風(fēng)景寫生美術(shù)教案7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的風(fēng)景寫生美術(shù)教案，歡迎大家分享。
風(fēng)景寫生美術(shù)教案1
學(xué)生在風(fēng)景寫生初級(jí)階段，會(huì)認(rèn)為寫生是一種繪畫(huà)基礎(chǔ)的重復(fù)練習(xí)。但在長(zhǎng)期從事繪畫(huà)實(shí)踐的從藝者，會(huì)體會(huì)到風(fēng)景寫生的趣味性創(chuàng)造，本文根據(jù)自己的繪畫(huà)實(shí)踐和感受，給學(xué)生提供一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。大千世界，自然景物蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的美，通過(guò)對(duì)自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加涂對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，還有助于培養(yǎng)審美能力，激發(fā)對(duì)生活對(duì)自然的熱愛(ài)之情。以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風(fēng)景畫(huà)。優(yōu)秀的風(fēng)景畫(huà)，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。
（1）作畫(huà)必須先“立意”，“意”就是畫(huà)面所要表現(xiàn)的主題和意景，所謂“立意”即是構(gòu)思的意思。因此，構(gòu)圖之前首先要確定畫(huà)什么？表達(dá)什么樣的主題和意境？這就是風(fēng)景寫生程序的第一步，叫做“取景”。取景的過(guò)程，就是確定主題，構(gòu)思意境的過(guò)程。所謂“意在筆先”就是這個(gè)意思。
面對(duì)千姿百態(tài)的自然景觀，不能看到什么就畫(huà)什么，要多走走，多看看，熟悉寫生環(huán)境，感受景物氣氛，力求“遍而賞之”，通過(guò)多角度多方位的觀察比較，選擇最能表達(dá)自己的視點(diǎn)感覺(jué)，最能表現(xiàn)景物“情趣中心”的角度進(jìn)行構(gòu)圖。
�。�2）西方繪畫(huà)從文藝復(fù)興到法國(guó)新古典主義、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義，一直是以一種寫實(shí)敘事性的表達(dá)方式在發(fā)展自己的繪畫(huà)語(yǔ)言，他們都用寫實(shí)的繪畫(huà)技巧來(lái)表達(dá)自己的感受。照相術(shù)和物理光學(xué)分離理論出現(xiàn)后，影響了西方繪畫(huà)的傳統(tǒng)技術(shù)語(yǔ)言，為西方現(xiàn)代派繪畫(huà)語(yǔ)言的建構(gòu)提供了可能性。19世紀(jì)末的法國(guó)出現(xiàn)了以莫奈、雷諾阿為代表的一批有共同藝術(shù)追求的畫(huà)家，他們用一種新的視覺(jué)理念，以不同的方式看世界，以不同的方式表述自己，由此拉開(kāi)了西方現(xiàn)代派繪畫(huà)的序幕。
我曾醉心于莫奈先生寫意的睡蓮，定格在不同時(shí)間段陽(yáng)光下的麥草堆；塞尚先生對(duì)形體的解構(gòu)重組，追求物體永恒的呈現(xiàn)；梵高先生繪畫(huà)中卷動(dòng)的筆觸，激情的作畫(huà)狀態(tài)；馬蒂斯先生那優(yōu)雅的線色結(jié)合的東方韻味。我曾漫游在郁特里羅的街景中，體會(huì)那種凝重抑郁的美。同時(shí)代的中國(guó)繪畫(huà)也在悄悄地發(fā)生著一些變化，有這樣一批前輩，他們面對(duì)西方繪畫(huà)時(shí)，沒(méi)有放棄傳統(tǒng)繪畫(huà)的審美法則和傳統(tǒng)文化的內(nèi)核，以藝術(shù)家獨(dú)立的藝術(shù)品質(zhì)與精神和西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)對(duì)話，融合讓“美”散發(fā)出無(wú)界限的“芬芳”。
�。�3）林風(fēng)眠先生是20世紀(jì)最鮮明、最堅(jiān)定地提倡“中西融合”的畫(huà)家。他在法國(guó)學(xué)習(xí)“西洋畫(huà)”的同時(shí)，在課外畫(huà)著他心目中的中國(guó)畫(huà)，就在這中西之間，觸發(fā)了他的這樣一種感悟：“繪畫(huà)在諸般藝術(shù)中的地位，不過(guò)是用色彩同線條表現(xiàn)純粹視覺(jué)感的藝術(shù)而已，普通所謂?中國(guó)畫(huà)?同?西洋畫(huà)?者，在如是想法之下還不是全沒(méi)有區(qū)別的東西。”他的中西調(diào)和主張?bào)w現(xiàn)了異質(zhì)文化只有相互吸納才能發(fā)展的深沉思考。林風(fēng)眠一生都在探索著中西融合之路，他“竭力在一
風(fēng)景寫生美術(shù)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：
《風(fēng)景寫生》——鋼筆淡彩
二、教學(xué)目的：
通過(guò)觀察，學(xué)會(huì)取景，并運(yùn)用鋼筆淡彩的表現(xiàn)方法畫(huà)一幅風(fēng)景寫生畫(huà)，提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。
五、教學(xué)教具：
1、在校園內(nèi)選定一處有特色的簡(jiǎn)潔面層次分明的景物供學(xué)生寫生。
2、布置學(xué)生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。
3、教師準(zhǔn)備鋼筆淡彩風(fēng)景作品和示范用品。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一節(jié)
一、出示鋼筆淡彩作品，導(dǎo)入新課。
二、講授新課：
1、鋼筆淡彩作品分析，指導(dǎo)學(xué)生從作品的選材、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等去認(rèn)識(shí)大自然的迷人景色，激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣；認(rèn)識(shí)鋼筆也是繪畫(huà)工具，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風(fēng)景畫(huà)練習(xí)。
2、分析鋼筆淡彩的特點(diǎn)：
“鋼筆淡彩”是繪畫(huà)的一種表現(xiàn)形式，線為主，色彩輔之。
A、用鋼筆勾出風(fēng)景畫(huà)稿。
B、淡淡的涂上水彩色。
C、著色以固有色為主。
3、繪畫(huà)方法：（教師示范全過(guò)程）
�。�1）取景（運(yùn)用取景框或用雙手做框，選取美的構(gòu)圖。
（2）用鉛筆定位置（畫(huà)面應(yīng)有前、中、遠(yuǎn)景，把主要景物放在
中景里，使畫(huà)面層次多，立體感強(qiáng)。）
�。�3）用鋼筆線條進(jìn)行刻畫(huà)。
�。�4）著色。用固有色薄涂。
三、學(xué)生集隊(duì)到指定的地點(diǎn)寫生，教師指導(dǎo)取風(fēng)景，提醒學(xué)生注意透視現(xiàn)象，本節(jié)課完成用鋼筆描繪風(fēng)景的大體效果。
四、講評(píng)對(duì)構(gòu)圖好，層次分明，形象較準(zhǔn)確的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)，布置學(xué)生下節(jié)課帶水彩用品。
第二節(jié)
一、檢查、講評(píng)上次作業(yè)，導(dǎo)入新課。
二、講授鋼筆淡彩的繪畫(huà)方法：
1、用鋼筆畫(huà)好景物，對(duì)主要景物作細(xì)致刻畫(huà)，遠(yuǎn)景處理宜簡(jiǎn)。
2、待鋼筆畫(huà)稿干后，觀察景物的色彩，以物體的固有色為主，
淡淡地涂上色彩，使鋼筆線條顯露出來(lái)，如發(fā)現(xiàn)顏色不夠，
待顏色干后再涂一次，切不可來(lái)回涂抹，以免將線條淺掉右線條活潑色彩明快
弄臟畫(huà)面，著色可以從遠(yuǎn)到近。（教師示范）
三、帶隊(duì)到指定地點(diǎn)，進(jìn)行風(fēng)景寫生，學(xué)生著色，教師指導(dǎo)。四課堂小結(jié)。
張貼學(xué)生作業(yè)，共同評(píng)議，對(duì)主體突出，色彩明快、鋼筆淡彩特點(diǎn)強(qiáng)的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)課余多作練習(xí)。
風(fēng)景寫生美術(shù)教案3
教學(xué)目的：
1、掌握水粉風(fēng)景寫生基本步驟與寫生要領(lǐng)。
2、了解構(gòu)圖在風(fēng)景寫生中的作用。
3、體會(huì)理性思維與感性思維在繪畫(huà)中的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：構(gòu)圖與色彩表現(xiàn),把握好室外光線的變化。
難點(diǎn)：在實(shí)際繪畫(huà)中，懂得理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）的完美結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件(如沒(méi)有多媒體就準(zhǔn)備一些相關(guān)的風(fēng)景寫生作品)。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入：
師：首先我們先來(lái)欣賞一些攝影作品。
出示一些自己外景寫生的攝影作品,并給以說(shuō)明，激起學(xué)生對(duì)風(fēng)景寫生的興趣。二、課題展開(kāi)：師：這些圖片是不是很漂亮呢？生：是，很漂亮。
師：看了這么多圖片，體會(huì)到了什么？或者說(shuō)為什么要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什么？
生：攝影和繪畫(huà)是有聯(lián)系的??
師：大家都說(shuō)的很對(duì)，攝影和繪畫(huà)是相通的,面對(duì)大自然，要進(jìn)行選景和構(gòu)圖，主次關(guān)系等等。
師：面對(duì)這么美麗的風(fēng)景，無(wú)不讓人心動(dòng)，如果沒(méi)有相機(jī)的情況下，我們是不是很
想把它成功地描繪下來(lái)呢？
生：是??
師：那我們?cè)撊绾芜M(jìn)行繪畫(huà)？這堂課就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)景寫生。
出示主題：“走進(jìn)風(fēng)景寫生”
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)生活，面對(duì)自然
生活、大自然，是色彩訓(xùn)練的大課堂。通過(guò)風(fēng)景寫生，讓我們向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，從生活和大自然中去認(rèn)識(shí)美，表現(xiàn)美。
自然界的景物是客觀存在，同時(shí)又各具神態(tài)。要想把真實(shí)的世界用繪畫(huà)的形式予以體現(xiàn)，就必須以真誠(chéng)的心靈去感悟，用形象化的語(yǔ)言去創(chuàng)造繪畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)空間。
我們都知道，看不到的東西畫(huà)不出來(lái)；看到的東西，不去做認(rèn)真的觀察研究、分析理解也會(huì)畫(huà)不好。因而我們必須從寫生開(kāi)始，走進(jìn)生活，面對(duì)自然，長(zhǎng)期與自然界對(duì)話，達(dá)到物我合一的境地，方能取得成效。
寫生前先畫(huà)速寫，通過(guò)速寫來(lái)解決基本的問(wèn)題。
畫(huà)速寫有三個(gè)目的：
�、倏焖俚亓私夂褪煜きh(huán)境，做到心中有數(shù)，對(duì)要描繪的對(duì)象和表現(xiàn)的主題有一個(gè)明確的構(gòu)思、構(gòu)圖。
�、谠诹私猸h(huán)境、把握環(huán)境的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的心態(tài)與作畫(huà)的情緒，這樣才能產(chǎn)生滿意的作品。
③從走進(jìn)生活，面對(duì)自然，長(zhǎng)期與自然界的景物對(duì)話來(lái)看，速寫是不可缺少的重要基本功之一，又是收集素材最得力的方法；同樣速寫本身也有著獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值，他可以敏銳地抓住人文、地域風(fēng)貌等風(fēng)土人情，更為重要的是：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的速寫實(shí)踐，能提高較強(qiáng)的概括能力、敏銳的觀察能力、加深理解能力及嫻熟的表現(xiàn)能力。
師：速寫的表現(xiàn)手法多種多樣，概括起來(lái)大致可分為三種，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，有哪三種表現(xiàn)手法？
生：點(diǎn)線面??
師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，1明、暗、體、塊表現(xiàn)手法。2線、面、調(diào)子結(jié)合表現(xiàn)手法。3線造型表現(xiàn)手法。
�。ǔ鍪靖鞣N速寫表現(xiàn)手法的作品，以及解說(shuō)各手法的特點(diǎn)，便以學(xué)生比較和理解。）
�。ǘ\談風(fēng)景寫生
自然景物是按照自身生長(zhǎng)規(guī)律實(shí)際存在的，但我們不能盲目地抄襲自然，應(yīng)在多樣的景物中選擇觸動(dòng)內(nèi)心感受的東西。具有發(fā)現(xiàn)的眼光，學(xué)會(huì)用審美的判斷標(biāo)準(zhǔn)看待自然，從中提取對(duì)畫(huà)面有益因素，借用色彩手段和表現(xiàn)形式以取得感人至深的藝術(shù)效果。
師：高一時(shí)大家都有風(fēng)景寫生過(guò)吧？
生：是的。
師：在風(fēng)景寫生過(guò)程中是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷：面對(duì)著自然界中的景物，剛開(kāi)始興高采烈，激動(dòng)不已，開(kāi)始作畫(huà)，只一會(huì)兒就有些力不從心、不知所措，最后只好草草收?qǐng)觯?/p>
生：是啊??
師：那你們知道其中的原因嗎？有誰(shuí)去思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題？
生：有??；沒(méi)有??。（師：有思考過(guò)的同學(xué)，請(qǐng)你講講出現(xiàn)這種情況的原因。生：??）
師：其中的原因是我們忽略了時(shí)間的改變，而光線、氣氛、色彩也在隨之變化，因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，沒(méi)有作畫(huà)的精神準(zhǔn)備，思想情緒茫然，因而留下遺憾。所以，我們必須培養(yǎng)敏銳的色彩觀察能力、把握整體氣氛的能力和記憶能力，在事物的變化過(guò)程中抓住第一印象，強(qiáng)化第一印象，不要跟著變化跑。
師：由于室外光的多變性以及景物的繁雜性，風(fēng)景寫生在難度上要高于景物寫生。水粉風(fēng)景寫生由于作畫(huà)的時(shí)間不同，即使是同一景觀，也會(huì)產(chǎn)生完全不同的氣氛和相異的情趣。這是因?yàn)樯庾兓谄鹬鲗?dǎo)作用。在沒(méi)掌握正確的步驟畫(huà)法時(shí)往往手忙腳亂，顧此失彼，看到什么畫(huà)什么，結(jié)果越畫(huà)越亂。
寫生中我們應(yīng)該熟悉并掌握外光色彩的變化規(guī)律。在室外，景物常因不同的光線角度而呈現(xiàn)不同的視覺(jué)效果，因光線的變化隨時(shí)改變物象的色彩關(guān)系；或色彩的飽滿、明暗對(duì)比強(qiáng)弱；或色彩迷離，對(duì)比含蓄，所以常給人帶來(lái)完全不同的感受。這就要求我們?cè)趯懮^(guò)程與自然景物相通，所謂“外師造化，中得心源”就是這個(gè)道理。
師：面對(duì)不同時(shí)間的不同光線，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)色彩，去表現(xiàn)景物？
早晨，光色絢麗，色彩變化迅速。日出前明暗對(duì)比弱，景和色彩帶灰藍(lán)冷調(diào)。日出時(shí)，色調(diào)很快發(fā)生變化。霞光噴薄四射，太陽(yáng)光穿透由水蒸氣形成的大氣層，光譜中藍(lán)、綠色被吸收，而黃、橙、紅色光大量反射出來(lái)，整個(gè)景物都籠罩在以橙色為主的光源色中。樹(shù)木、云霧、建筑物等的受光部都改變了固有色，呈現(xiàn)橙中帶紅味。此時(shí)景物的背光部因補(bǔ)色原理都呈現(xiàn)純度偏低的藍(lán)綠色。
中午，陽(yáng)光呈銀白色直射而下，天空蔚藍(lán)。景物的受光部位因受天光影響而變成冷白色，背光部呈暖色。由于光線強(qiáng)烈，景物對(duì)色光的吸收與反射能力增強(qiáng)，色相鮮明，受光與背光的補(bǔ)色關(guān)系較強(qiáng)。因環(huán)境色光反射強(qiáng)烈，環(huán)境色十分明顯。
傍晚，空氣較干燥，陽(yáng)光穿過(guò)塵埃飛揚(yáng)的大氣層，光譜中冷色被吸收，因帶玫瑰紅的紅色大量反射，整個(gè)大地披上帶玫紅的光源色。
師：掌握正確步驟才能畫(huà)好畫(huà)，那有誰(shuí)知道風(fēng)景寫生的一般步驟？
生：先構(gòu)圖，然后鋪大色調(diào)……
師：說(shuō)的很對(duì)。風(fēng)景寫生的一般步驟可分為五步。一構(gòu)圖；二鋪大色調(diào)；三校正大體色調(diào)；四深入刻畫(huà)；五整理完成。
第一步：構(gòu)圖
師：構(gòu)圖時(shí)要注意哪些事項(xiàng)呢？
生：……
師：風(fēng)景構(gòu)圖是在廣闊而豐富的自然界中,選擇最有代表性、最激動(dòng)人心的景象按照一定的構(gòu)成方式在畫(huà)面上布局。但是要注意畫(huà)面中既不能沒(méi)有主題物，也不能存在多個(gè)主題物。選取的景物要錯(cuò)落有致，主次分明。
師：要堅(jiān)持多樣統(tǒng)一的構(gòu)圖原則。多樣統(tǒng)一是畫(huà)面構(gòu)圖的基本原則，不同景物所表現(xiàn)出的各種形體、色彩及表現(xiàn)形式組成了風(fēng)景畫(huà)內(nèi)容的多樣性。從突出主體內(nèi)容出發(fā)，選取可利用的形象素材，將它們分工明確、合理布局，以取得前后貫通、對(duì)比穿插、主次有序、賓主呼應(yīng)等畫(huà)面的統(tǒng)一性和完整性。要懂得取舍。
1.要有一個(gè)表現(xiàn)中心，運(yùn)用視覺(jué)誘導(dǎo)形成表現(xiàn)重點(diǎn)。
無(wú)論何種題材的畫(huà)種都應(yīng)有一個(gè)主題物，兩個(gè)以上的主題物的出現(xiàn)則會(huì)削弱人們的視線，最主要的景物難以突出。主題物所占畫(huà)面的面積較大，并應(yīng)由安置在畫(huà)面上較為突出的地方，其他部分與之相補(bǔ)充，相對(duì)比，相協(xié)調(diào)，達(dá)到整體上的多樣統(tǒng)一。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）
2.根據(jù)所表現(xiàn)的題材，確定或長(zhǎng)方、或扁方、或正方構(gòu)圖。橫構(gòu)圖遼闊，長(zhǎng)構(gòu)圖挺拔，方構(gòu)圖穩(wěn)定。（出示幾張不同構(gòu)圖的作品，并給以分析講解。）
3.注意空間關(guān)系的構(gòu)圖變化。
一般分近、中、遠(yuǎn)三段，主體處于中景位置。
中景：為主體，因此主體較為突出鮮明，要著重刻畫(huà)。
近景：為陪體，陪襯、烘托主體作用，并通過(guò)近景的透視線方向引向主體，顯示出觀者到主體的距離，近景要概括。
遠(yuǎn)景：為襯體，在解釋著主體物的環(huán)境狀況及主體至遠(yuǎn)景的距離，使畫(huà)面更有深度，遠(yuǎn)景要虛。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）
4.注意疏密節(jié)奏、黑白灰的分布與對(duì)比、景物和色彩的呼應(yīng)及畫(huà)面的均衡等。（出示類似的圖片，并給以分析講解。）
第二步：鋪大色調(diào)
第三步：校正大體色調(diào)
第四步：深入刻畫(huà)
第五步：整理完成
�。ǚ謩e出示各步驟的圖片，給予解說(shuō)，便于學(xué)生理解和體會(huì)）
�。ㄈ┳髌沸蕾p
出示一些有關(guān)風(fēng)景的作品，相應(yīng)的給于分析，并請(qǐng)幾位同學(xué)分別給作品進(jìn)行分析。
三、回顧，總結(jié)
回顧本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，
如：風(fēng)景寫生的一般步驟？構(gòu)圖要注意哪些問(wèn)題？等
只有當(dāng)理性（客觀的自然屬性）與感性（主觀的自我屬性）完美地結(jié)合在一起，其作品才會(huì)具有較高的水平。
教學(xué)反思：
這是在實(shí)習(xí)的時(shí)候給高二繪畫(huà)班的學(xué)生上的一堂理論課，因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)即將外出寫生，指導(dǎo)老師要求我給他們上一堂，那我就設(shè)計(jì)了這堂風(fēng)景寫生，準(zhǔn)備的很充分，因?yàn)槭堑谝淮巍罢嬲鄙险n，備地很認(rèn)真，把自己說(shuō)的話都一一寫出來(lái)，省的一緊張就忘記。
整堂課下來(lái)，內(nèi)容很緊湊，就是講的內(nèi)容較多，沒(méi)有重點(diǎn)，這個(gè)指導(dǎo)老師也跟我說(shuō)了，時(shí)間控制的很好，第一次自己準(zhǔn)備，在沒(méi)有教材的情況下，所有的都是自己構(gòu)思，到圖書(shū)館找了資料，自己做課件，課件中的圖片都是用相機(jī)一張張拍下來(lái)放進(jìn)去，花了很多心思，不過(guò)還好，學(xué)生說(shuō)上地挺好的，呵呵，就是聲音有些小。
不是很好，只是放在這供大家參考用。
風(fēng)景寫生美術(shù)教案4
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)表現(xiàn)力
2、大膽運(yùn)用顏色作畫(huà)
3、掌握風(fēng)景寫生的布局方法
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、全理構(gòu)圖
2、大膽用色
電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
范畫(huà)數(shù)幅
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：風(fēng)景寫和生（一）
二、講授新課
1、風(fēng)景畫(huà)的透視
作畫(huà)時(shí)要先用合理的構(gòu)圖，把透視關(guān)系畫(huà)準(zhǔn)確。（近大遠(yuǎn)小的透視）
主要掌握近景、中景、遠(yuǎn)景三個(gè)層次。表現(xiàn)空間感，一般來(lái)講，中景主要用來(lái)刻畫(huà)主體物，畫(huà)得比較實(shí)，而遠(yuǎn)景是為了襯托中景，畫(huà)得比較虛。掌握得好，有了虛實(shí)，也就塑造了空間感。
2、欣賞范畫(huà)
3、講解繪畫(huà)步驟
�。�1）構(gòu)圖
�。�2）畫(huà)鉛筆稿，用線要輕
掌握好近景、中景、遠(yuǎn)景
（3）著重刻畫(huà)
4、體會(huì)怎么樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。
城市和鄉(xiāng)村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹(shù)林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
5、學(xué)生繪制，教師巡回指導(dǎo)
�。�1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫(huà)一幅風(fēng)景寫生
�。�2）可以外出寫生，也可以臨摹
�。�3）可用多種方法
6、作業(yè)評(píng)價(jià)
�。�1）作業(yè)展評(píng)
（2）學(xué)生互評(píng)
風(fēng)景寫生美術(shù)教案5
課型：造型.表現(xiàn)（線描寫生練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習(xí)慣；學(xué)習(xí)表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
2.進(jìn)一步加深對(duì)線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3.體會(huì)生活中處處有藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握基本的`寫生方法，提高發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)構(gòu)圖規(guī)律和用線方法，用速寫的方式畫(huà)風(fēng)景畫(huà)。教學(xué)方法：欣賞、討論、練習(xí)
教具：線描作品圖片，多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣。
1.當(dāng)你走過(guò)大街小巷，有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為有趣的事，讓大家也來(lái)分享一下。（學(xué)生回答）
2.教師小結(jié)：只要我們?nèi)チ粢庥^察，細(xì)心體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動(dòng)人的生活畫(huà)卷。（揭題：《身邊的風(fēng)景》）
二、講解如何構(gòu)圖。（以課本第8頁(yè)范圖為例）
1.當(dāng)我們看風(fēng)景時(shí)，能看見(jiàn)的風(fēng)景很多，如何來(lái)取景呢？
2.學(xué)生思考、討論。
3.取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細(xì)觀察，確立主體。
4.把你看見(jiàn)的景象用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)下來(lái)。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修
改。
三、分析范圖：課本第9頁(yè)吳冠中作品和兩幅學(xué)生作品
1.吳冠中的《山村新居》：從畫(huà)面中你看見(jiàn)了什么？感受到了什么？（學(xué)生發(fā)言）
2.你能用美術(shù)的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)畫(huà)家吳冠中是用了那些繪畫(huà)手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？
四、多媒體展示線描寫生作品，學(xué)生欣賞。
五、講解描繪步驟：
1.起稿：根據(jù)畫(huà)面主體勾畫(huà)草圖，可適當(dāng)進(jìn)行取舍和位移。
2.深入：對(duì)定好的草圖進(jìn)行深入的刻畫(huà)，可整體考慮也可從局部畫(huà)起。
六、風(fēng)景寫生練習(xí)
1.要求：能勾畫(huà)出草圖并簡(jiǎn)單對(duì)主體進(jìn)行描繪。
2.指導(dǎo)學(xué)生選景寫生：
�。�1）選好要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫(huà)面主體景物、安排好構(gòu)圖。
（2）先用簡(jiǎn)單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫(huà)不好，可以反復(fù)修改。
（3）細(xì)節(jié)刻畫(huà)，注意線條的疏密簡(jiǎn)繁。
七、課堂小結(jié)：作品展評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第4課身邊的風(fēng)景
取景方法：雙手組成鏡框取景
風(fēng)景寫生美術(shù)教案6
教材分析：
本課可視為前兩節(jié)課的延續(xù)，既可以作為“近大遠(yuǎn)小”的實(shí)踐，又是對(duì)“線”造型能力的“舉一反三”。而本課所增加的內(nèi)容也一目了然——取景框。在“學(xué)習(xí)要求”中雖然提到了自制取景框，但是，在自己腦海中形成一個(gè)取景框更為重要。這其實(shí)涉及“構(gòu)圖”問(wèn)題。和“焦點(diǎn)透視”一樣，其并不是要求學(xué)生掌握的死知識(shí)，而是借助取景感受和體會(huì)“構(gòu)圖”對(duì)作品的重要意義。所以在“學(xué)習(xí)提示”中特別強(qiáng)調(diào)“注意主體突出，線條組織疏密有序”。
教學(xué)思路：
本課首先展示三幅不同題材的線描風(fēng)景寫生作品，然后引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行景物的選取，最后展示學(xué)生的作品，出示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)提示。在課后拓展中，展示了兩幅創(chuàng)作風(fēng)景作品，意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
教師在新課導(dǎo)入中運(yùn)用抒情的音樂(lè)和美麗的風(fēng)景給學(xué)生營(yíng)造出溫馨的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和繪畫(huà)熱情，同時(shí)展示幾幅線描風(fēng)景寫生的作品，讓學(xué)生對(duì)線描風(fēng)景寫生繪畫(huà)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，自然地引出課題。在新課講授中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，理解在風(fēng)景寫生繪畫(huà)中，應(yīng)通過(guò)線的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、疏密、輕重、剛?cè)岬淖兓瘉?lái)處理畫(huà)面，其次安排小組合作，共同研究取景框的制作方法以及在風(fēng)景寫生過(guò)程中取景框的使用方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用取景框，將自己喜歡的風(fēng)景有主次地進(jìn)行繪畫(huà)，在繪畫(huà)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的取景以及線條的運(yùn)用進(jìn)行指導(dǎo)。在作品講評(píng)中，主要通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、同學(xué)之間的互評(píng)、以及教師的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生找到需要修改的地方并進(jìn)行修改，使作品更完美。課后拓展環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了學(xué)科整合的教學(xué)理念，通過(guò)利用學(xué)生們對(duì)熟知的詩(shī)句、文學(xué)作品或者音樂(lè)的聯(lián)想，進(jìn)行繪畫(huà)。
教學(xué)建議：
(一)引導(dǎo)階段
教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》，讓學(xué)生感受烏蘇里江的美景。
學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè)，欣賞美景。
教師：很多人也和同學(xué)們一樣很喜歡家鄉(xiāng)美麗的景色，老師這就有幾張趙喜云老師的風(fēng)景寫生作品，同學(xué)們想不想看看?(教師展示趙喜云老師的線描風(fēng)景作品四幅，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞線描風(fēng)景繪畫(huà)作品)
教師：這些風(fēng)景畫(huà)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們看出來(lái)了嗎?
學(xué)生：是用線的方法畫(huà)出來(lái)的。
教師:這些作品都運(yùn)用了哪些線呢?
學(xué)生:有直線、曲線、弧線、折線……
教師：這些簡(jiǎn)單而富于變化的線條將美麗的風(fēng)景留在我們的記憶中，這節(jié)課我們也用線描的方法畫(huà)一畫(huà)美麗的景色吧!
(教師出示課題——《風(fēng)景寫生》)
(二)發(fā)展階段
1.教師：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，完成自學(xué)提示。(教師用課件出示自學(xué)提示)
出示自學(xué)提示，學(xué)生閱讀教材，回答自學(xué)提示的問(wèn)題。
教師小結(jié)：通過(guò)學(xué)生的回答，講解在繪畫(huà)時(shí)要靈活地運(yùn)用線條，注意線條的輕重、疏密的排列，同時(shí)要注意物象的前后遮擋關(guān)系，面對(duì)遠(yuǎn)處的景物要用較虛的線條，近處的景物線條則要實(shí)一些。
2.小組合作：制作取景框。
教師出示一張龐大的建筑群的圖片，提出問(wèn)題：當(dāng)遇到這樣多而繁雜的景物時(shí)，我們應(yīng)如何繪畫(huà)呢?
學(xué)生：可以只畫(huà)出其中的一部分。
教師：面對(duì)很龐大很復(fù)雜的景物，我們繪畫(huà)時(shí)，對(duì)景物應(yīng)進(jìn)行取舍。今天老師帶來(lái)了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很容易地選取我們需要的景物了。(教師出示取景框，并將若干取景框分發(fā)到各小組)
教師：下面請(qǐng)各小組成員研究一下取景框的制作方法，并進(jìn)行制作，比一比，哪個(gè)小組最快?
教師補(bǔ)充：如果在野外寫生，沒(méi)有取景框，我們可以拇指和食指交叉成一個(gè)四邊形，做一個(gè)臨時(shí)取景框。
3.師生共同研究取景框的使用方法。
教師小結(jié)：首先用取景框選取出最喜歡的一處風(fēng)景，將最喜歡的建筑或者風(fēng)景中的主要物體放在畫(huà)面接近中間的位置，注意水平構(gòu)圖或者垂直構(gòu)圖時(shí)，景物的排列以及前后的遮擋關(guān)系。
【教師展示風(fēng)景以及畫(huà)好的風(fēng)景寫生作品(課件展示“風(fēng)景1”“風(fēng)景寫生1”“風(fēng)景2”“風(fēng)景寫生2”)】
4.課堂練習(xí)：下面請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片，利用取景框進(jìn)行取景，選自己最感興趣的風(fēng)景進(jìn)行繪畫(huà)，在繪畫(huà)構(gòu)圖時(shí)應(yīng)注意取舍，主體要突出。
(三)展示與評(píng)價(jià)階段
展評(píng)：(1)自評(píng)——談?wù)勛约哼x取了風(fēng)景圖片中的哪一部分景物，如何進(jìn)行構(gòu)圖的。(2)互評(píng)——談?wù)勛髌返膬?yōu)點(diǎn)。(3)師評(píng)——教師運(yùn)用鼓勵(lì)式的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)或者提出修改意見(jiàn)。
教師進(jìn)行小結(jié)：只要你用心就能體會(huì)到，在我們的身邊到處都有美麗的風(fēng)景，希望同學(xué)們今后都能拿起畫(huà)筆，將我們身邊的美景表現(xiàn)出來(lái)!
(四)拓展階段
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下由文學(xué)描述或音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫(huà)。
評(píng)價(jià)建議：
1.能否靈活地運(yùn)用取景框進(jìn)行繪畫(huà)。
2.能否自己構(gòu)圖，畫(huà)一幅線描風(fēng)景寫生作品。
3.能否運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言對(duì)其他同學(xué)的作品做出評(píng)價(jià)。
風(fēng)景寫生美術(shù)教案7
第5課 風(fēng)景寫生
課時(shí)： 3-4 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，利用所學(xué)的透視和構(gòu)圖知識(shí)進(jìn)行風(fēng)景寫生。 鞏固對(duì)透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解簡(jiǎn)單的風(fēng)景構(gòu)圖知識(shí)，鞏固對(duì)透視概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：如何把透視和構(gòu)圖知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)實(shí)踐中。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段 （第1 課時(shí)）
欣賞、分析課本圖例，鞏固對(duì)透視概念的理解。
師：“同學(xué)們學(xué)習(xí)了基本的透視知識(shí)。下面讓我們來(lái)欣賞一組圖片，看看他們是如何運(yùn)用哪些透視方法的�！膘柟�、加深對(duì)平行透視（一點(diǎn)透視）和成角透視（兩點(diǎn)透視）的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析他們的特點(diǎn)。
了解風(fēng)景寫生的方法與步驟。
欣賞課本上的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風(fēng)景寫生中有很重要的作用，它就象照相機(jī)的鏡頭，照出來(lái)的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫(huà)面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系�！睅熣故尽盎亍弊中蔚娜【翱颉２⒔榻B其使用方法。同時(shí)介紹在沒(méi)有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進(jìn)行取景。 以圖片或照片資料為例或通過(guò)對(duì)窗外景物的觀察，講解風(fēng)景寫生的方法和步驟，了解風(fēng)景寫生中的近景、中景、遠(yuǎn)景的概念。如何利用取景框進(jìn)行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會(huì)有什么變化。如何在畫(huà)面中
確定“視平線”和“消失點(diǎn)”。欣賞一些風(fēng)景畫(huà)和學(xué)生習(xí)作。
步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成
�。ǘ┌l(fā)展階段 （第2-4 課時(shí)）
1、取景構(gòu)圖實(shí)地風(fēng)景寫生
選擇操場(chǎng)或頂樓陽(yáng)臺(tái)先集中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開(kāi)進(jìn)行實(shí)地風(fēng)景寫生。
老師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。
作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
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