高職財政學(xué)論文
一、高職財政學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題
(一)實踐實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺失
高等職業(yè)教育教學(xué)離不開實踐。隨著市場經(jīng)濟對學(xué)生實踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力要求的加強，對財政學(xué)專業(yè)的相關(guān)技能提出了更高的要求。要讓學(xué)生能在未來的就業(yè)市場順利找到一席之地，必須在實踐教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)方面狠下功夫。
(二)評價考核體系不利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高
目前財政學(xué)專業(yè)課程依然沿襲了傳統(tǒng)的考核方式，學(xué)習(xí)效果的評價基本以教師命題為主，考核的方法大多采用筆試。試題依然采用傳統(tǒng)的名詞解釋、選擇、判斷、簡答、論述等為主。考試形式單一僵化，甚至一些考題陳舊落后。由于財政學(xué)專業(yè)許多課程實踐性較強，學(xué)生只能選擇死記硬背方式。嚴重壓抑了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三)缺少實踐能力強的教師
目前高職院校新進教師基本是從校門到校門，即使學(xué)歷層次較高，但缺乏專業(yè)實踐知識、技能和經(jīng)驗。原有專業(yè)課程的教師，包括那些具有高級技術(shù)職稱的教師，真正具有從事過財政、稅收、會計實踐活動經(jīng)歷和經(jīng)驗的極少。教師實踐能力與創(chuàng)新思維能力的缺失，直接制約著學(xué)生財政學(xué)專業(yè)職業(yè)能力的形成。
二、改革財政學(xué)專業(yè)教學(xué)，促進學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
(一)創(chuàng)新課程教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性
現(xiàn)代化的'教學(xué)設(shè)備為教學(xué)提供了高密度的信息傳播手段，教師要依托這個優(yōu)勢，掌握多媒體教學(xué)技術(shù)手段，收集相關(guān)各類資料，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)。一是課堂講授法。通過教師對財政專業(yè)相關(guān)課程涉及到的財政、稅收、會計、管理等理論的講解，為學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ);二是課堂討論法。以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以理論涉及的社會熱點問題為切入點開展一些生生之間、師生之間的探討;三是典型案例分析法。選擇學(xué)生代表，要求充分收集資料并做成PPT。通過對典型案例的分析和運用，加深學(xué)生對所學(xué)理論基礎(chǔ)知識的掌握和理解，而且還能夠進一步激發(fā)學(xué)生舉一反三的創(chuàng)新能力。
(二)強化實踐實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生實際動手操作能力
財政學(xué)專業(yè)所涉及到的財政、稅收、會計等都是距離市場最近的學(xué)科。通過在財政學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程中派學(xué)生到社會單位頂崗實習(xí)，到專業(yè)實訓(xùn)室演習(xí)預(yù)算、國庫集中收付體系、納稅與征管、會計核算等操作，可以讓學(xué)生對實際工作有真實的感受。
1.構(gòu)建教學(xué)、實踐、社會服務(wù)三位一體的實踐平臺利用寒暑假，選派學(xué)生到地方財政部門、稅務(wù)部門、會計師評估師事務(wù)所等單位參與工作實踐或頂崗工作，使學(xué)生掌握財政學(xué)專業(yè)工作的方式與方法，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生與單位與社會人打交道的能力，為畢業(yè)后迅速融入社會打下基礎(chǔ)。專業(yè)教師與可以利用理念知識優(yōu)勢，為社會單位開展一些干部培訓(xùn)服務(wù)。
2.在學(xué)校實訓(xùn)室開展專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)利用學(xué)校建立的財政、稅務(wù)、評估、會計等相關(guān)實訓(xùn)室，在理論教學(xué)的同時，安排實訓(xùn)課時，到實訓(xùn)室演練政府預(yù)算、政府采購、國庫集中收付制度、企業(yè)納稅、稅務(wù)機關(guān)征收與稽查、會計核算等相關(guān)軟件。通過學(xué)生實際操作，了解實際工作的流程。
(三)建立科學(xué)合理的財政學(xué)專業(yè)課程考核體系
為了激發(fā)學(xué)生對財政學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，不但要有理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法與手段，還必須采用靈活多樣的考核方式，建立科學(xué)合理的財政學(xué)專業(yè)課程考核體系。財政學(xué)專業(yè)課程的考核既要能體現(xiàn)理論知識的掌握，又要展現(xiàn)學(xué)生能力水平。在考核的形式上，可以采用閉卷與開卷筆試、學(xué)生平時案例分析、平時提問、上機模擬、對社會熱點的調(diào)查報告、口頭提問、平時成績等多種評判方式，摒棄一卷定成績的簡單做法，根據(jù)平時記錄及各項成績進行綜合評價。
(四)加強師資隊伍建設(shè)，提高教師實踐專業(yè)水平
鼓勵、幫助財政學(xué)專業(yè)課程教師到財政局、稅務(wù)局、會計師、評估師事務(wù)所等單位任職，通過參與實際工作，積累專業(yè)實踐能力。學(xué)校還可以聘請具有財政學(xué)專業(yè)實踐能力的人員到學(xué)校兼職，指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)活動。同時，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常聘請專家教授、企業(yè)界人士或政府官員為學(xué)生做專題報告，介紹財政學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果、國家的經(jīng)濟政策等等，開拓學(xué)生的視野。
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