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      2. 小小筆尖,成就孩子一生之美論文

        時間:2021-04-27 09:49:16 論文 我要投稿

        小小筆尖,成就孩子一生之美論文

          摘要:很多教師認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)很難,首先就難在很多小學(xué)生對寫作沒有興趣,其次是學(xué)生平時的積累過少,寫作文時找不到素材,即便寫出來的文章也存在言辭干癟、遠(yuǎn)離實際的問題。一直以來,我們都只關(guān)注教師怎樣去教學(xué)生,而沒有關(guān)注處于小學(xué)階段的學(xué)生喜歡寫些什么,喜歡教師用什么方式上作文課,教師往往都是按照自己的想法來開展教學(xué)活動,這就導(dǎo)致很多學(xué)生失去了作文學(xué)習(xí)的興趣。

        小小筆尖,成就孩子一生之美論文

          關(guān)鍵詞:教育;作文;學(xué)生

          一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

         。ㄒ唬┎糠纸虒W(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際

          當(dāng)前,大部分的學(xué)校使用的都是人民教育出版社出版的小學(xué)語文教材。人教版的教材具有一定的權(quán)威性,其內(nèi)容豐富多彩,并且根據(jù)不同年級學(xué)生的不同特點設(shè)置了不同的教學(xué)內(nèi)容。但是縱觀各年級的小學(xué)語文教材,我們依然可以發(fā)現(xiàn)很多嚴(yán)重偏離學(xué)生生活實際的教學(xué)內(nèi)容。例如,在人教版小學(xué)語文六年級教材中,《賣火柴的小女孩》通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事,表達(dá)了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情和對貧富懸殊的社會現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿;《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運,揭露出了當(dāng)時社會制度的黑暗;《窮人》通過漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,真實反映了沙俄專制制度下的社會現(xiàn)實等。這些課文,雖然具有非常重要的現(xiàn)實批判意義和文學(xué)史意義,但是這些文章壓抑的格調(diào)、沉重的話題,對學(xué)生思想的發(fā)展并無多大益處。

         。ǘ﹤鹘y(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本的改變,教師依然牽著學(xué)生的鼻子走

          在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有得到根本的改變。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的.發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。為了順應(yīng)新課程的這一要求,當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)也采取了諸多新穎的教學(xué)模式,但是這些教學(xué)模式只是在表面上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)散性思維,而其本質(zhì)依然是教師牽著學(xué)生的鼻子走。

         。ㄈ┬问交赝癸@學(xué)生的主體性,教師喪失了在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位

          隨著新課程改革的啟動,在小學(xué)語文教學(xué)中,除了依然存在教學(xué)死板僵硬的問題外,還存在著教學(xué)過于自由放任的問題在小學(xué)語文新課程強(qiáng)調(diào)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生課堂主體地位的影響下,很多教師在課堂教學(xué)中過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),使小學(xué)語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)了空有熱鬧的形式而沒有充實的內(nèi)容的現(xiàn)象。學(xué)生在這樣的語文課堂中,并沒有學(xué)得知識,并沒有使得自身的素質(zhì)得以提高,從而使語文課堂成為一種資源的浪費。

          二、教學(xué)策略

         。ㄒ唬┥钛薪滩,培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)疑精神,打造小學(xué)語文高效課堂

          語文教師深研教材,首先必須清楚課本的知識要點以及重難點。在這個基礎(chǔ)上,制定出一套科學(xué)有效的教學(xué)方案。教學(xué)方案的設(shè)計一定要照顧到所有的學(xué)生,通過這套方案,要使優(yōu)秀的學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)帶給他們的挑戰(zhàn),普通學(xué)生則可以感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和自信心。在這個過程中,教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生合作探究,學(xué)會質(zhì)疑。要鼓勵學(xué)生把自己的疑問說出來,與同學(xué)交流,共同尋求正確的答案。當(dāng)質(zhì)疑成為一種習(xí)慣的時候,課堂的教學(xué)氣氛才會更加活躍,學(xué)生的主體地位也才合得到真正的體現(xiàn)。

         。ǘ┘訌(qiáng)小學(xué)語文的分組合作學(xué)習(xí)

          在新課改的推廣中,開展小組合作學(xué)習(xí)得到了更多老師的認(rèn)可和肯定,這和傳統(tǒng)語文課堂相比是教學(xué)上的一大突破。在進(jìn)行分組的時候,教師要考慮到諸多的因素,比如學(xué)生的能力高低、成績好壞等。這樣做不僅可以增加小組成員的多樣性,還可以加強(qiáng)小組內(nèi)部的優(yōu)化合作,相互幫助,共同提高。小組內(nèi)要有自己的組長,統(tǒng)籌負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)以及每次的竟賽事項。小組是一個整體,每個成員都應(yīng)當(dāng)明確自己的責(zé)任和義務(wù),當(dāng)有個別學(xué)生的成績不佳時,其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)去給予幫助,使其共同進(jìn)步。

         。ㄈ┻\用靈活的教學(xué)手段,努力構(gòu)趁高效的語文課堂

          要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果,我們就必須讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中感到學(xué)得輕松,學(xué)得深入,學(xué)得自主。

          教學(xué)的過程中,我們要尊重學(xué)生的“勞動成果”,對于學(xué)生發(fā)表的見解不要輕易地否定,更不要挖苦和諷刺一個學(xué)生的表現(xiàn)。一句“你是最棒的”,可以讓學(xué)生信心倍增。對學(xué)生多一些信任,可以為實現(xiàn)高效課堂創(chuàng)建一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

          總結(jié)

          小學(xué)語文教學(xué)是一個人的母語啟蒙教育,在一個人一生的教育中占有非常重要的地位。所以,每一個小學(xué)語文教育工作者都應(yīng)認(rèn)清自己身上肩負(fù)的重要責(zé)任,認(rèn)真反思當(dāng)前小學(xué)語文教育中存在的問題,并采取有針對性的措施,切實提高自己的小學(xué)語文教學(xué)水平。只有這樣,才能切實發(fā)揮小學(xué)語文教育在學(xué)生成長中的作用。

          參考文獻(xiàn)

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