幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策論文
摘要：幼兒教育作為我國(guó)教育體系中的重要部分，對(duì)幼兒身心的健康發(fā)展影響極大。從我國(guó)當(dāng)前的幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀看，幼兒教育還存在諸如幼兒教育思想落后、幼兒教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”等問(wèn)題。下面筆者將對(duì)這些問(wèn)題與現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；思想觀念；教學(xué)內(nèi)容；教育觀念
隨著我國(guó)教育改革不斷深入，人們對(duì)幼兒教育的關(guān)注度在不斷提升。當(dāng)前，我國(guó)幼兒教育中還存在較多問(wèn)題，影響幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。因此，筆者將基于幼兒教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出一些旨在增強(qiáng)幼兒教育水平與教學(xué)效果的措施，以推動(dòng)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。
一、幼兒教育存在的問(wèn)題
1.思想觀念落后當(dāng)前，許多幼兒園的幼兒教育思想觀念較為落后，幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中，常常忽視幼兒年齡低、認(rèn)知不全面以及幼兒的不同特點(diǎn)，用成年人的眼光看待幼兒的行為，認(rèn)為幼兒的行為幼稚可笑，甚至不尊重幼兒。這樣的教學(xué)方式，會(huì)嚴(yán)重傷害幼兒的自尊心，阻礙幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展[1]。在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒教師的關(guān)愛(ài)與尊重可以讓幼兒的心理更健康，可以促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮，有助于幼兒的成長(zhǎng)。但是，在當(dāng)前的幼兒教育中，教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方式教學(xué)，不重視學(xué)生特性的發(fā)揮，影響學(xué)生智力的發(fā)展，給學(xué)生的成長(zhǎng)造成不利影響。2.教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”在幼兒教育中，教師基本上認(rèn)同幼兒教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力以及各方面能力的發(fā)展。而正是基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容不斷深化拓展，增加了幼兒的學(xué)習(xí)量。幼兒教師普遍認(rèn)為，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，可以讓學(xué)生的能力得以提高。這一認(rèn)知導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重，出現(xiàn)了幼兒教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”的趨勢(shì)。造成這一情況出現(xiàn)的出發(fā)點(diǎn)雖然是好的，但其結(jié)果卻與預(yù)期的結(jié)果相反，阻礙了幼兒各方面能力的發(fā)展。
二、解決幼兒教育發(fā)展問(wèn)題的'對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變幼兒教育觀念幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，需要首先認(rèn)識(shí)自身思想觀念的誤區(qū)，要緊貼幼兒教育的實(shí)際，不斷調(diào)整思想觀念，從而提升幼兒教學(xué)的實(shí)際效果。幼兒教師可以在幼兒教育允許的范圍內(nèi)，創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，開(kāi)展特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮幼兒在教學(xué)中的主動(dòng)性，讓幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)實(shí)驗(yàn)后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解教學(xué)效果，推動(dòng)新的教育方式的發(fā)展[2]。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中，需要以幼兒的角度來(lái)思考，使教學(xué)更具針對(duì)性。幼兒教育最重要的一點(diǎn)在于：幼兒教師需要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒的個(gè)性發(fā)展。例如，筆者在幼兒教育中，將游戲教學(xué)融入到教學(xué)中，同時(shí)記錄學(xué)生的性格特點(diǎn)，在游戲教學(xué)中增加與幼兒的互動(dòng)，針對(duì)不同的幼兒提供不同的知識(shí)，做不同的要求，筆者在長(zhǎng)期應(yīng)用這一教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)本班幼兒明顯比鄰班幼兒更活潑，個(gè)性更鮮明。這說(shuō)明，這一教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性有一定成效。2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容幼兒教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)幼兒的特點(diǎn)有足夠的了解。幼兒由于年齡的限制，認(rèn)知水平較低，對(duì)很多事物都無(wú)法理解，記憶力較差，教授的許多知識(shí)都會(huì)快速忘掉。針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，幼兒教師需要側(cè)重學(xué)生思維能力、想象能力以及判斷能力的培養(yǎng)，而不應(yīng)大量灌輸死板的知識(shí)，一旦幼兒的頭腦被大量的知識(shí)占據(jù)，想象力與思維能力就會(huì)受到捆綁，無(wú)法自己的作出判斷。例如，筆者在幼兒教學(xué)內(nèi)容的編制中，除了讓學(xué)生記住一些基礎(chǔ)性知識(shí)外，還側(cè)重幼兒想象能力與理解能力的培養(yǎng)，在基礎(chǔ)知識(shí)方面，筆者在教學(xué)內(nèi)容編制中，加入了識(shí)字、古詩(shī)等的記誦，在幼兒想象能力與思維能力的培養(yǎng)方面，筆者在教學(xué)內(nèi)容編制中加入了小故事、生活情景分析的內(nèi)容。幼兒在識(shí)字中，筆者采用游戲教學(xué)的教學(xué)方式，圖文并茂，甚至輔以動(dòng)畫(huà)片的形式，讓幼兒理解某一個(gè)字的意思，以及這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，如“虎”這個(gè)字，筆者直接將動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》中有關(guān)虎的動(dòng)畫(huà)剪切下來(lái)，讓幼兒從“虎”這個(gè)形象中，了解“虎”這個(gè)字，讓幼兒將這個(gè)詞深刻地記到腦海中。又比如，從幼兒生活情景中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與觀察能力。在課上，筆者直接對(duì)學(xué)生說(shuō)“穿白色衣服的學(xué)生舉手”，學(xué)生在觀察自己穿的衣服的顏色之后，會(huì)判斷應(yīng)不應(yīng)該舉手。這樣的教學(xué)方式可以在一定程度上讓幼兒形成較好的觀察能力。
三、結(jié)語(yǔ)
在我國(guó)幼兒教育中，幼兒教育的教學(xué)效果對(duì)幼兒的影響極大。因此，幼兒教師需要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、判斷力與觀察力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，重視對(duì)幼兒基礎(chǔ)知識(shí)的教育，讓幼兒可以熟練使用文字工具與語(yǔ)言工具。幼兒教育需要因材施教，這是提升幼兒教育教學(xué)效果的重要途徑，對(duì)推動(dòng)幼兒身心的健康發(fā)展具有重要作用。
參考文獻(xiàn)：
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