體育教育社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)思路論文
摘要：本文從社會(huì)適應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，分析了體育教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要作用，并提出了在體育教育中加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑，以期促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高，為大學(xué)生畢業(yè)后盡快融入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)奠定下良好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教育；社會(huì)適應(yīng)能力；培養(yǎng)路徑
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)強(qiáng)烈。面對(duì)如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，每個(gè)人必須具備一定的社會(huì)適應(yīng)能力。高等院校作為大學(xué)生步入社會(huì)的最后一關(guān)，如何對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)已成為高等教育急需探討的重要課題。體育教育作為高等教育的重要組成部分，因其特殊的教育法，被人們稱為“課堂社會(huì)”，其在大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用，并受到教育工作者普遍關(guān)注。
1培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要意義
社會(huì)適應(yīng)是社會(huì)學(xué)中的一個(gè)概念，其是指?jìng)�(gè)人或群體在所處的社會(huì)環(huán)境下調(diào)整自己行為和觀念，以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化的過程[1]。人們只有在做到社會(huì)適應(yīng)的前提下，才能讓自身的物質(zhì)與精神需求得到較好的滿足。這也是社會(huì)適應(yīng)區(qū)別于生物適應(yīng)自然環(huán)境的重要方面。體育教育作為高等教育的重要組成部分，在人才的培養(yǎng)上發(fā)揮著巨大作用，并為學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高提供了保障。良好的社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，并不只要求大學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，還需要大學(xué)生具有過硬的心理素質(zhì)，并隨時(shí)根據(jù)社會(huì)環(huán)境的變化調(diào)整自己的'行為與心態(tài)，以此來達(dá)到適應(yīng)環(huán)境的目的。因此，社會(huì)適應(yīng)能力是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一。
2體育教育對(duì)培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力的作用
2.1增強(qiáng)生理適應(yīng)能力，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成
體育教育與其他學(xué)科的教育不同，它以身體運(yùn)動(dòng)為基本教育形式，通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，讓人的生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)以及心理素質(zhì)等方面發(fā)生積極的適應(yīng)性反應(yīng)，從而達(dá)到增強(qiáng)人的體質(zhì)、促進(jìn)人體健康的目的，并讓大學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度及形成體育鍛煉的習(xí)慣。
2.2培養(yǎng)人際交往能力，促進(jìn)大學(xué)生快融入社會(huì)
體育作為一項(xiàng)校園教育活動(dòng)，在大學(xué)生共同參與的過程中，他們能夠形成伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系、互助關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系等交往活動(dòng)。體育教育作為一種特殊的微型社會(huì)，其能為學(xué)生提供重要的人際交往的時(shí)間與空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的協(xié)調(diào)人際關(guān)系，并在比賽中，樹立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成，從而讓學(xué)生步入社會(huì)后，更快的融入社會(huì)這個(gè)大集體。
2.3提高團(tuán)結(jié)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)處理集體關(guān)系
在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，現(xiàn)代人需要具備強(qiáng)烈的個(gè)人效能感，既要敢于競(jìng)爭(zhēng)，又要善于合作。在高校體育教育活動(dòng)中，一個(gè)集體性活動(dòng)、游戲、比賽的進(jìn)行，往往需要個(gè)體與群體之間形成合作關(guān)系，并始終貫穿著競(jìng)爭(zhēng)與奮發(fā)向上的精神，這讓團(tuán)隊(duì)成員在共同努力下能夠增進(jìn)人與人之間的信任，使學(xué)生樹立好團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，而這種精神，在社會(huì)適應(yīng)能力的形成上是不可或缺的。因此，通過體育教育能有效的培養(yǎng)大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)合作中提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力。
2.4培養(yǎng)意志品質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)挫折的耐受力
當(dāng)前社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，各種挫折在學(xué)習(xí)、工作甚至生活中出現(xiàn)是在所難免的，一個(gè)人若沒有過硬的心理素質(zhì)，就會(huì)對(duì)挫折產(chǎn)生抵抗情緒，久而久之，就會(huì)誘發(fā)心理疾病。在體育教育中，各項(xiàng)比賽的進(jìn)行，讓學(xué)生切身了解到“勝敗乃兵家常事”，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就猶豫不前，他們能夠在一次次比賽與活動(dòng)中，不斷提高自己對(duì)挫折的耐受力，最終能夠抱著冷靜積極的心態(tài)面對(duì)社會(huì)上所有將會(huì)出現(xiàn)的困難。
3體育教育中培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的實(shí)現(xiàn)路徑
3.1創(chuàng)造和諧體育教學(xué)氛圍，增強(qiáng)思想道德教育
在大學(xué)體育教學(xué)上，教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)互相尊重、互相理解，在相互交流的過程，增強(qiáng)彼此之間的信任，加強(qiáng)彼此之間的友誼，從而讓學(xué)生自主的參與到教育活動(dòng)中，為體育教育活動(dòng)的開展發(fā)表出自己的意見，促進(jìn)民主課堂的創(chuàng)建，營造和諧互助的體育教育氛圍。同時(shí)，作為體育教師，應(yīng)當(dāng)將體育和育心有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)，能夠提高自身心理素質(zhì)。
3.2優(yōu)化體育師資隊(duì)伍，健全體育教學(xué)方法
一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，將對(duì)體育教學(xué)成果的提高有著事半功倍的效果。作為一名21世紀(jì)的大學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，主動(dòng)提高自身的綜合素質(zhì)，并具備一定的社會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在突發(fā)事件的處理上，持著沉著冷靜的心態(tài)。同時(shí)，體育教師，還應(yīng)當(dāng)加深自己的理論修養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展掌握好新知識(shí)、新信息，從而不斷促進(jìn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善與發(fā)展，以此適應(yīng)當(dāng)前高等教育中素質(zhì)教育發(fā)展的需求。
3.3加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，讓學(xué)生正確面對(duì)挫折
社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)無處不在，就算在學(xué)校也避免不了競(jìng)爭(zhēng)。體育運(yùn)動(dòng)鼓勵(lì)人追求勝利，但也在追求勝利的過程中，培養(yǎng)人不怕苦、不怕失敗、勇于正視失敗的精神，而后者對(duì)于一個(gè)人的人生歷程來說顯得更有意義。隨著社會(huì)物質(zhì)生活的提高、家長(zhǎng)的過度保護(hù)、學(xué)校對(duì)這方面疏于教育，這使得眾多青少年受不了挫折的打擊，無法勇于承擔(dān)困難。他們從小對(duì)競(jìng)爭(zhēng)失敗的承受力低，一心只想著勝利，這使得他們?cè)诠ぷ髡邿o法適應(yīng)這個(gè)激烈的社會(huì)，也無法與同事進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，不懂得分享與承擔(dān)。在體育活動(dòng)中，學(xué)生有著角色扮演的機(jī)會(huì)，在這過程中，他們能夠體會(huì)到各種事件，由此，體育活動(dòng)為學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高發(fā)揮著重要作用[2]。
3.4重視生存意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力
現(xiàn)階段，大部分的高校體育教育都將體育教學(xué)停留在健身或競(jìng)技等活動(dòng)上，這對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高效果并不顯著。因此，要高效的促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高，體育教育應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生生存能力的培養(yǎng)，定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存意識(shí)教育。而開展野外體育活動(dòng)就是進(jìn)行生存意識(shí)教育的最好形式。野外體育活動(dòng)的開展，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在大自然中陶冶情操，還能讓學(xué)生增加知識(shí)，促進(jìn)良好道德思想素質(zhì)的培養(yǎng)，并獲得獨(dú)立生活及實(shí)際操作能力。近年來，野外體育活動(dòng)已被部分高校體育教育所接收，并有了定向越野、野外生存等教學(xué)課程，這一舉措的實(shí)施，對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)有著重要影響。
4結(jié)束語
總而言之，學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展一直以來都是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，體育教育只要結(jié)合實(shí)際情況，按照未來社會(huì)對(duì)人才的需求，有計(jì)劃、有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展教育活動(dòng)，從而促進(jìn)自身社會(huì)適應(yīng)能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
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