構(gòu)建初中體育和諧課堂之我見論文
將和諧的理念引入初中體育課堂，讓體育課在一種和諧的課堂氣氛中進(jìn)行，效果必將事半功倍。和諧的課堂是建立在嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的要求基礎(chǔ)之上的，除了要求教師要有良好的教學(xué)水平外，還要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到輕松愉快，從而能自覺地、全身心地投入到體育鍛煉中去，達(dá)到體育教學(xué)的和諧效果。
一、構(gòu)建初中體育和諧課堂的必要性
1、“以人為本”的需要
“以人為本”要求體育課堂的一切活動“不僅要增進(jìn)學(xué)生的健康和體質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)身心健康的全面發(fā)展的人才”。從生理上看，青少年在初中階段處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，身體的形態(tài)、各項(xiàng)機(jī)能以及耐力、速度、彈跳、柔韌、力量等身體素質(zhì)都有了很大提高，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動鍛煉有利于鞏固生長發(fā)育。和諧的課堂能夠使學(xué)生大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于掌握新動作、接受新認(rèn)識，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的穩(wěn)步發(fā)展。從心理上看，初中學(xué)生的情感易于情緒化而不穩(wěn)定，有叛逆傾向，和諧的'課堂能夠促使他們對教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出極大的熱情，更積極地展示自我，有利于果斷、堅(jiān)強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、勇敢等良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，構(gòu)建輕松和諧的體育課堂是基于“以人為本”的需要，是青少年身體健康和心理健康成長的迫切需要。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要
“享受運(yùn)動樂趣是體育的內(nèi)在因素，它本身就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是人能一生從事體育鍛煉的動力和精神源泉�！背踔猩w育課興趣的形成一般都要經(jīng)歷三個階段：第一階段是興趣吸引階段。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要做到方法有趣，采用能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，吸引學(xué)生的注意力。第二階段是興趣產(chǎn)生階段。學(xué)生在被教學(xué)內(nèi)容吸引的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出積極參與的熱情和興趣，從而樂意去學(xué)習(xí)和練習(xí)。第三階段是興趣主動階段。也就是在引起學(xué)生一定興趣的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生建立志趣，為更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上老師要引導(dǎo)學(xué)生把這種興趣和自己的世界觀、價(jià)值觀、人生觀等聯(lián)系起來形成一種志向，也就是志趣，最終達(dá)到積極鍛煉和終身體育鍛煉的目的。另外，體育課的評價(jià)方式和過程較其他學(xué)科更直觀、更具對比性，如果教師能小心地捕捉學(xué)生的心理變化，對學(xué)生進(jìn)行策略性的評價(jià)，如學(xué)生在練習(xí)過程中教師采用一些鼓勵的語言，如“你很棒”、“你可以的”、“不錯不錯”等激勵的話語，學(xué)生就更有信心學(xué)習(xí)一些技能，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性激發(fā)出來。這樣有能力者會向更高的目標(biāo)努力，暫時未能成功者也會受到激勵而不放棄，大家相互勉勵、良性競爭，一個充滿活力、和諧有序的課堂氣氛就建立起來了。
二、初中體育和諧課堂的構(gòu)建要素
1．實(shí)行有效的課堂管理
實(shí)行有效的課堂管理是構(gòu)建初中體育和諧課堂的基礎(chǔ)。首先，必須規(guī)范體育課堂養(yǎng)成教育。教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知情況出發(fā)，先入為主。在剛開始上課時，就應(yīng)當(dāng)針對服裝要求、運(yùn)動器材使用、課前準(zhǔn)備、課堂活動等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生明確宣布哪些是能做的、哪些是不能做的、哪些是一定要做的、哪些是一定不要做的，進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，且一定要持之以恒，使學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣，更好地完成體育教學(xué)。其次，必須合理地處理違紀(jì)行為。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)違紀(jì)行為，如果處理不當(dāng)，就會破壞和諧課堂的形成。教師應(yīng)根據(jù)具體情況具體分析處理。在處理違紀(jì)行為時，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為，堅(jiān)決杜絕體罰；課后再利用體育教師容易親近、更容易交朋友的優(yōu)點(diǎn)，以談心的方式進(jìn)行教育，以達(dá)到較好的教育效果，實(shí)行有效的課堂管理。
2、建立融洽的師生關(guān)系
和諧的課堂要求：“教師與學(xué)生之間不能是教訓(xùn)與被教訓(xùn)、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系，而應(yīng)是平等的、對話式的、充滿愛心的雙向交流關(guān)系�！笔紫�，教師要尊重和平等對待每一位學(xué)生。其次，要注重師生之間的溝通。再次，教師要學(xué)會運(yùn)用自身的人格魅力和愛心去打動學(xué)生，一句話、一個手勢、一個眼神，都要讓學(xué)生真切地感受到老師對他們的關(guān)愛的情感。最后，教師也要善于運(yùn)用評價(jià)方式營造和諧氣氛。新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，但并不是一味地要對學(xué)生表揚(yáng)。過多的夸獎會讓學(xué)生習(xí)以為常，也可能導(dǎo)致學(xué)生對新知識淺嘗輒止、隨意應(yīng)付。沒有得到表揚(yáng)與獎勵的學(xué)生開始認(rèn)為自己“不夠好”，這會給一部分學(xué)生帶來潛在的傷害。每當(dāng)評價(jià)時，教師要注意觀察學(xué)生的情緒表現(xiàn)，并迅速、及時地用手勢、眼神等加以調(diào)節(jié)，使學(xué)生的情感朝著預(yù)定的情緒目標(biāo)發(fā)展。
3、不斷追求寓教于樂
寓教于樂就是在娛樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中享受快樂。體育課和諧課堂的形成離不開教師對寓教于樂的不斷追求。在體育教學(xué)中，學(xué)生對一些枯燥、刻板、陳舊的教學(xué)手段和組織形式會產(chǎn)生厭倦心理，這樣在練習(xí)時學(xué)生情緒也就會消極、低沉。相反，靈活多變的組織形式和新穎的教學(xué)手段容易引起學(xué)生極大的興趣，如在籃球運(yùn)球練習(xí)中，可利用一運(yùn)一搶或一運(yùn)多搶的練習(xí)方式，雙方運(yùn)用合理的技術(shù)動作進(jìn)行爭搶練習(xí)。練習(xí)運(yùn)球的同學(xué)不是簡單地運(yùn)球，而是在運(yùn)球過程中利用各種技術(shù)動作躲避其他同學(xué)追搶，這樣一來，既用類似比賽的方法很好地練習(xí)了運(yùn)球技術(shù)，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。我們還可以利用課余體育活動的時間開展班級之間、年級與年級之間的各類體育競賽，如籃球、拔河、短距離多人數(shù)接力、花樣跳繩技巧比賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，通過這些豐富多彩的活動形式達(dá)到寓教于樂的目的，營造和諧的課堂氛圍。
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