土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)方式探討論文
1土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課的特征
總體上，土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課最為重要的特征主要有兩點(diǎn)：第一，該實(shí)驗(yàn)并不是簡(jiǎn)單的純粹性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要應(yīng)用在工程實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)所取得的最終結(jié)果，能夠指導(dǎo)工程設(shè)計(jì)與工程施工；第二，盡管實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是獨(dú)立存在的，但是整體上看，各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目直接密不可分。正是由于土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課具備這樣的特征，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課能力才會(huì)得到非常大提高，不僅對(duì)土力學(xué)該門(mén)學(xué)科有更深入的了解，同時(shí)解決問(wèn)題能力也會(huì)提到非常大的提升。
2分散開(kāi)設(shè)土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課的劣勢(shì)
2.1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不完整。因?yàn)槊總�(gè)土力學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只有兩個(gè)學(xué)時(shí)，而每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要想完成，兩個(gè)學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，因此實(shí)驗(yàn)課教師經(jīng)常是“掐頭去尾”，即教師將前面幾個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)先做好，待到剩下半成品之后，再由學(xué)生在課堂上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。因此學(xué)生不能參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有很多學(xué)生并不了解前面的實(shí)驗(yàn)，因此在進(jìn)行后半段實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)感到十分困惑。而教師為了能夠在指定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，最后一步也往往預(yù)先做好，學(xué)生并沒(méi)有親自實(shí)驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課并不敢興趣，另外，教師還需要做好大量的準(zhǔn)備工作，教師的負(fù)擔(dān)非常重。
2.2學(xué)生綜合分析能力難以形成。土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力。但是由于分散的開(kāi)設(shè)方式，使得學(xué)生每次只能夠?qū)δ吃嚇拥钠渲幸粋�(gè)土性指標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如力學(xué)性質(zhì)指標(biāo)，而其他的指標(biāo)，則需要其他實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。因此土體的各項(xiàng)指標(biāo)，需要很多個(gè)實(shí)驗(yàn)課才能夠完成，甚至分散在上下學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)后，難以將其聯(lián)系起來(lái)。有很多學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，已經(jīng)將上一次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果忘記了，還需要重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者重新查找數(shù)據(jù)。再加之，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)有很多的意外因素，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后，可能由于某種原因并未得到預(yù)期的結(jié)果，各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間就更加難以聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)非常不利。
3集中開(kāi)設(shè)土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)勢(shì)
土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課分散開(kāi)設(shè)方式應(yīng)用時(shí)間比較長(zhǎng)，其弊端也逐漸的暴露出來(lái)，現(xiàn)已經(jīng)不適合應(yīng)用在現(xiàn)代土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，在此種情況下，筆者認(rèn)為可以嘗試著應(yīng)用集中開(kāi)設(shè)的方式，即將聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn)課集中起來(lái)，在某一連續(xù)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，這樣學(xué)生能夠從頭至尾參與到實(shí)驗(yàn)中。此種開(kāi)設(shè)方式具有如下優(yōu)勢(shì)：
3.1便于安排時(shí)間。土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課中有許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如固結(jié)試驗(yàn),顆粒大小分析試驗(yàn),擊實(shí)試驗(yàn)等的實(shí)驗(yàn)過(guò)程往往很長(zhǎng),在時(shí)間安排上容易造成時(shí)緊時(shí)松,使學(xué)生們?cè)谟行⿻r(shí)間段內(nèi)無(wú)事可做,白白浪費(fèi)時(shí)間.若采用集中開(kāi)設(shè)方式,使多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目交叉進(jìn)行,節(jié)省了不少時(shí)間,亦即可將由于分散開(kāi)設(shè)多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目而造成的零散時(shí)間集中利用,使各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間在時(shí)間上互補(bǔ)長(zhǎng)短,達(dá)到化零為整的目的,提高了工作效率.
3.2提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知能力和操作水平。由于時(shí)間上集中,學(xué)生可有機(jī)會(huì)參與每個(gè)實(shí)驗(yàn)的'全過(guò)程，如在擊實(shí)實(shí)驗(yàn)中可以一改目前由老師課前配土的做法,而由學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行取土,過(guò)篩,測(cè)天然含水量,計(jì)算加水量直至擊實(shí)土樣,測(cè)最大干密度和最優(yōu)含水量等所有環(huán)節(jié)的操作,這鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又使他們自然輕松。
3.3提高了學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)每一環(huán)節(jié)都了解清楚,便于對(duì)所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及它們之間的相互聯(lián)系進(jìn)行綜合分析，如學(xué)生可把由界限含水量試驗(yàn)測(cè)得的液限和塑限,比重試驗(yàn)中測(cè)得的土粒比重,固結(jié)試驗(yàn)中測(cè)得的壓縮系數(shù)和壓縮模量,剪切試驗(yàn)中測(cè)得的內(nèi)聚力和內(nèi)摩擦角的值等作一全面分析和比較,最后在教師的指導(dǎo)下對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的合理性作出判斷,并決定其取舍或補(bǔ)，這樣做會(huì)使學(xué)生綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到鍛煉和提高。
3.4增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際工程意識(shí)并能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。近幾年來(lái),我們?cè)鲞^(guò)這樣一個(gè)嘗試,就是利用本實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科技服務(wù)的便利條件,讓部分學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間直接參與生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)(這從本質(zhì)上和集中開(kāi)設(shè)方式并不矛盾),學(xué)生強(qiáng)烈意識(shí)到在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)就是實(shí)際工程中必做的項(xiàng)目,實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果就是為實(shí)際工程的設(shè)計(jì)和施工提供準(zhǔn)確可靠的依據(jù),無(wú)形中使他們操作起來(lái)高度認(rèn)真負(fù)責(zé)。
4采取集中開(kāi)設(shè)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
為確保集中開(kāi)設(shè)方式取得良好的效果,達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的目的,在具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:由于各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以交叉進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間和實(shí)驗(yàn)順序,做到有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；指導(dǎo)教師應(yīng)注意為學(xué)生提供土質(zhì)均勻的土樣,如遇不均應(yīng)向?qū)W生予以說(shuō)明并提出處理意見(jiàn)；如讓學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)教師更應(yīng)高度注意,以確保試驗(yàn)資料的準(zhǔn)確可靠性,切忌顧此失彼；指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合最新土工試驗(yàn)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),以使學(xué)生畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作的需要。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，可知相比較而言，應(yīng)用集中開(kāi)設(shè)方式，對(duì)于土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課而言，效果最佳，不僅能夠更加合理有效的安排時(shí)間，而且學(xué)生能夠完全的參與到實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間聯(lián)系緊密，利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)階段，各大院校依然應(yīng)用分散開(kāi)設(shè)的方式，各大院校應(yīng)該積極的調(diào)整土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)方式，這樣才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的土力學(xué)人才。
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