《幼兒鋼琴啟蒙教程》特點(diǎn)論文
[摘要]本文僅選用謝耿先生編著的《幼兒鋼琴啟蒙教程》，通過分析《幼兒鋼琴教程》，總結(jié)特征及個(gè)人觀點(diǎn)，為今后的幼兒教學(xué)提供一定的理論依據(jù)，并希望能為推廣中國幼兒鋼琴教材起到拋磚引玉的作用。
[關(guān)鍵詞]謝耿 《幼兒鋼琴啟蒙教程》 教學(xué)理念
一、謝耿編著《幼兒鋼琴啟蒙教程》的教學(xué)理念
《幼兒鋼琴啟蒙教材》是一本令人耳目一新的幼兒鋼琴入門教材，分為上下兩冊，全冊的教學(xué)理念對象是鎖定在（3—6周歲）初步接觸鋼琴的學(xué)習(xí)的幼兒，《幼兒鋼琴啟蒙教程》這本教材的編寫理念具體體現(xiàn)在：以適應(yīng)兒童的發(fā)展為準(zhǔn)則，包括智力、心理、生理等方面，并開發(fā)兒童的音樂興趣，培養(yǎng)兒童對音樂的感受力、表現(xiàn)力、想象力，同時(shí)，此理念也是《幼兒鋼琴啟蒙教程》涵義的具體體現(xiàn)——提倡一種開闊的立體教學(xué)思路，反映了當(dāng)代多元化鋼琴教育的總趨勢，即把學(xué)習(xí)鋼琴的基本技巧、基本理論、基礎(chǔ)知識和啟發(fā)幼兒想象力，開拓其創(chuàng)造力，培養(yǎng)全面的音樂能力結(jié)合起來，全方位、綜合地進(jìn)行教育，為提高幼兒內(nèi)在素質(zhì)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�；谶@樣的教學(xué)思想，《教程》始終堅(jiān)持技術(shù)性、知識性、趣味性三位一體為中心，專門精心設(shè)計(jì)了一系列饒有趣味的教學(xué)內(nèi)容，幫助和強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)音樂，掌握鋼琴技巧。
二、《幼兒鋼琴啟蒙教程》編著特色
1。教程中兒童啟蒙教材不同風(fēng)格的體現(xiàn)
《幼兒鋼琴啟蒙教程》的曲目選擇，是根據(jù)符合我國幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并以寓于興趣為準(zhǔn)則來選擇，曲目涉及廣泛，如：不同國家、風(fēng)格及地域的中外著名曲目，可以說曲目編寫不受不同國家的限制，這樣可以使幼兒在啟蒙階段接受不同音樂感的培養(yǎng)。在《幼兒鋼琴啟蒙教程》中，上冊共有81首曲目，其中3首來自外國曲目改編，10首來自中國歌曲改編；下冊共有76首曲目，其中15首來自外國曲目改編，8首來自中國歌曲改編，由于上冊主要以認(rèn)識鍵盤、數(shù)值五線譜、基礎(chǔ)節(jié)拍地學(xué)習(xí)，所以在上冊的編排中，選自中外曲目較少，而下冊則主要以接觸不同調(diào)性、音樂為目的，所以在中外曲目選擇中加大了比重。在編選這些曲目時(shí)，謝耿先生對中國曲目的編選可以說是用心頗多，他在適用了一些具有傳統(tǒng)和現(xiàn)代作曲手法的中外小曲后，著重的精選了一批反映我國不同地區(qū)、不同風(fēng)格、兒童易于接受的民歌、童謠。例如：“湖南花鼓調(diào)”、“青海花兒”、“蘭花花”、“吹起蘆笙跳起舞”、“大田栽秧”、“小白菜”、“陜北風(fēng)光多么美”、“藏族姐姐獻(xiàn)哈達(dá)”等，旨在幼兒剛開始學(xué)琴的啟蒙階段，就植根在民族音樂的肥沃土壤里，受到我們豐富多彩的民族音調(diào)熏陶和感染，必然會對我們偉大祖國和美妙的民族音樂產(chǎn)生無限熱愛之情，在潛移默化的愛國主義教育中，極其自然地樹立起幼兒的民族自豪意識。
2。教程中反映兒童生活，貼切兒童趣味的特點(diǎn)
這也是《幼兒鋼琴啟蒙教程》的一大特色，是謝耿先生經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與科學(xué)教學(xué)方法吸收的表現(xiàn)。謝耿先生專門根據(jù)《幼兒鋼琴啟蒙教程》的需要、巧妙結(jié)合教學(xué)要求與技術(shù)訓(xùn)練而創(chuàng)作的作品。其實(shí)謝耿先生早在五十年代，謝耿先生就創(chuàng)作了一些有影響的鋼琴作品，《霓裳羽衣曲》是其中最具有代表性的一首大型鋼琴曲，（由人民音樂出版社出版），在《幼兒鋼琴啟蒙教程》中，謝耿先生也將這首曲目改編成簡易版本，適合幼兒彈奏，謝耿先生正是憑著這種教學(xué)與創(chuàng)作的雙重能力，使《幼兒鋼琴啟蒙教程》的整體風(fēng)格和教學(xué)思想得以完美的統(tǒng)一，保證了此教材的完整性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，根據(jù)教程中兒童趣味的具體體現(xiàn)，本人歸納了以下兩點(diǎn)：
�。�1）教程中善用兒童化言語進(jìn)行教學(xué)
在教育心理學(xué)中，音樂想象根據(jù)所接觸事物內(nèi)容的新穎程度分為再造想象和創(chuàng)造想象兩類，其中再造想象就是對幼兒進(jìn)行兒童化言語的理論依據(jù)。再造想象，是根據(jù)音樂表現(xiàn)者對音樂的描述，有意識的讓音樂內(nèi)容在人腦種形成相對應(yīng)的音樂形象過程，這就是音樂再造想象。例如：在此教材中，把半圓形的手型比喻成蒙古包，手背是屋頂，手指是支撐蒙古包的架子，屋頂是圓的，所以手背的關(guān)節(jié)要突起，架子要立穩(wěn)，手指更要支撐好等形象的比喻方式，可以吸引孩子的注意力，同時(shí)令他們對學(xué)習(xí)記憶深刻，那么，手型自然也就容易擺到位了。所以，該教材對幼兒進(jìn)行講解時(shí)，運(yùn)用再造想象理論與幼兒語言相結(jié)合，將所學(xué)知識完全理解、接受，這也是該教材將再造想象理論具體化的表現(xiàn)。
�。�2）根據(jù)幼兒生活情趣，為鋼琴曲編寫相符的歌詞，使幼兒理解曲目涵義
《幼兒鋼琴啟蒙教程》除去鋼琴入門準(zhǔn)備階段的課程，其余階段上、下兩冊共168課程，其中只有10首練習(xí)曲，其余課程則由形象生動、形象鮮明的樂曲組成。匈牙利鋼琴教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)“不先唱歌就開始學(xué)樂器的兒童一生中注定沒有音樂�！背柚幸舻母叩�、長短、強(qiáng)弱、節(jié)奏等音樂的基本要素和歌曲旋律的情緒，特性都會使兒童獲得音樂的感受和感覺。莫扎特說過，“在鋼琴教學(xué)過程中，唱是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是提高兒童練琴興趣的`一個(gè)重要途徑。例如：上冊第43課“在那櫻花開放的地方”，課程將歌曲配以與音樂相符的歌詞，在學(xué)習(xí)彈奏曲目前，讓幼兒將曲目當(dāng)歌曲唱熟，然后再來學(xué)習(xí)如何彈奏，這樣幼兒彈奏時(shí)不會有陌生感，會感到親切，那么自然會在彈奏時(shí)，將所唱的感覺投入到曲目中，同時(shí)也將所學(xué)的技能與情感相結(jié)合。所以，在某一情況來說，當(dāng)幼兒的鋼琴技術(shù)與情感不能充分結(jié)合時(shí)，可以自行配以與曲目相符的歌詞，激發(fā)兒童自身的協(xié)調(diào)能力，對幼兒學(xué)習(xí)音樂興趣的培養(yǎng)有很大的幫助。
3。曲目結(jié)構(gòu)依據(jù)幼兒生理及心理特征，編排適合幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)
《幼兒鋼琴教程》中的“教程”應(yīng)理解為：鋼琴教學(xué)的進(jìn)程，其目的應(yīng)使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有系統(tǒng)性、目的性和科學(xué)性，既符合鋼琴的特點(diǎn)，也符合演奏者的生理、心理特點(diǎn)，既要有技巧性和技術(shù)性，也應(yīng)有知識性和趣味性，同時(shí)具有民族性，所以，教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容的布局對于在實(shí)踐鋼琴教學(xué)中，是扮演著決定性的重要角色。
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