網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展論文

網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展論文

　　摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字設(shè)備化、社會(huì)信息化、通信網(wǎng)絡(luò)化的信息社會(huì)。人、物、機(jī)構(gòu)已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)等聯(lián)系在一起，無(wú)處不在的信息引發(fā)了各種信息安全問題。因此，網(wǎng)絡(luò)安全問題受到越來(lái)越多的關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科專業(yè)已成為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)。文章主要從網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展機(jī)制出發(fā)，對(duì)學(xué)科專業(yè)體系和結(jié)構(gòu)優(yōu)化等提出相關(guān)建議。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；學(xué)科；建設(shè)

　　為了進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科人才的培養(yǎng)，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦于2015年6月11日正式批準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)空間安全成為一級(jí)學(xué)科，促進(jìn)了我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建立。但是，網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科專業(yè)人才數(shù)量與我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量的巨大懸殊，各種網(wǎng)絡(luò)安全問題的不斷出現(xiàn)，對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全人才體系的培養(yǎng)提出了較高要求。因此，如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科的建設(shè)機(jī)制，完善學(xué)科專業(yè)體系和結(jié)構(gòu)，成為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)的一大難題。

　　1網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科存在的問題

　　我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展已進(jìn)入嶄新階段。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示（見圖1），我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)近年呈現(xiàn)逐年顯著增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)事件頻發(fā)（見表1），給我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)安全造成一定困擾。其根本原因在于針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全控制的后續(xù)人才補(bǔ)給存在一定問題。2011年，教育部正式批準(zhǔn)開辦信息安全專業(yè)，至今我國(guó)已經(jīng)有100多所高校開設(shè)了信息安全相關(guān)專業(yè)。然而，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)仍處于剛起步階段，尚未形成完整的人才培養(yǎng)體系，還存在著許多問題，需要長(zhǎng)期的探索。

　�。�1）網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)據(jù)2015年網(wǎng)絡(luò)安全公司發(fā)布的《全球網(wǎng)絡(luò)安全會(huì)場(chǎng)報(bào)告》顯示，截至2014年，信息安全領(lǐng)域的并購(gòu)資金已經(jīng)突破了28億美元，而且呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，交易量達(dá)到269件，預(yù)計(jì)到2019年全球網(wǎng)絡(luò)安全的市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到1550億美元，到2020年，亞太地區(qū)在關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施上的安全支出將達(dá)到20億美元[1]。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)專業(yè)每年的本科、碩士、博士畢業(yè)生總共8000余人，而我國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量近7億人。中國(guó)信息安全測(cè)評(píng)中心曾經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室共同做過(guò)一份關(guān)于我國(guó)信息安全從業(yè)人員隊(duì)伍狀況的調(diào)查，調(diào)查顯示該行業(yè)的從業(yè)人員以本科畢業(yè)生為主，占到60.9%，研究生學(xué)歷的人員僅占到24.1%[2]。因此，網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科的人才缺口非常大，網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

　�。�2）網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科師資隊(duì)伍落后雖然大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，但往往出現(xiàn)重視計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科體系，而忽視了網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科專業(yè)的建設(shè)。所以，師資力量的結(jié)構(gòu)配置十分不合理，而且與網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)完全對(duì)口的教師本來(lái)就相對(duì)較少，很多主干課程的任課教師往往是由計(jì)算機(jī)科學(xué)等專業(yè)的教師兼任的，這就偏離了確立網(wǎng)絡(luò)安全課程的最初目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，使得學(xué)生甚至社會(huì)產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科是邊緣學(xué)科的誤解。

　　（3）學(xué)科教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象嚴(yán)重多數(shù)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科的課程設(shè)置中，往往理論課較多，實(shí)踐課較少，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生常常只會(huì)“紙上談兵”，理論講得頭頭是道，但真正應(yīng)對(duì)實(shí)際問題時(shí)，卻無(wú)從下手。

　　2網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科的建設(shè)機(jī)制

　�。�1）網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科專業(yè)體系網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科是一門內(nèi)容廣泛的學(xué)科，與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、控制科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)、物理等多門學(xué)科都有聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科包括網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)安全、物理安全、數(shù)據(jù)與信息安全、系統(tǒng)安全等。網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)理論包括從事網(wǎng)絡(luò)安全研究工作所需的數(shù)學(xué)、物理、電子學(xué)、信息論、密碼學(xué)理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等多門學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)安全包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、通信網(wǎng)絡(luò)安全、物聯(lián)網(wǎng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全管理等學(xué)科；物理安全主要有電磁輻射安全、物理層通信安全、芯片安全防護(hù)、電子對(duì)抗；數(shù)據(jù)與信息安全有內(nèi)容安全、大數(shù)據(jù)分析、信息隱藏、隱私保護(hù)等學(xué)科；系統(tǒng)安全中的學(xué)科有軟件安全、虛擬化安全、操作系統(tǒng)安全等[3]。

　�。�2）網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的工程教育學(xué)科，英國(guó)、美國(guó)、加拿大等西方國(guó)家都將基于產(chǎn)出的教育模式視為當(dāng)下教育改革的主流理念。這種理念對(duì)于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科專業(yè)人才也同樣適用。根據(jù)基于產(chǎn)出的教育模式理念，網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)首先應(yīng)該確定學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力，也就是通常所說(shuō)的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容、安排課程、組織實(shí)踐環(huán)節(jié)等。網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科人才的培養(yǎng)應(yīng)以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)為總目標(biāo)，培養(yǎng)出既有學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力又有國(guó)際視野的德、智、體全面發(fā)展的高層次創(chuàng)新型人才。從事網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)的人才應(yīng)該熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法，具有高度的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德，以及追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。在專業(yè)技術(shù)方面，網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科專業(yè)人才應(yīng)扎實(shí)地掌握網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科基本理論，在系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、應(yīng)用安全、密碼學(xué)等方向具有專業(yè)的知識(shí)技能。在網(wǎng)絡(luò)安全方面具有較高的綜合素質(zhì)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　（3）網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科人才的知識(shí)能力網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科的人才應(yīng)該具有以下的知識(shí)和能力：高等數(shù)學(xué)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)等數(shù)學(xué)方面的知識(shí)；光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)等物理方面的知識(shí)；高級(jí)程序語(yǔ)言的編程能力；電子路線的設(shè)計(jì)、調(diào)試能力；使用外語(yǔ)獲取信息、寫作、口語(yǔ)交流的能力；解決復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)安全工程問題的能力等[4]。使得網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科人才符合我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全戰(zhàn)略要求：圖2國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全戰(zhàn)略（4）模塊化的培養(yǎng)方案由于網(wǎng)絡(luò)安全是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，本身就具有跨多門學(xué)科的特點(diǎn)，所以，在制定培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)該采用模塊化結(jié)構(gòu)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科研究生的.招生，可以面向電子信息類專業(yè)、數(shù)學(xué)類專業(yè)、計(jì)算機(jī)類專業(yè)、信息安全類專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的本科生。給學(xué)生安排必要的網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)課程后，應(yīng)該根據(jù)方向來(lái)安排不同的專業(yè)性較強(qiáng)的課程，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選擇不同的學(xué)習(xí)方向。

　　3網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科人才的培養(yǎng)建議

　�。�1）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科的培養(yǎng)模式網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科人才較為注重實(shí)踐能力，因此，可以對(duì)本科生采用3+1模式，即3年校內(nèi)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，1年校外實(shí)習(xí)；對(duì)研究生可以采用1+X模式，即1年在校內(nèi)完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，在實(shí)際工作崗位完成論文工作[5]。學(xué)�？梢院推髽I(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地，并聘請(qǐng)行業(yè)資深專家或工程師擔(dān)任一部分教學(xué)工作，使教學(xué)更有針對(duì)性。

　　（2）建立開放的網(wǎng)絡(luò)安全技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)學(xué)校的教師聘用方式應(yīng)該更靈活，不只看教師的學(xué)歷和學(xué)位，還可以聘用有特長(zhǎng)的人員作為學(xué)校的專職教師，也可以請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)外、研究機(jī)構(gòu)的知名專家教授作為兼職教師或客座教授，給學(xué)生們講授最前沿的技術(shù)。教師的晉升不應(yīng)該只注重論文，對(duì)于那些解決了國(guó)家重點(diǎn)工程問題、對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)轉(zhuǎn)化研究有重要成果的教師，都應(yīng)該給予高度重視。

　　（3）鼓勵(lì)高校和科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)合作各高校和科研機(jī)構(gòu)應(yīng)該與企業(yè)進(jìn)行合作，政府可以資助高校與企業(yè)合作平臺(tái)的建立，讓企業(yè)中有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)能力過(guò)硬的專業(yè)人才到學(xué)校任職，為學(xué)校培養(yǎng)高技術(shù)、高素質(zhì)人才。企業(yè)也應(yīng)為在校學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)工作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科設(shè)立為一級(jí)學(xué)科，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科專業(yè)人才的重視與迫切需求，為網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了更廣闊的平臺(tái)。然而，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科教育還處于起步階段，作為一門新興學(xué)科還存在著各種問題，在如何快速有效地培養(yǎng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全人才方面還有很多值得探索和討論的地方。本文從培養(yǎng)模式、技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校企合作三個(gè)方面，為網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)提出了建議，希望能對(duì)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)有所幫助。

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