培養(yǎng)良好情感智慧實(shí)施素質(zhì)教育探討論文
摘要：教育是一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)的基礎(chǔ)，是一個(gè)人在社會(huì)上立足的基本。筆者結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，淺談學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的良好情感智慧，實(shí)施素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;心理學(xué)教育;培養(yǎng)情感;措施
一、前言
隨著科教治國(guó)理念的不斷深化，人們對(duì)我國(guó)的教育業(yè)越來(lái)越重視，越來(lái)越多的人開(kāi)始提倡對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的改革是極為艱難，也極為復(fù)雜的一件事，同時(shí)關(guān)系到學(xué)生與我國(guó)的未來(lái)發(fā)展。學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極為重要。
二、實(shí)施素質(zhì)教育所存在的問(wèn)題
1.學(xué)校與社會(huì)背景的阻礙
事實(shí)上，我國(guó)在很早的時(shí)候就開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育的教育改革，但是遲遲沒(méi)有取得很大的實(shí)際成果。難以實(shí)施素質(zhì)教育的相關(guān)教育改革的一個(gè)主要的原因就是學(xué)校的反對(duì)與社會(huì)背景要求的阻礙。當(dāng)前，存在著學(xué)生多、學(xué)校少的問(wèn)題。一些學(xué)校僅看學(xué)生的成績(jī)，幾乎不關(guān)心學(xué)生的自理能力、綜合素質(zhì)教育以及動(dòng)手能力。這就直接導(dǎo)致了學(xué)校盡可能上與考試相關(guān)的文化課，不會(huì)有時(shí)間實(shí)施素質(zhì)教育。
2.學(xué)生心理上的打怵與家長(zhǎng)的反對(duì)
相關(guān)素質(zhì)教育的改革收到極大的阻礙的另一原因就是學(xué)生在心理上的打怵。據(jù)調(diào)查，在個(gè)別已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行素質(zhì)教育課程試點(diǎn)的一些學(xué)校里，一些學(xué)生不愿意上，或者老師會(huì)很快地講完課（5到10分鐘），直接把這堂課當(dāng)作自習(xí)課來(lái)上。一些學(xué)生認(rèn)為這種課程沒(méi)有必要，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。一些素質(zhì)教育課程流于形式，沒(méi)有實(shí)際的效果。一些家長(zhǎng)也有相同的想法。一些家長(zhǎng)會(huì)忽視學(xué)生的素質(zhì)教育，片面要求學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高。有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)這種課程進(jìn)行反對(duì)，因?yàn)樗麄円灿X(jué)得這是浪費(fèi)時(shí)間，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為這樣可能會(huì)影響到孩子的.學(xué)習(xí)進(jìn)度。
三、對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育所存在的問(wèn)題給出的建議
1.進(jìn)行全方位的教育改革，取人要看綜合素質(zhì)
大力推行教育改革是我國(guó)的教育業(yè)種種問(wèn)題得到解決的有效辦法之一。僅看分?jǐn)?shù)這種問(wèn)題常常將學(xué)生的生活變得壓力很大。為什么國(guó)外的學(xué)生學(xué)習(xí)看起來(lái)沒(méi)有很累，但是一直都是人才輩出呢？因?yàn)槠湓谠撏娴臅r(shí)候玩，該學(xué)的時(shí)候?qū)W。他們大學(xué)以前的課程主要以課外活動(dòng)為主，文化課僅是達(dá)到比較重視的地步。在大學(xué)的時(shí)候，真正輪到學(xué)習(xí)真本事的時(shí)候才開(kāi)始忙碌起來(lái)。在我國(guó)，學(xué)生初中高中就很累。到了大學(xué)，因?yàn)榛緵](méi)有“升學(xué)考試”，所以當(dāng)真正要開(kāi)始學(xué)習(xí)核心知識(shí)的時(shí)候反而懈怠了。我國(guó)的這種“以分論人”的思想在近些年已經(jīng)改變了許多，但是一些學(xué)校的招生部門沒(méi)有發(fā)生很大的改變。所以，我國(guó)推行教育改革是極為重要。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，讓其理解素質(zhì)教育的重要性
學(xué)生作為素質(zhì)教育的接受者，自然成為整個(gè)體系中最重要的環(huán)節(jié)。上文提到過(guò)，一些學(xué)生常常對(duì)這種課程抱有嚴(yán)重的打怵心理，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，忽視了這種教育對(duì)他們以后進(jìn)入社會(huì)后所造成的影響。在一些學(xué)生眼中，分?jǐn)?shù)可以讓他們考上好學(xué)校、找到好工作，然而社會(huì)現(xiàn)實(shí)并非如此。學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要意義和作用。
3.應(yīng)該達(dá)到由上到下的素質(zhì)教育疏導(dǎo)
教育部門先對(duì)素質(zhì)教育的課程有一個(gè)總體的規(guī)劃，知道怎么教、如何教，之后與校方進(jìn)行一定的溝通，使校方充分地理解對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合全方位的素質(zhì)教育的重要性，積極配合與教育局開(kāi)展相應(yīng)的課程。之后校方應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)、老師進(jìn)行關(guān)于素質(zhì)教育的相關(guān)教育，讓其可以意識(shí)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育對(duì)我國(guó)未來(lái)的影響。學(xué)校要向?qū)W生提倡這種綜合性的素質(zhì)教育，鼓勵(lì)他們參加各種素質(zhì)教育的課外活動(dòng)。教育部門要做好對(duì)素質(zhì)教育的宣傳工作。這樣就建立了由上到下的一個(gè)素質(zhì)教育的疏導(dǎo)體系，能夠促進(jìn)素質(zhì)教育在教育人士、家長(zhǎng)以及學(xué)生心中的重要性。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育是一門復(fù)雜但極為重要的一個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)槠湟紤]到很多因素，包括學(xué)生的心理、家長(zhǎng)的想法、與學(xué)校與社會(huì)背景的要求等。但是其會(huì)對(duì)我國(guó)的教育業(yè)，我國(guó)未來(lái)總體的科技、人文以及經(jīng)濟(jì)起到一個(gè)間接、具有絕對(duì)性的影響�；诖耍瑢W(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育顯得尤為重要。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要穩(wěn)扎穩(wěn)打，多調(diào)查、多改革、多試驗(yàn)，不斷發(fā)展與完善學(xué)生的素質(zhì)教育，為我國(guó)的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。
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