新時期農(nóng)村留守兒童的教育管理分析的論文
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一、目前留守兒童存在的教育問題分析
1.學(xué)習(xí)成績不容樂觀
留守兒童在山區(qū)農(nóng)村往往由自己的爺爺奶奶或者是外公外婆看護(hù),他們的文化水平偏低以及文化覺悟不高,導(dǎo)致了留守兒童的成績不好。通過對山區(qū)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績的調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒童的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)兩極分化問題,學(xué)習(xí)成績好的留守兒童往往是因為他們的監(jiān)護(hù)人對其進(jìn)行嚴(yán)格的管理和指導(dǎo),讓留守兒童養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,而學(xué)習(xí)成績差的兒童,往往是監(jiān)護(hù)人關(guān)心不足,認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒有用的,不注意對留守兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),沒有讓留守兒童形成正確的認(rèn)識,按時完成老師布置的作業(yè)。
2.不好的行為習(xí)慣
很多農(nóng)村的留守兒童由于從小缺乏完整的家庭教育,養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣。這主要?dú)w結(jié)為留守兒童往往不聽從年邁的監(jiān)護(hù)人勸導(dǎo),認(rèn)為自己的爺爺奶奶不能理解自己,更有甚者不但不聽從長輩的教導(dǎo)還頂撞自己的長輩。大部分留守兒童寧愿與自己的朋友去家鄉(xiāng)以外的地方玩樂,也不愿意聽從長輩的教導(dǎo),從而出現(xiàn)了留守兒童不聽管教、違反校規(guī)的現(xiàn)象,尤其是正處于叛逆期的男孩子,逃課上網(wǎng),結(jié)伙鬧事。正是留守兒童家庭教育的缺失,讓留守兒童養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣。
3.情感教育的不足
目前,留守兒童存在十分嚴(yán)重的心理問題,主要是由于孩子的'家庭教育和學(xué)校教育的缺失,尤其是父愛的缺失。通過對留守兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)兒童難以感覺到幸福,并且會產(chǎn)生負(fù)面情緒,加之農(nóng)村德育教育和心理教育的缺失,讓留守兒童遇到情感和心理問題時無處傾訴,漸漸變得自卑、沉默寡言,不愿與人交流,加之,隨著父母外出打工時間的延長,心理問題更加嚴(yán)重。此外,部分學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的性格問題,不懂得與人和睦相處,并對別的小伙伴存在敵意,這些問題的出現(xiàn)都要?dú)w結(jié)為學(xué)校教育的不完善,無法及時發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理變化,讓留守兒童的心理問題越來越嚴(yán)重。
二、留守兒童出現(xiàn)教育問題的原因分析
1.學(xué)校因素
留守兒童出現(xiàn)教育問題,主要?dú)w結(jié)為教育理念的不足和師資隊伍的不完善,如部分農(nóng)村學(xué)校違背教學(xué)理念違規(guī)收取借讀生,讓留守兒童無法接受公平的教育,甚至部分貧困兒童無法獲得受教育的機(jī)會。另外,農(nóng)村學(xué)校對留守兒童不夠重視,沒有充分關(guān)愛他們和幫助他們,讓留守兒童無法感受學(xué)校教育的溫暖和教育的公平性,從而讓他們覺得學(xué)習(xí)是無用的,只是在浪費(fèi)他們的時間,打擊了留守兒童的學(xué)習(xí)積極性,使山區(qū)留守兒童的教育出現(xiàn)問題。
2.家庭因素
由于留守兒童的父母的外出打工,使留守兒童的第一任老師由父母變成爺爺奶奶,爺爺奶奶將自己的人生觀念傳授給留守兒童,而爺爺奶奶的觀念往往是陳舊的、落后的,如認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒有必要的,勞動才是最重要的。正是留守兒童的父母關(guān)愛不足,沒有讓留守兒童形成正確人生觀念和意識形態(tài),或者說留守兒童是輸在教育的起跑線上。
3.社會因素
由于農(nóng)村的精神建設(shè)相比于大城市還十分落后,沒有形成良好的社會風(fēng)氣,不良的社會風(fēng)氣讓留守兒童的發(fā)展偏離正軌,逐漸迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲,加之山區(qū)農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)力度的不足,留守兒童可以輕易出入網(wǎng)吧和娛樂的會所,導(dǎo)致留守兒童誤入歧途,山區(qū)農(nóng)村教育難以順利開展,出現(xiàn)了許多教育問題。
三、結(jié)語
留守兒童的出現(xiàn)是由于人口流動和城鎮(zhèn)化進(jìn)程造成的,是難以根除的社會問題,如何正確的處理留守兒童問題,不僅關(guān)系到兒童的健康成長和家庭關(guān)系的和睦發(fā)展,更關(guān)系到國家的穩(wěn)定,為此,相關(guān)研究者要充分認(rèn)識留守兒童的教育問題,采取有效措施解決留守兒童教育問題。
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