兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)的論文
摘要：教育要適應自然，遵循自然規(guī)律，要解放幼兒的創(chuàng)造力，在培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的同時，教育者要采取有效的手段。
關鍵詞：陶行知。創(chuàng)造力。畫畫。
著名教育家陶行知認為兒童賦有很強的創(chuàng)造力，為了讓兒童發(fā)揮這一能力，他提出了“六解放”。
一、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的“六解放”。
1.解放兒童的頭腦。
作為教師應該鼓勵幼兒展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，充分發(fā)揮想象的潛能。
2.解放兒童的雙手。
“飯來張口，衣來伸手”的生活，對于現(xiàn)在的兒童來說是很常見的。家長往往認為孩子只要把知識學好就行了，其他的一切他們都應該幫助他們打理。但這卻讓兒童的雙手失去了原有的作用。其實在處理自己的瑣事的.時候，也是一種學習，一種必備的技能。勤于動手對于學生能力的培養(yǎng)是十分重要的，因為人類的活動靠雙手進行，不許學生動手會摧殘他們的創(chuàng)造力。
3.解放兒童的眼睛。
兒童其實就想一臺攝影機，可以在無意識中學到很多東西。所以我們應該讓兒童多多接觸大自然，在自然中發(fā)現(xiàn)并學習。這有利于兒童觀察力和注意力的培養(yǎng)。
4.解放兒童的嘴想說什么就說什么，不要限制他們。
5.解放兒童的空間我們要給兒童提供的環(huán)境不可以局限于家里或是學校，應該讓他們更多的接觸大自然。
6.解放兒童的時間父母喜歡給兒童安排時間，怕兒童不能合理的安排。其實不應該用功課填滿他們的時間表，要給他們一些空閑時間消化學問，并讓他們想一些他們自己感興趣的東西，干一點他們高興干的事。
也就是說，我們應該讓兒童隨著自己的意愿、想法，去做他們喜歡的事情。3~6歲是兒童想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時間。他們思維活躍、可塑性強、想象力豐富，是創(chuàng)造力發(fā)展最有潛力的時期。
作為教育者，不要用懷疑的口吻去問兒童，這樣很容易破壞掉孩子的自信心，從而對自己的能力產(chǎn)生懷疑。當兒童興致勃勃地做某事的時候，我們除了確保他們的安全之外，還要為他創(chuàng)設一個寬松、自由發(fā)揮的空間，讓孩子獨立、勇敢地去做他想要做的事情。也就是放手讓兒童去做。
二、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的方法。
1.培養(yǎng)兒童對美術活動的興趣，帶領兒童打開想象的大門。
美術活動可以很好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。中國美協(xié)兒童美術藝委會主任楊永青說：
孩子把畫畫看成是游戲，那么我們就應當像游戲那樣去教學，教他們觀察，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，鼓勵他們勇敢地用自己的語言畫出自己的所看、所想、所愛。豐富幼兒的感性經(jīng)驗、情感、想象力、幽默感，對于發(fā)展其創(chuàng)造力就顯得尤為重要。繪畫最易誘發(fā)兒童的想象力，也是最為兒童所喜歡的一種形象表現(xiàn)形式，雖然畫技不高，但卻能表達兒童的思維活動過程。對兒童的畫，不要只追求畫得多么“像”，而應鼓勵他“想”得越多越好。
2.在游戲中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
游戲?qū)和瘉碚f，具有很重要的意義，有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。真多家長認為那些價格昂貴的玩具，是兒童非常喜歡的。但家長很奇怪，為什么很多兒童對這些玩具的喜愛，遠遠不及那些沙子、泥土、水等。因為兒童開始認識世界，對一切充滿好奇，這正是啟發(fā)孩子創(chuàng)新思維的最佳時機，所以我們要正確的引導。
3.創(chuàng)設情景，營造氛圍，激勵兒童主動操作和積極探索。
兒童需要的是一個自由自在的環(huán)境。在這個環(huán)境里，兒童可以自由的表達他們的想法，不受約束。教師要少說“不”，要能容忍。
�。�1）創(chuàng)設豐富的物質(zhì)環(huán)境。
提供給幼兒不同的材料，使孩子的創(chuàng)造活動有物質(zhì)基礎，孩子自由活動，盡情發(fā)揮想象力。再者提供創(chuàng)造的時間，讓孩子按自己的意愿進行創(chuàng)造活動。
�。�2）創(chuàng)設良好的心理環(huán)境。
作為教育者，為兒童創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常重要。教育者要多用肯定，積極向上的言語，讓幼兒自由想象、大膽探索，引導幼兒與同伴共同商量解決，在愉快的心理環(huán)境下樂于創(chuàng)造性的進行活動。
總之，開發(fā)兒童的創(chuàng)造力，培養(yǎng)探索能力和開拓精神是非常重要的。那么教育者應該從小對兒童進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
參考文獻：
李朝娟。幼兒園課程評價與幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)的研究［d］。湖南師范大學。2007年。
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