【熱門(mén)】小學(xué)美術(shù)教案模板匯編8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)教案 篇1
課題：小掛飾
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：設(shè)計(jì)應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集、準(zhǔn)備相應(yīng)的工具、材料。
2、將收集、加工后的什物串起來(lái)，制作1-2件掛飾。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、找到與眾不同的材料來(lái)制作掛飾。
2、用與眾不同的材料來(lái)制作掛飾。
教具學(xué)具：紙、紐扣、線(xiàn)等相關(guān)材料
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段：
�。ㄒ唬┬蕾p交流
�。�1）看看，我今天的穿戴與平時(shí)有什么不一樣？（戴了項(xiàng)鏈）
同學(xué)們也戴了項(xiàng)鏈、手鏈，誰(shuí)愿意給大家展示一下？
它們還有一個(gè)共同的名字--小掛飾
�。�2）我還有幾件要展示給大家：
（二）分析材料：你認(rèn)為哪些材料可以用來(lái)做小掛飾呢？
2、發(fā)展階段：看看我做的與眾不同的小掛飾（出示掛飾范作）
�。ㄒ唬┓治龇蹲髟煨停�
（二）分析制作步驟：剪--穿--系
�。ㄈ﹩l(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)作：看看你準(zhǔn)備了哪些與眾不同的材料？打算做一件什么樣的小掛飾呢？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)要求：用線(xiàn)串聯(lián)紙、紐扣等其他物品，做一件小掛飾
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
四、小結(jié)：
五、課后拓展：鑰匙墜、手機(jī)飾品……這些小物件也可以稱(chēng)為小掛飾，你也試著做一件吧？
六、收拾與整理
小學(xué)美術(shù)教案 篇2
教材分析：
本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂(lè)舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步以及地域種族差異形成了各自的體系，風(fēng)格迥異爭(zhēng)奇斗艷。
面具與學(xué)生生活息息相關(guān)，從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。同時(shí)剪紙是崇安中小的校本課程，本課校本課程與美術(shù)教學(xué)課緊密的結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固民族的面具藝術(shù)就、進(jìn)一步感受其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：對(duì)稱(chēng)剪剪紙的形式設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合能力。
3、情感目標(biāo)：從制作中體會(huì)剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和制作。
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)節(jié)部分的剪刻。
課時(shí)： 2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、電子展板、課件
學(xué)具準(zhǔn)備：蠟光紙、剪刀、膠棒、
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、錄像導(dǎo)入：欣賞貴州儺戲面具舞蹈
三、講授新課
1、復(fù)習(xí)面具的分類(lèi)（世界面具：非洲、歐洲、美洲、大洋洲、亞洲面具；中國(guó)：藏戲、儺戲、陜西灶火、京劇面具等。）以及面具特征。
2、第一課時(shí)面具作品點(diǎn)評(píng)
3、請(qǐng)小老師演示剪紙面具的設(shè)置步驟
4、欣賞剪紙面具
四、學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)
五、自我評(píng)價(jià)：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具，同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
小學(xué)美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱(chēng)的，并能描述它的對(duì)稱(chēng)方式。
2、用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。
3、試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖案。
2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱(chēng)的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫(huà)筆。 教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ�1課時(shí)）
一、引導(dǎo)階段
1、讓學(xué)生看看萬(wàn)花筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱(chēng)的。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。
4、其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
二、發(fā)展階段
1、我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫(huà)；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
2、然后思考用什么方法使圖案對(duì)稱(chēng)。（將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫(huà)??）
3、色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來(lái)。
三、收拾與整理
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周?chē)欠裼屑埿季涂梢粤?/p>
四、課后拓展
在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，海鷗無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所以我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒”，得到的感覺(jué)也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。
�。ǖ�2課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)就知識(shí)
二、學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)“萬(wàn)花筒”的美麗圖案
四、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。
五、小結(jié)
學(xué)生展示作品，師生一起評(píng)說(shuō)各幅作品設(shè)計(jì)巧妙的地方。
第三課 大人國(guó)與小人國(guó)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)相互比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的。
2、能夠用比較的方法，繪畫(huà)（制作）“大人國(guó)”或“小人國(guó)”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否用對(duì)比的方法，來(lái)突顯主人公的“大”或“小”。
2、用來(lái)突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。
3、構(gòu)圖是否完整。
4、能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：一些玩具汽車(chē)、房子、人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片。繪畫(huà)工具.
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ�1課時(shí)）
一、引導(dǎo)階段
(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。)
1、同學(xué)們，你知道格列佛和大人國(guó)與小人國(guó)的故事嗎？如果你能在想象中漂流，就一定會(huì)創(chuàng)作出更多的奇跡。
請(qǐng)同學(xué)欣賞課件：《大人國(guó)與小人國(guó)》
2、提出問(wèn)題：
（1）你們認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？
（2）你們想知道格列佛曾經(jīng)有過(guò)哪些奇遇嗎？
（3）格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)不是好事。為了阻止小人國(guó)與鄰國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，他用繩子將鄰國(guó)的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。
�。�4）漸漸地，小人國(guó)的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。
二、新授階段
1、 觀察、思考、感受：
a:出示幾組大與小比較的課件：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你會(huì)有什么感覺(jué)。
b:出示課件：有一個(gè)男孩還有一個(gè)女孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人？互相說(shuō)一說(shuō)，巨人的哪些動(dòng)態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)？哪些動(dòng)態(tài)適合用豎構(gòu)圖表現(xiàn)？
三、發(fā)展階段
1、 出示課件：假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？
（以小組合作方式討論）
�。�1）朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，會(huì)遇到哪些困難？險(xiǎn)境？假如你是巨人，你會(huì)怎么幫助他們？
�。�2）假如你是巨人， 在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友們做哪些事情呢？
�。�3）假如你是一個(gè)巨人，你還有哪些辦法能使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢？ （請(qǐng)把你的想法與同學(xué)共享，看看誰(shuí)的想法新奇、有趣。）
�。�4）欣賞同齡人的作品，了解不同的.表現(xiàn)方法，體驗(yàn)在《大人國(guó)與小人國(guó)》里的快樂(lè)。
2、課堂練習(xí)：
通過(guò)以上的欣賞與了解，如何結(jié)合自己想象與感受，把你編的大人國(guó)與小人國(guó)的故事畫(huà)成一幅畫(huà)，畫(huà)完后講給同學(xué)聽(tīng)。
3、小結(jié)：
4、 展示、評(píng)價(jià)、延伸：
各組選出有特色的作品貼到黑板上，互相欣賞、互相提出問(wèn)題，發(fā)表自己的感受，教師及
時(shí)評(píng)價(jià)，給予肯定。
四、課后拓展
課后根據(jù)自己的喜愛(ài)用泥塑等形式來(lái)表現(xiàn)這一主題，把小的東西放大或把大的東西縮小。
�。ǖ�2課時(shí)）
一、組織教學(xué)
二、課堂教學(xué)
1、讓學(xué)生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來(lái)和課本的作品比一比，自由討論：找找作業(yè)的繪畫(huà)方法及步驟要點(diǎn)，在討論交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、出示教學(xué)范圖，用欣賞的方式復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)：
�、僖兄黝}，有情節(jié)。
②畫(huà)面要飽滿(mǎn)、豐富。
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。
四、小結(jié)
學(xué)生展示作品，師生一起評(píng)說(shuō)各幅作品巧妙的地方。
第4課前前后后
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。
2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫(huà)或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。
2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。
3、畫(huà)面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段
1、交流課前觀察的結(jié)果。
2、教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說(shuō)說(shuō)這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說(shuō)明。
二、發(fā)展階段
1、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在以往的繪畫(huà)中，你是用什么方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系的？
學(xué)生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
學(xué)生2：物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。
2、教師小結(jié)：知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何用它來(lái)表現(xiàn)景物前后關(guān)系？ 學(xué)生分組討論
3、教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫(huà)，拼貼，或兩者結(jié)合）。
4、繪畫(huà)之前可以與學(xué)生探討一下繪畫(huà)順序:先畫(huà)什么比較合理？
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)
四、收拾與整理
要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下來(lái)的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。
小學(xué)美術(shù)教案 篇4
教材分析：
本課屬于“造型·表現(xiàn)”“綜合·探索”領(lǐng)域。
在孩子們的生活中，萬(wàn)花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛(ài)的。教學(xué)采用貼近孩子們生活的實(shí)物入手，有利于他們進(jìn)行了解和創(chuàng)作。教材出示的圖片旨在引導(dǎo)學(xué)生在玩耍萬(wàn)花筒的過(guò)程中，學(xué)會(huì)探究萬(wàn)花筒成像的奧秘，發(fā)現(xiàn)其圖案特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
萬(wàn)花筒成現(xiàn)出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個(gè)三棱鏡，再在一頭放上一些彩色玻璃碎片，這些碎片的圖像經(jīng)過(guò)三面玻璃鏡子的反射，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖案，看上去就像一朵朵盛開(kāi)的花，這就是萬(wàn)花筒物理成像原理。學(xué)生通過(guò)觀察、比較萬(wàn)花筒的圖案，感受其形式美，學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，激發(fā)其創(chuàng)作靈感。
教學(xué)思路：
本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：玩萬(wàn)花筒玩具——探索萬(wàn)花筒成像奧秘——觀察萬(wàn)花筒圖案特點(diǎn)——欣賞中心對(duì)稱(chēng)的圖案——?jiǎng)?chuàng)作豐富多彩的萬(wàn)花筒圖案作品——作品展示評(píng)價(jià)。
教師引導(dǎo)學(xué)生一起玩萬(wàn)花筒，探究體驗(yàn)萬(wàn)花筒成像的奧秘以及圖案的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握中心對(duì)稱(chēng)圖案的形式美感，并采用繪畫(huà)、拼貼等方法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)建議：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段
1. 教師與孩子一起玩萬(wàn)花筒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生了解萬(wàn)花筒的平面鏡成像原理。
3. 出示課題：萬(wàn)花筒。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1. 探討萬(wàn)花筒成像原因，總結(jié)萬(wàn)花筒中美麗圖案的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)中心對(duì)稱(chēng)這個(gè)成像特點(diǎn)，師生一起總結(jié)出中心對(duì)稱(chēng)，并展示大量的萬(wàn)花筒圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。
3. 教師示范萬(wàn)花筒繪制方法：（1）畫(huà)基本形；（2）畫(huà)細(xì)節(jié)；（3）涂色完成。
�。ㄈ⿲W(xué)生創(chuàng)作
1. 通過(guò)采用繪畫(huà)的方式，創(chuàng)作出各種萬(wàn)花筒的圖案作品。
2. 教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模┱故九c評(píng)價(jià)階段
1. 學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會(huì)創(chuàng)作的成就感。
2. 學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
�。ㄎ澹┱n后拓展
播放大量中心對(duì)稱(chēng)的美術(shù)作品，提問(wèn)并啟發(fā)孩子思維：還可以采用哪些表現(xiàn)手法創(chuàng)作出漂亮的萬(wàn)花筒圖案呢?學(xué)生各自發(fā)表自己意見(jiàn)，提出更多方式進(jìn)行創(chuàng)作，相互帶動(dòng)思維的拓展。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段
展示萬(wàn)花筒成像圖片，提出疑問(wèn)：小小的萬(wàn)花筒，為什么能有千變?nèi)f化的圖案呢？
1. 師生把教具萬(wàn)花筒拆開(kāi)，跟學(xué)生一起觀察萬(wàn)花筒的內(nèi)部構(gòu)造，了解萬(wàn)花筒是利用三棱鏡成像原理，通過(guò)光的反射產(chǎn)生影像的原理，充分感受探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2. 學(xué)生選擇自己在萬(wàn)花筒中觀察到的某一圖案，簡(jiǎn)單畫(huà)一畫(huà)。分小組把自己畫(huà)的圖案放在一起觀察交流，并總結(jié)出萬(wàn)花筒圖案中心對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。
3. 欣賞大量的萬(wàn)花筒圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1. 教師采用剪紙的方法，示范制作出簡(jiǎn)單的中心對(duì)稱(chēng)圖案。
2. 學(xué)生觀察總結(jié)表現(xiàn)方法：（1）對(duì)折，找到中心點(diǎn)；（2）剪出圖案；（3）打開(kāi)后成型。
3．啟發(fā)學(xué)生在自己剪出的簡(jiǎn)單圖形上，運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼等方式進(jìn)行再加工，使萬(wàn)花筒的圖案更加豐富。
�。ㄈ⿲W(xué)生創(chuàng)作
1. 學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用剪紙、拼貼和添畫(huà)的方法，創(chuàng)作出豐富多彩的萬(wàn)花筒圖案。
2. 教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生工具使用的安全。
（四）展示與評(píng)價(jià)階段
1. 學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會(huì)創(chuàng)作的成就感。
2. 學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
（五）課后拓展
展示中心對(duì)稱(chēng)的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用，如標(biāo)志設(shè)計(jì)等，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓展思維。
�。┦帐芭c整理階段。
引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，尤其是剪紙的同學(xué)，應(yīng)注意環(huán)境衛(wèi)生。
評(píng)價(jià)建議：
1．學(xué)生能否主動(dòng)愉快地參與鏡面反射的體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)花筒千變?nèi)f化的奧秘。
2．學(xué)生能否充分體會(huì)中心對(duì)稱(chēng)的形式美感，并用自己喜歡的表現(xiàn)方式剪貼或添畫(huà)出類(lèi)似萬(wàn)花筒圖案的作品。
教研提示：
如何拓展中心對(duì)稱(chēng)圖案的表現(xiàn)形式。
小學(xué)美術(shù)教案 篇5
一、教材分析
（一）綜合分析
《插花》位居本單元的第二課，是在《紙花》“造型表現(xiàn)”之后的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”。插花是自然美與藝術(shù)美的巧妙結(jié)合，最能給人帶來(lái)賞心悅目的審美享受，很容易培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)生活美、藝術(shù)美的熱愛(ài)。本課選入多幅藝術(shù)插花，作品設(shè)計(jì)打破俗套，別出心裁（學(xué)生作品除外）。有的以層次取勝，典雅清純，如“紫花水仙”；有的以野趣漸長(zhǎng)，質(zhì)樸自然，如“椅背花束”；有的幽默詼諧，耐人尋味，如“鳥(niǎo)窩虞美人”；還有的熱烈奔放，通體燦爛，如“向日葵”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體驗(yàn)插花情趣，練習(xí)插花設(shè)計(jì)，了解插花的一般方法。難點(diǎn)是怎樣使插花顯得新穎，自然，有神韻。
（二）教學(xué)目標(biāo)
①喜愛(ài)插花藝術(shù)，體驗(yàn)插花情趣。
�、诰毩�(xí)插花設(shè)計(jì)，了解插花的一般方法。
�、弁ㄟ^(guò)小組合作，完成一瓶插花練習(xí)。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備：
�、偾耙徽n紙花作業(yè)。
�、谒鸭喾N枝葉。
�、蹨�(zhǔn)備多種器皿。
●導(dǎo)入：出示多種花卉，討論怎樣用它們更好地美化生活。導(dǎo)入插花。
●嘗試：教師一定量的花卉和三個(gè)不同器皿，指名若干學(xué)生分成三組，嘗試插花。
●評(píng)述：針對(duì)三組插花，師生評(píng)述，介紹插花的一般規(guī)則，如主次關(guān)系，高度比例，外輪廓線(xiàn)等。
●欣賞：打開(kāi)教材，欣賞插花藝術(shù)，對(duì)比學(xué)生插花與專(zhuān)業(yè)插花的不同，進(jìn)一步感受藝術(shù)美。鼓勵(lì)學(xué)生自由評(píng)述，教師做生動(dòng)、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，突出創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
●合作：分組合作，正式進(jìn)行插花練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)。評(píng)述作業(yè)。
●欣賞：欣賞國(guó)外插花，開(kāi)闊插花視野。
三、學(xué)習(xí)建議：
●是否體驗(yàn)到插花的樂(lè)趣。
●能否在插花設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出創(chuàng)意。
●能否在插花習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用一些形式原理（如比例與和諧，變化與統(tǒng)一等）。
小學(xué)美術(shù)教案 篇6
一、概述
1、《元宵節(jié)里掛彩燈》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第15課，本課旨在讓學(xué)生通過(guò)了解簡(jiǎn)單元宵花燈的制作，元宵節(jié)的來(lái)歷，特點(diǎn)，了解中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化的魅力。
2、本課領(lǐng)域是：綜合探索，共1課時(shí)。課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容包括：了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)的來(lái)歷，交流對(duì)元宵節(jié)的了解，通過(guò)收集元宵節(jié)的資料，制作元宵花燈，開(kāi)展猜燈謎的活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1．知識(shí)與技能
（１）收集有關(guān)元宵節(jié)的來(lái)歷，了解風(fēng)俗習(xí)慣。
（２）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的花燈效果圖。
（３）掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。
�。玻^(guò)程與方法
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族文化的情感。
�。ǎ玻┠軌蛲ㄟ^(guò)與小組的合作交流，根據(jù)自己的想法，完成花燈設(shè)計(jì)圖。
�。ǎ常┠軌驊�(yīng)用一些簡(jiǎn)單的材料，完成花燈的制作。
�。ǎ矗⿲�(duì)同學(xué)的作業(yè)給出評(píng)價(jià)，相互交流，表達(dá)出自己的看法。
３．情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學(xué)習(xí)析色彩線(xiàn)條的聯(lián)系，更加熱愛(ài)美術(shù)課。
�。�2）通過(guò)學(xué)習(xí)，能體會(huì)到色彩的和諧美，色彩和諧對(duì)我們生活的影響。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
�。ǎ保┦占嘘P(guān)元宵節(jié)的來(lái)歷，了解風(fēng)俗習(xí)慣。
�。ǎ玻┰O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的花燈效果圖。
（３）掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。
２．難點(diǎn)
�。�1）能夠應(yīng)用一些簡(jiǎn)單的材料，完成花燈的制作。
（2）對(duì)同學(xué)的作業(yè)給出評(píng)價(jià)，相互交流，表達(dá)出自己的看法。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
（1）學(xué)生是東岔中心學(xué)校五年級(jí)的學(xué)生，有一定的動(dòng)手制作能力和表現(xiàn)力；
�。�2）學(xué)生元宵節(jié)雖然是中國(guó)大型的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，但是我們地處山區(qū)，處了春節(jié)比較熱鬧之外，其他的節(jié)日慶祝的幅度都不大，學(xué)生大多只是從電視上見(jiàn)過(guò)元宵花燈。
�。�3）學(xué)生具有一定的繪畫(huà)技巧，表現(xiàn)能力。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課首先通過(guò)讓學(xué)生欣賞元宵節(jié)花燈的欣賞，觀看慶祝元宵的視頻，讓學(xué)生了解元宵節(jié)的來(lái)歷，特點(diǎn)；接著通過(guò)觀察，了解花燈形狀，色彩等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出自己的花燈設(shè)計(jì)稿，然后個(gè)人或小組合作完成花燈的制作，最后進(jìn)行全班互評(píng)。
六、教學(xué)資源與工具
教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。
教師：多媒體課件 ，范作。，
學(xué)生：花燈制作的廢棄材料，學(xué)習(xí)資料 ，裝飾材料，剪刀 ，膠等等。
七、教學(xué)過(guò)程
第15課 元宵節(jié)里掛彩燈
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：綜合 探索
�。ㄒ唬� 課前準(zhǔn)備
�。ǘ� 課前欣賞：播放一段熱鬧的視頻《鬧元宵》，學(xué)生欣賞視頻。
�。ㄈ� 導(dǎo)入新課：
1．視頻中你看到了什么？這種情形在哪個(gè)節(jié)日中能過(guò)看到？
2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課（板書(shū)課題）
�。ㄋ模� 欣賞評(píng)析：
1．課件出示彩燈圖片。
2．接下來(lái)讓我們?cè)偬淆堉垡宦非靶行蕾p各具特色的花燈。穿過(guò)一道彩虹橋可以看到水面上有改編自民間故事的水漫金山燈，雙龍戲珠燈，岸上有充滿(mǎn)浪漫氣息的月亮星星燈，店鋪里掛滿(mǎn)各色燈籠，家家戶(hù)戶(hù)門(mén)口懸掛著漂亮的花燈，真是流光溢彩熱鬧非凡呀！
3．認(rèn)真觀察各種各樣的彩燈，從顏色、造型等方面欣賞花燈的美
�。ㄎ澹┨剿餮芯浚�
1、同學(xué)們想設(shè)計(jì)一款什么造型的花燈呢？請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)把自己的想法畫(huà)一畫(huà)。
2、對(duì)于這些草圖誰(shuí)有合理化的建議提出來(lái)幫他修改一下。
3、學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出自己的設(shè)計(jì)草圖，鼓勵(lì)其他同學(xué)大膽修改，提出意見(jiàn)。
�。┬蕾p評(píng)述：
1、過(guò)大家的共同努力，一個(gè)個(gè)富有生命力的花燈即將誕生，不過(guò)先不要著急，再來(lái)欣賞這幾盞出自同學(xué)之手的花燈，看看你比較喜歡哪一盞，說(shuō)說(shuō)理由。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽說(shuō)出自己的想法，喜歡或不喜歡的理由。
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1、出示教師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技法探究。
2、學(xué)生通過(guò)摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作方法。
�。ò耍┖献鹘涣鳎�
1、出示教師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技法探究。
2、學(xué)生通過(guò)摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作方法。
�。ň牛┖献鹘涣�，協(xié)作完：
1、相信同學(xué)們有了自己的思路和想法，下面就以小組為單位，交流一下自己的制作創(chuàng)意。
2、合作完成花燈制作，小組合理分工，制作裝飾并把燈謎書(shū)寫(xiě)粘貼在花燈上。
（十）作品欣賞:
1、看著一盞盞構(gòu)思巧妙，制作精細(xì)的花燈把我們的教室裝扮成燈的海洋，在這個(gè)美麗的作品下還藏著一條條燈謎等著大家共同分享，下面請(qǐng)同學(xué)們有秩序來(lái)賞花燈，猜燈謎吧！
2、學(xué)生有秩序賞花燈，猜燈謎。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，傾向于學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程，理解過(guò)程，制作過(guò)程的評(píng)價(jià)；
2、突出學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，全班交流性的評(píng)價(jià)；
3、創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。
九、教學(xué)反思：
本課屬于綜合探索類(lèi)型，由于我們地處山區(qū)，學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)的民俗節(jié)日元宵節(jié)的了解不夠，學(xué)生只是從電視上了解了一些相關(guān)知識(shí)。在課堂上，學(xué)生欣賞了元宵節(jié)得的相關(guān)視頻及一些彩燈的圖片，興趣相當(dāng)?shù)臐夂�。在進(jìn)行彩燈設(shè)計(jì)時(shí)，好多學(xué)生的作品非常有創(chuàng)意，很漂亮，但在根據(jù)效果圖制作彩燈的過(guò)程中，由于設(shè)計(jì)稿的難度問(wèn)題，有些脫離實(shí)際，有些則是材料不足，因此只有少數(shù)學(xué)生完成了作業(yè)。
對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在制作材料的尋找上是一個(gè)較大的問(wèn)題，可用的材料相對(duì)較少，我覺(jué)的，如果將彩燈的制作與我們本土的材料相結(jié)合，會(huì)讓學(xué)生的參與度更高，因此，開(kāi)發(fā)課程資源，是我們山區(qū)教師的一個(gè)長(zhǎng)期的探索，研究過(guò)程。
小學(xué)美術(shù)教案 篇7
教材分析
1．本課的學(xué)習(xí)從學(xué)生的興趣著手，安排了卡通形象的欣賞、設(shè)計(jì)以及繪畫(huà)三個(gè)內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)卡通圖形，并提高學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛(ài)卡通形象的欲望。
2．欣賞完卡通形象，了解卡通形象造型設(shè)計(jì)特點(diǎn)后，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀察欣賞所獲得的感受，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)自己心目中的卡通形象。
學(xué)情分析
1．作為小學(xué)美術(shù)教師，在工作中在教學(xué)工作中一直認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、潛心研究教法，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。因此我對(duì)學(xué)生的基本情況有了更深的了解，在今后的工作中，我會(huì)更加努力，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，在美術(shù)世界里找到樂(lè)趣，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)。
2．三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形,色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言,并具有較好的繪畫(huà)基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用能力,其中對(duì)繪畫(huà)材料的運(yùn)用能力較強(qiáng).大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象,立體造型,并能大膽地發(fā)揮想象,作品內(nèi)容豐富,富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì).學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)積極性高，興趣較濃。特別是對(duì)卡通畫(huà)，絕大多數(shù)同學(xué)都愛(ài)看、愛(ài)畫(huà)，這是有利條件。
3．有一部分學(xué)生空間感較弱,對(duì)一些廢舊再利用用能力,有待進(jìn)一步地提高.也有部分學(xué)生的造型能力較弱，對(duì)待卡通畫(huà)中的內(nèi)容分辨力不強(qiáng)，對(duì)卡通的本質(zhì)特點(diǎn)不夠理解。
教學(xué)目標(biāo)
１．欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對(duì)卡通片的鑒賞能力。
2．了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。
3． 提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué) 聽(tīng)覺(jué)感受
預(yù)備鈴響，學(xué)生隨動(dòng)畫(huà)片《大耳朵圖圖》的主題曲的音樂(lè)聲有序進(jìn)入教室，
設(shè)計(jì)意圖：[動(dòng)畫(huà)片《大耳朵圖圖》的主題曲的播放創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的課堂氛圍，最主要的是學(xué)生在這個(gè)熟悉的音樂(lè)聲中吸引學(xué)生的注意力，從而提高上課的興趣.]
二、談話(huà)導(dǎo)入
1．師問(wèn)：剛才的歌曲同學(xué)們聽(tīng)到過(guò)嗎？它是什么歌？
學(xué)生答：聽(tīng)過(guò)，是《大耳朵圖圖》里的歌。
師述：對(duì)，這就是動(dòng)畫(huà)片《大耳朵圖圖》。（屏幕播放影碟《大耳朵圖圖》片段）
2．師問(wèn)：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)畫(huà)片？（學(xué)生自由發(fā)言）
師述：你們知道的真多。那你們最喜歡看什么樣喜歡看動(dòng)畫(huà)片呢？
�。ㄉ鷦�(dòng)、可愛(ài)、有趣的......）。
3．師明題：這節(jié)課我們就一起來(lái)了解這些生動(dòng)、可愛(ài)而又有趣的卡通形象的基本設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)第二課《卡通大亮相》。（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：[通過(guò)這一系列與動(dòng)畫(huà)片有關(guān)的提問(wèn)的方式使學(xué)生對(duì)卡通形象更有親切感，讓學(xué)生們回想起有趣的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)了他們對(duì)動(dòng)畫(huà)與卡通形象的探索）]
三、欣賞啟發(fā)視覺(jué)感受
1．師問(wèn)：認(rèn)識(shí)這個(gè)卡通形象嗎？它是誰(shuí)？（課件分別出示白雪公主、黑貓警長(zhǎng)、阿凡提、孫悟空、海綿寶寶、湯瑪仕小火車(chē)動(dòng)畫(huà)片中的 卡通形象）
2．學(xué)生小組討論：卡通形象與生活中真實(shí)物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽(tīng)取意見(jiàn)）
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
3、比較驗(yàn)證
教師課件分別顯示貓的寫(xiě)真圖與黑貓警長(zhǎng)卡通形象圖及火車(chē)的真實(shí)圖片與湯瑪仕小火車(chē)卡通形象圖，引導(dǎo)學(xué)生比較，得出最后結(jié)論——
卡通形象在貓和火車(chē)的外形特點(diǎn)上進(jìn)行了夸張、擬人等設(shè)計(jì)，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。
設(shè)計(jì)意圖：[美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)課堂，更應(yīng)利用好這門(mén)學(xué)科的特征，好好開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)精神，在本課中，我特別設(shè)計(jì)了一個(gè)欣賞與比較的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)寫(xiě)真圖與卡通形象的不同的特點(diǎn)。培養(yǎng)了敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的觀察、探索和發(fā)現(xiàn)。]
四、分析評(píng)述掌握特征。
教師演示人物、動(dòng)物與物品的卡通設(shè)計(jì)各一（即：阿凡提、孫悟空、海綿寶寶的卡通形象），學(xué)生觀摩感受夸張與擬人方法的運(yùn)用。
在此過(guò)程中學(xué)生口述介紹夸張與擬人——
�。�1）夸張：可加強(qiáng)形象的娛樂(lè)性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變?nèi)梭w的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達(dá)到一種奇妙的滑稽感。
�。�2）擬人：這種手法在卡通畫(huà)中運(yùn)用得最為廣泛。象我國(guó)動(dòng)畫(huà)片《西游記》、《雪孩子》、《喜羊羊與灰太狼》，美國(guó)迪斯尼動(dòng)畫(huà)片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點(diǎn)正是卡通形象擬人化。
設(shè)計(jì)意圖：[通過(guò)展示不同的卡通形象及老師的分類(lèi)型講授，學(xué)生能夠系統(tǒng)地消化知識(shí)。教師的演示是直觀地給予學(xué)生信息的方法。]
五、確定思路設(shè)計(jì)表現(xiàn)
師生共同一幅蘋(píng)果的卡通形象。（展示蘋(píng)果實(shí)物）
教師黑板畫(huà)一蘋(píng)果的寫(xiě)實(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)，口述：同學(xué)們?cè)覆辉负屠蠋熞黄鸢堰@個(gè)蘋(píng)果變化為一個(gè)卡通水果？（生述：愿意）
那你們說(shuō)出變化方法，老師畫(huà)。（教師按學(xué)生所說(shuō)畫(huà)）
學(xué)生評(píng)價(jià)共同設(shè)計(jì)的作品，教師鼓勵(lì)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生想法缺陷進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)計(jì)完善。
設(shè)計(jì)意圖：[設(shè)計(jì)這種師生合作的繪畫(huà)方式，也把課堂氛圍創(chuàng)造了出來(lái)，學(xué)生在課堂里體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也從合作的精神中得到快樂(lè)，認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)的力量。]
六、自我實(shí)踐創(chuàng)作表現(xiàn)
1．學(xué)生進(jìn)行卡通形象設(shè)計(jì)練習(xí)，每人設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的卡通形象。
教師巡視指導(dǎo)。（不動(dòng)筆，只在學(xué)生需要幫助時(shí)啟發(fā)、輔助）
2．選一些表現(xiàn)跳、跑等動(dòng)態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。
師問(wèn)：這些形象老師覺(jué)得設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，就是有一點(diǎn)點(diǎn)不足，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？
生猜答，師再問(wèn)：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）
討論：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？讓我們的設(shè)計(jì)更明了、生動(dòng)。
小組討論后匯報(bào)。
師課件顯示解決辦法——利用曲線(xiàn)、直線(xiàn)、折線(xiàn)等輔助線(xiàn)條增加動(dòng)勢(shì)效果。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)完善，修改自己畫(huà)稿。
設(shè)計(jì)意圖：[美術(shù)課也不是一味的教的過(guò)程，積極營(yíng)造一種開(kāi)放、自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力得到靈活性、獨(dú)特性的發(fā)展。]
七、展示欣賞交流小結(jié)
1．各小組互賞互評(píng)，選出一幅最能代表小組水平，最有特點(diǎn)的作品拿到講臺(tái)前。
2．被選出作品的學(xué)生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來(lái)，并自評(píng)。其余學(xué)生談?dòng)^后感，教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)。
3．教師根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：[《課標(biāo)》指出，應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在展示作品時(shí)教學(xué)生對(duì)美術(shù)的欣賞和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生享受自己創(chuàng)造成功的喜悅。]
八、課后拓展練習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象動(dòng)起來(lái)。通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)等途徑了解動(dòng)畫(huà)片中的形象是怎樣“動(dòng)”起來(lái)的。
小學(xué)美術(shù)教案 篇8
(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：通過(guò)本課學(xué)習(xí)．使學(xué)生了解可以應(yīng)用于線(xiàn)造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)材的美感并進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。
應(yīng)會(huì)：了解線(xiàn)材的基本制作方法。
2隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線(xiàn)材，通過(guò)對(duì)身邊線(xiàn)材的搜集、整理和組織，進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。
難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線(xiàn)材連接點(diǎn)的處理。
(三)學(xué)習(xí)材料
各類(lèi)線(xiàn)材，如不同顏色的鋁線(xiàn)、銅線(xiàn)等，質(zhì)地較硬的線(xiàn)材如粗鐵絲不適合學(xué)生使用；輔助材料及工具，如大號(hào)螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。
教學(xué)活動(dòng)：
激情引趣
讓學(xué)生聽(tīng)一段節(jié)奏輕松歡快的音樂(lè)，伴著音樂(lè)欣賞不同風(fēng)格的歌舞表演。
聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，你是不是覺(jué)得渾身都想動(dòng)起來(lái)？
這樣的音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？
你覺(jué)得什么樣的動(dòng)作最能表現(xiàn)這段音樂(lè)?
小組探究
演示課件：
雕塑家族的新成員——?jiǎng)痈械袼堋?/p>
小組研究：
表演并體會(huì)：當(dāng)你活動(dòng)時(shí)，主要是哪里在動(dòng)?
欣賞書(shū)上名家作品：
它歡樂(lè)的動(dòng)作和真實(shí)的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？
動(dòng)感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里?
研究教材
分析、研究材中學(xué)生作品：
你喜歡哪—件？為什么？
什么樣的人是快樂(lè)的?
你打算運(yùn)用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂(lè)?
欣賞書(shū)中作品，看看他們?nèi)绾斡镁�(xiàn)材表現(xiàn)快樂(lè)的動(dòng)感？
你覺(jué)得哪里的造型是難點(diǎn)？和同學(xué)交流一下。
技法指導(dǎo)
根據(jù)個(gè)人的喜好與力度情況，選擇適合的線(xiàn)材進(jìn)行表現(xiàn)。
教師就出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有制對(duì)性．的指導(dǎo)。
有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線(xiàn)材，你覺(jué)得它們像什么？能夠與線(xiàn)材有機(jī)地配合使用嗎?啟發(fā)了你哪些想？
創(chuàng)作實(shí)踐
提出作業(yè)要求：
個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂(lè)動(dòng)態(tài)的人物雕塑造型。
展評(píng)
營(yíng)造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學(xué)生作品展示其中。
你在創(chuàng)作中遇見(jiàn)過(guò)什么難題？是怎樣解決的， 誰(shuí)的造型最大膽？
你最喜歡哪一組造型?為什么?
你還有什么好的建議?
課后拓展 -------欣賞現(xiàn)代雕塑作品。
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