關(guān)于快樂體育教學(xué)方法的運(yùn)用論文
快樂體育教學(xué)是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從情感入手，以情感教學(xué)為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，是深層的心理快感和成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的自覺性和主動性。讓學(xué)生在課堂中享受學(xué)之樂、練之樂、苦之樂、爭之樂、玩之樂，以達(dá)到學(xué)生熱愛體育、自覺學(xué)習(xí)體育、主動鍛煉身體；實(shí)現(xiàn)掌握知識，增強(qiáng)體質(zhì)，全面發(fā)展之目的。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“你任何時(shí)候都不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)”。請記�。何覀兊目鞓肥且环N巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請注意：無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消除，缺少這種力量，教育上任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。為了體育教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為此，我們進(jìn)行了幾種快樂體育教學(xué)方法地探討。
1.情景設(shè)置教學(xué)法
情景教學(xué)法在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)、引入或再現(xiàn)教學(xué)所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍，能夠加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。教師把課堂內(nèi)容故事化、情節(jié)化，師生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節(jié)的發(fā)展來演練教學(xué)內(nèi)容。如在《小螞蟻搬家》的教學(xué)中，教師根據(jù)一年級學(xué)生喜新好動，善于學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，主要通過生動形象的語言描述，對學(xué)生加以啟發(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生引入特定的學(xué)習(xí)情境，并且結(jié)合運(yùn)用動作示范、活動參與、表揚(yáng)鼓勵、游戲競賽等教學(xué)手段，充分?jǐn)[正以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們的運(yùn)動興趣，上課幾分鐘就把學(xué)生帶進(jìn)了充滿快樂、充滿童趣的游戲世界。如在讓學(xué)生在課前自己動手做的頭飾，既培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，又使課堂中有直觀、生動、形象的教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氣氛；課堂中把學(xué)生當(dāng)作小螞蟻，教師扮演螞蟻哥哥，富有童話色彩，水平一的學(xué)生都比較喜歡，容易進(jìn)入角色；在剪子、石頭、布的游戲中，先進(jìn)行的是教師與學(xué)生的比賽，學(xué)生的積極性比較高，他們都認(rèn)為贏了螞蟻哥哥（老師）那是非常值得高興的事，所以，興趣與積極性都很高漲；在學(xué)生之間練習(xí)中，輸?shù)囊环嚼@贏的同學(xué)跑一圈，既有獎罰，距離又不遠(yuǎn)，學(xué)生玩的不亦樂乎；在課堂中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂，既渲染了課堂氣氛，又調(diào)節(jié)了學(xué)生的身心，使他們充分得到情感的體驗(yàn)�？傊�，一個小小的游戲設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的重視興趣激發(fā)的理念，使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)事半功倍，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的能力和發(fā)展了學(xué)生自由遐想的能力。
2.多媒體教學(xué)法
多媒體教學(xué)模式是目前教學(xué)中最為有效的一種教學(xué)模式。它是指計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)綜合處理文字、圖像、聲音等各種媒體信息的系統(tǒng)技術(shù)。在體育教學(xué)中應(yīng)用電教手段，能更好地幫助學(xué)生把握認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：教學(xué)“跳遠(yuǎn)”時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看網(wǎng)上跳遠(yuǎn)地訓(xùn)練視頻，來激發(fā)學(xué)生興趣，然后再詳細(xì)講解跳遠(yuǎn)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地了解跳遠(yuǎn)的.技術(shù)特點(diǎn)；最后帶學(xué)生到場地上練習(xí)，這樣，讓學(xué)生在生動、直觀的教學(xué)活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果就大大提高。再如學(xué)習(xí)新的廣播體操，學(xué)生學(xué)完一節(jié)后，可以留出一部分時(shí)間給學(xué)生觀看錄像，讓學(xué)生感性地接觸標(biāo)準(zhǔn)操。那整理劃一，標(biāo)準(zhǔn)有力的示范，往往充分激發(fā)了學(xué)生的動作求知欲。
3.趣味融合教學(xué)法
體育趣味融合教學(xué)就是教師將教材內(nèi)容與游戲方法二者有機(jī)完美的融合在一起，使教學(xué)內(nèi)容以游戲形式進(jìn)行的一種體育教學(xué)方式。這種方法比較適合水平一至水平三的學(xué)生，它基本上符合學(xué)生的年齡與生理生長特征，學(xué)生很是喜歡，積極性也較高。例如：學(xué)生彎道跑，可以選擇“圓圈接力”游戲。畫幾個小圓圈，讓學(xué)生逆時(shí)針繞過每一個小圓圈，利用“跑道接力”這個游戲向基本部分過度，然后以“叫號接力”的形式在大圓形跑道上練習(xí)彎道跑。最后由學(xué)生自己總結(jié)彎道跑技術(shù)，同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生明確動作要點(diǎn)，便于更好地掌握彎道跑的技術(shù)動作。又如耐力跑的練習(xí)，學(xué)生都是比較怕的，不跑又不行。此時(shí)我們教師可以動腦筋，化枯燥為樂趣，可以進(jìn)行“迷宮跑”，一圈一圈地繞進(jìn)去，再一圈圈跑出來，一組下來也有四、五百米了，但學(xué)生他只是感到興趣、好玩；也可以進(jìn)行“Z”形跑，在一個比較小的場地里可以跑很多時(shí)間，但學(xué)生往往都在催促前面的學(xué)生快點(diǎn)跑，雖然有點(diǎn)累了，但也樂此不疲；還可以是“輪流休息法”，可以分成2—4組，先一組跑幾圈，再休息一下，看下一組跑的怎么樣，給他們?nèi)蝿?wù)，分散學(xué)生的注意力，讓他們不感到疲憊等等。只要教師多動點(diǎn)子，化精力去備好課，學(xué)生對體育課的態(tài)度也會越來越端正的，也會更喜歡你和你上的課！
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