè)的訓(xùn)練效果將直接關(guān)系到工學(xué)結(jié)合教育的成敗。所以，選擇合適、對(duì)口的合作企業(yè)是實(shí)施工學(xué)結(jié)合至關(guān)重要的一步。
某校選擇合作企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)：
(1)必須是合法經(jīng)營(yíng)的中型以上的企業(yè)：有員工訓(xùn)練績(jī)效；設(shè)施、設(shè)備、技能符合工學(xué)結(jié)合的要求；工作所需的技術(shù)內(nèi)容不低于專業(yè)實(shí)習(xí)課的80％；有完善的生活設(shè)施保障和一定的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)場(chǎng)所。同時(shí)具備以上四個(gè)不可缺少的條件。
(2)企業(yè)必須有合作的要求，有適合工學(xué)結(jié)合的空缺崗位。
(3)企業(yè)負(fù)責(zé)人認(rèn)同工學(xué)結(jié)合模式，并能積極支持。
(4)企業(yè)必須與學(xué)校簽訂工學(xué)結(jié)合的合作辦學(xué)協(xié)議。
另一所學(xué)校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議時(shí)要求合作企業(yè)能為學(xué)校提供以下服務(wù)：無(wú)償提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所；提供兼職教師，共同參與、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的理論、技能學(xué)習(xí)；無(wú)償或優(yōu)惠提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)材料；接收或幫助推薦受訓(xùn)學(xué)生就業(yè)。
3開(kāi)拓市場(chǎng)，效益廣闊
實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)放性決定了其服務(wù)市場(chǎng)的廣闊性。要向企業(yè)開(kāi)放，承擔(dān)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)任務(wù)，推進(jìn)消耗型實(shí)訓(xùn)向經(jīng)營(yíng)型、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變；要向農(nóng)村開(kāi)放，承擔(dān)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和致富帶頭人培養(yǎng)的任務(wù)；要向社區(qū)開(kāi)放，開(kāi)展企業(yè)職工培訓(xùn)、進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)、下崗職工再培訓(xùn)；要向職業(yè)學(xué)校開(kāi)放，開(kāi)展職校學(xué)生專業(yè)證書培訓(xùn)和技能等級(jí)鑒定。
力爭(zhēng)將實(shí)訓(xùn)基地建成技能型緊缺人才培養(yǎng)基地、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、城市社區(qū)市民教育培訓(xùn)基地、專業(yè)技能等級(jí)考核鑒定基地、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地、師生技術(shù)創(chuàng)新和制作基地。唯有如此，實(shí)訓(xùn)基地才有生命和活力，才能成為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的閃光點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)才能獲取更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
4．成本控制，小視不得
實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行成本控制是一個(gè)值得深入研究的課題�？茖W(xué)地組織實(shí)施成本控制，及時(shí)地對(duì)各種影響成本的因素和條件采取一系列預(yù)防和調(diào)節(jié)措施，能有效地促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行和發(fā)展。
(1)成本控制日常具體做法(以某校為例)：首件檢查。實(shí)訓(xùn)教師要監(jiān)督按圖紙、工藝、工裝要求進(jìn)行操作，實(shí)行首件檢查，防止成批報(bào)廢。
1)監(jiān)督設(shè)備。按工藝流程規(guī)定的要求監(jiān)督設(shè)備維修和使用情況，不合要求不能開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。
2)限額發(fā)料。要按規(guī)定的品種、規(guī)格、材料實(shí)行限額發(fā)料，監(jiān)督領(lǐng)料、補(bǔ)料、退料等制度的執(zhí)行。發(fā)料人員要控制生產(chǎn)批量，合理下料、投料，監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行。
3)耗材賬目。要經(jīng)常收集材料，分析對(duì)比，追蹤原因，并會(huì)同有關(guān)部門和人員提出改進(jìn)措施。管理員要及時(shí)填好耗材賬目，做到心里有賬，財(cái)務(wù)有賬。
4)統(tǒng)籌分配。資源共享可節(jié)省成本開(kāi)支。一些實(shí)訓(xùn)可以跨專業(yè)進(jìn)行時(shí)，盡量由學(xué)校管理部門統(tǒng)一分配，避免造成大量的資金流失和積壓，節(jié)省設(shè)備購(gòu)置經(jīng)費(fèi)，節(jié)約管理人員費(fèi)用。
(2)成本控制，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。在進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)的成本核算時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的財(cái)力做好各專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。在制定三年中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，穿插安排教學(xué)見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)和產(chǎn)品初加工等措施，以此來(lái)減少專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本、提高實(shí)訓(xùn)效益。某校的經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)：
1)本專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生先安排到企業(yè)見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)企業(yè)的教學(xué)見(jiàn)習(xí)穩(wěn)定專業(yè)思想，及時(shí)了解專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。
2)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)通�？砂才旁谌雽W(xué)的第二至第四學(xué)期進(jìn)行，半年理論、半年實(shí)訓(xùn)，輪流交替，符合學(xué)生求新求異的特點(diǎn)。
3)企業(yè)職工培訓(xùn)及學(xué)生應(yīng)崗就業(yè)安排在第三學(xué)年進(jìn)行。
4)條件允許的情況下適當(dāng)承接產(chǎn)品初加工任務(wù)，降低實(shí)習(xí)成本。采用的宣傳方法通常有：在網(wǎng)上發(fā)布可承接的項(xiàng)目；委托經(jīng)紀(jì)人；發(fā)動(dòng)學(xué)生；主動(dòng)外聯(lián)等。
5)實(shí)訓(xùn)人數(shù)多時(shí)，可在材料的重復(fù)利用上做文章，可考慮專業(yè)實(shí)訓(xùn)耗材的多次重復(fù)使用。實(shí)際做法是：采用記名編號(hào)、按人發(fā)放、用完上交、分批使用等手段。
(3)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的成本控制。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)成本形成的各種因素，按照事先擬訂的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)偏差就及時(shí)采取措施加以糾正，從而使實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的各項(xiàng)資源的消耗和費(fèi)用開(kāi)支限制在規(guī)定的范圍內(nèi)。它有四項(xiàng)內(nèi)容：成本定額控制、監(jiān)督成本形成、及時(shí)糾正偏差、制定獎(jiǎng)懲制度。
三、結(jié)語(yǔ)
實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展必須探索多種問(wèn)題，其中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地功能與效益問(wèn)題是一個(gè)需要深入研究和充分調(diào)查論證的課題。尤其在當(dāng)前實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展急需理論引導(dǎo)的情況下，必須對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行更深刻的實(shí)踐探索和理論研究。
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