【必備】美術(shù)教案范文錦集5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的美術(shù)教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教材分析
（五）1946-1959年，電影藝術(shù)進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期
西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風(fēng)格趨向簡(jiǎn)樸，追求樸素、典雅之美。如《孟鼎》，造型雄偉凝重，紋飾簡(jiǎn)樸。
春秋中期以后，青銅器逐漸變成供統(tǒng)治階級(jí)享用的生活用品。青銅器的造型趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實(shí)，紋飾也易于理解。如，蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作。
另外《曾侯乙編鐘》是最重要的出土文物，編鐘共56件，分上、中、下三層。經(jīng)檢測(cè)每件編鐘不僅都能發(fā)音，而且能發(fā)兩個(gè)不同的音，可以
演奏各種現(xiàn)代樂曲，而且音質(zhì)純正，音色優(yōu)美。這是 目前世界上僅有的保留著原有音響的一套特大型定音古樂器，也是世界上保留下來(lái)的最古老的12個(gè)半音的樂器。
秦、漢時(shí)期，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從
而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實(shí)用的生活用器和觀賞器方向發(fā)展，它們往往以實(shí)用和美觀的高度統(tǒng)一而引人注目。
三、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、新授
1、深入學(xué)習(xí)青銅工藝品的藝術(shù)特點(diǎn)。
播放和欣賞書本和資料，教師重點(diǎn)分析青銅器在造型和裝飾上的特征。
(1)對(duì)稱、穩(wěn)定的造型；
(2)堅(jiān)硬、冷峻的質(zhì)感，光潔深沉的色澤；
(3)神秘、獰厲的紋飾。
2、學(xué)生將自己搜集的資料展示、交流、了解青銅器的工藝特點(diǎn)。
紋飾可分為人物、動(dòng)物幾何形等三類，有單獨(dú)適合和連續(xù)等式樣。
通過(guò)互動(dòng)、探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的好習(xí)慣。
二、學(xué)生探討。
1、教師從材料的選擇、造型的設(shè)計(jì)、色澤的處理、紋樣的裝飾上引導(dǎo)學(xué)生分析書上的學(xué)生設(shè)計(jì)作品。
2、欣賞其他班同學(xué)好的構(gòu)思，互相激發(fā)創(chuàng)作靈感。
三、學(xué)生實(shí)踐。
1、作業(yè)要求：用線描方法表現(xiàn)青銅器，包括造型、裝飾等。
2、小組討論
各組同學(xué)提出自己的方案，交流激發(fā)新的靈感。倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)表現(xiàn)、交流等學(xué)習(xí)方法、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作。
四、賞析評(píng)價(jià)。
請(qǐng)同學(xué)介紹自己的作品，你的作品充分反映了你的構(gòu)思了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)與制作，你覺得提高了自己的動(dòng)手制作水平，激發(fā)了創(chuàng)作的興趣嗎？
你覺得誰(shuí)的設(shè)計(jì)最漂亮、最具有青銅器的.特征？
表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定同學(xué)們的大膽設(shè)計(jì)的作品。
教學(xué)資料：
1、青銅藝術(shù)：中國(guó)青銅時(shí)代約始于公元前二十一世紀(jì)，公元前十三至前十一世紀(jì)為鼎盛階段。它跨越了中國(guó)歷史上最早的夏、商、周三代，延續(xù)了近兩千年。當(dāng)時(shí)，青銅作為貴重的合金，主要被制成禮儀用器，多用在祭祀祖先神靈、宴請(qǐng)嘉賓貴客、舉行隆重典禮等盛大場(chǎng)合。青銅器使用的種類、數(shù)量及大小顯示了其主人的貴族身份、地位和權(quán)力。青銅器種類眾多，造型繁復(fù)，紋飾精美，鑄造技術(shù)高超。分布范圍主要集中在黃河和長(zhǎng)江中下游地區(qū)，此外，還涵蓋了許多邊遠(yuǎn)少數(shù)民族活動(dòng)區(qū)域。中國(guó)古代的青銅藝術(shù)是中華民族最為光輝燦爛的文化遺產(chǎn)之一。
2、商周青銅壁：雕塑位于銅陵市義安路、石城路口，建于一九九二年，由程勉、汪新志創(chuàng)作。在第二屆全國(guó)城市雕塑優(yōu)秀作品展覽會(huì)上被評(píng)為參展優(yōu)秀作品�！吧讨芮嚆~壁”立意反映了古銅都采冶歷史。這組雕塑由在銅陵出土的商爵、春秋鑒、西周鼎組成兆壁涌泉，青銅壁紋飾圖案為銅官山采煉圖，原國(guó)務(wù)院副總理鄒家華題詞“中國(guó)古銅都銅陵”鑲嵌在中央。雕塑巧妙地將古文物、采冶歷史、噴泉、彩燈、草坪融為一體，象征著銅文化在銅都大地上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)光大，給銅陵人民提供了一個(gè)良好的觀賞、游息場(chǎng)所，同時(shí)告示人們回顧歷史，展望未來(lái)。
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1 、增強(qiáng)欣賞自然美的意識(shí)，激發(fā)兒童熱愛創(chuàng)造活動(dòng)；
2 、了解蝴蝶的基本特征，感受和表現(xiàn)蝴蝶的對(duì)稱美和色彩美；
3 、制作一只能飛動(dòng)的紙蝴蝶，折紙蝴蝶教案。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解對(duì)稱、設(shè)計(jì)蝴蝶外形并運(yùn)用線條和色塊大膽添畫花紋。
教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)一只新穎、色彩絢麗、能飛動(dòng)的蝴蝶。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題：
1、師：“在美麗的`花叢中，有許多可愛的蝴蝶，它們快樂的飛舞、你追我趕著做游戲，瞧，它們都飛到這里來(lái)做客了！”
拿出蝴蝶貼在黑板上； 讓蝴蝶從室內(nèi)飛過(guò)； 手拿蝴蝶晃動(dòng) 。
2、師出示作品（紙蝴蝶）：誰(shuí)想和它們玩一玩？我們來(lái)比比看，哪只蝴蝶飛的最高！舞姿最優(yōu)美！
3、部分學(xué)生參與活動(dòng)（配樂）
4、教師小結(jié)：這些同學(xué)表現(xiàn)真好，老師把這些蝴蝶獎(jiǎng)給你們！誰(shuí)還想來(lái)？可是老師做的蝴蝶不夠呀，怎么辦呢？
5、教師出示課題：蝶兒飛飛，教案《折紙蝴蝶教案》。
二、講授新課：
1、欣賞圖片 ，找特點(diǎn)。那么一只美麗的蝴蝶有什么特點(diǎn)呢？
2、講解外形 ：蝴蝶的外形要新穎，它可以概括成多種形狀：三角形、方形、園形、長(zhǎng)方形 ……
3、學(xué)生觀看蝴蝶的外形，并進(jìn)行小組交流，匯報(bào)觀察結(jié)果。
4、講解花紋 ：蝴蝶的花紋要美麗，顏色要漂亮，你們看！
5、學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)蝴蝶花紋的特點(diǎn)和色彩特點(diǎn)。
6、講解對(duì)稱 ： 1 、蝴蝶還有一個(gè)最大的特點(diǎn)！ 叫做“對(duì)稱。”兩邊是一模一樣的！
7、比如蜻蜓就也是對(duì)稱的小動(dòng)物！你們還能說(shuō)出哪些對(duì)稱的現(xiàn)象呢？
8、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多種對(duì)稱現(xiàn)象。
師：現(xiàn)在我來(lái)考考你們，你認(rèn)為這些蝴蝶可以用什么方法來(lái)完成呢？
9、學(xué)生自由討論蝴蝶的制作方法，并根據(jù)自己小組的材料大膽設(shè)想蝴蝶的不同的制作方法。
三、加工蝴蝶 ：
師：好吧！我們來(lái)動(dòng)手試一試！每一小組都有很多材料。我用我的方法，你們也可以用你們的方法，注意外形的設(shè)計(jì)與顏色花紋的搭配！
師生用不同方法開始制作比賽。（配樂）
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生了解雕塑的多種材質(zhì)、藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法。
2．讓學(xué)生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時(shí)，也賦予其理想觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和藝術(shù)鑒賞能力。
3．通過(guò)雕塑不同的藝術(shù)風(fēng)格，讓學(xué)生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雕塑的藝術(shù)魅力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1．教師可以通過(guò)文字作品中“感人的形象”先行導(dǎo)人，引出“感人的形象”可以通過(guò)雕塑來(lái)表現(xiàn)。
2．對(duì)雕塑在表現(xiàn)的題材、技巧、情感等方面進(jìn)行不同的比較、評(píng)述。
雕塑是造型藝術(shù)的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金屬、石、木等)材料，制作作出各種有實(shí)在體積的形象。按其形態(tài)一般分為圓雕，浮雕扣透雕；按材質(zhì)劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥，陶等。
雕塑本身是無(wú)語(yǔ)的、靜止的，但表現(xiàn)的內(nèi)涵卻是寬泛的，這與對(duì)象的永恒動(dòng)感形象密切相關(guān)。
3．欣賞作品可從此人手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)特色。還可以從古代、現(xiàn)代的雕塑手法、技巧的差異導(dǎo)入，比較作品所呈現(xiàn)的動(dòng)感，深入理解作品包含的寓意。
本課提供的作品大多數(shù)反映的是體育賽場(chǎng)上常見的一些運(yùn)動(dòng)姿態(tài)。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成，各自表現(xiàn)的含義也非常有代表性。黎明的《崛起》表現(xiàn)了我國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時(shí)的激動(dòng)神情。雕塑以雄渾的手法體現(xiàn)巾國(guó)在世界之林的崛起。布爾德爾的《大力神海格力斯》是借助神話題材來(lái)表現(xiàn)人的思想與感情，通過(guò)對(duì)人物的塑造，表現(xiàn)健美有力的軀體，表達(dá)人性與神性完美結(jié)合的審美特征。
第二課時(shí)
1．教師出示一些古典的和現(xiàn)代的經(jīng)典雕塑圖片或幻燈片給學(xué)生欣賞，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)以上三個(gè)“擲鐵餅者”作品的感覺有哪些不同之處，并談?wù)勔泽w育運(yùn)動(dòng)為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感。
教材中選取三個(gè)“擲鐵餅者”的作品并列評(píng)述，充分展示了同一個(gè)瞬間動(dòng)作，三種不同的表現(xiàn)手法：《永恒的運(yùn)轉(zhuǎn)》采用完全平衡的動(dòng)作，舒展有力�！稊S鐵餅者》是古希臘雕塑的代表作，以寫實(shí)手法展示運(yùn)動(dòng)人體外溢的力量之美。《挑戰(zhàn)》是一尊耐人尋味的雕塑，通過(guò)殘疾人運(yùn)動(dòng)員的一擲。挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)自我的'精神一進(jìn)而發(fā)，且線條和體塊簡(jiǎn)單概括。
群雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅的《中國(guó)女排》均通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的團(tuán)體項(xiàng)目為創(chuàng)作基礎(chǔ)，展示給人們那激動(dòng)人心的團(tuán)隊(duì)合作精神，每個(gè)人的神態(tài)動(dòng)作均圍繞主題進(jìn)行組織安排。
2．通過(guò)雕塑作品《崛起》和《中國(guó)女排》所表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。
3．評(píng)價(jià)
1)學(xué)生能否通過(guò)欣賞雕塑作品，通過(guò)教師的講解和啟發(fā)，體會(huì)“感人”的動(dòng)感形象，理解作品
的真正含義。
2)學(xué)生能否多方面地評(píng)述雕塑藝術(shù)形象的魅力，并能運(yùn)用文字來(lái)表達(dá)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)、感受。
3)教師能否充分地剖析作品，并與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到評(píng)述當(dāng)中去，能否把看似平淡的、不動(dòng)手的美術(shù)欣賞課上得生動(dòng)有趣。
美術(shù)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解對(duì)印原理和制作方法。嘗試多種對(duì)印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對(duì)印作品。并通過(guò)分小組制作，體驗(yàn)集體制作的樂趣，學(xué)會(huì)交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。ǘ┙虒W(xué)的重點(diǎn)：掌握涂色方法和壓印的方法。
（三）教學(xué)的難點(diǎn)：如何充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，利用不同媒材和方法制作有個(gè)性特色的作品。
�。ㄋ模┱n前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)材料：底版（玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的紙板、墊板）、顏料（水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調(diào)色油）、漿糊或膠水、涂色工具、作業(yè)紙（不吸水的掛歷紙背面，光滑的名信片或賀卡等）。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
通過(guò)畫、印等方法，制作對(duì)印版畫。對(duì)印是獨(dú)幅版畫的一種制作方法。通過(guò)在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。 使學(xué)生了解對(duì)印原理和制作方法。嘗試多種對(duì)印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對(duì)印作品。并通過(guò)分小組制作，體驗(yàn)集體制作的樂趣，學(xué)會(huì)交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。 教師要注重激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)印表現(xiàn)活動(dòng)大膽、綜合地運(yùn)用色彩。嘗試多種對(duì)印方法，表達(dá)興趣與情感。對(duì)印中最大的問(wèn)題是水與色的關(guān)系問(wèn)題，教師針對(duì)不同的情況給予不同的指導(dǎo)：水多時(shí)引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想。水少時(shí)便于一次壓印同時(shí)旋轉(zhuǎn)。多種顏色印紋涂色時(shí)盡可能不混合，使其自然混色。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入：
教師在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學(xué)生猜猜：紙上會(huì)出現(xiàn)什么呢？教師揭紙展示，學(xué)生愕然，原來(lái)是一個(gè)怪怪的人臉，學(xué)生在哄笑中激發(fā)了興趣。也可將自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬(wàn)千的圖形造型做成課件讓學(xué)生觀賞，同樣可以起到誘發(fā)學(xué)生從自然形成的紋、形中發(fā)現(xiàn)美的`欲望。
�。ǘ┳灾魈骄浚�
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，自己動(dòng)手嘗試對(duì)印制作方法，針對(duì)可能出現(xiàn)的困惑和技法上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，事先提幾個(gè)問(wèn)題起提示和思考作用：不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果？不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果？不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果？先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果？怎樣得到自己想要的圖形？通過(guò)思考和嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┩卣箘�(chuàng)新：
教師在玻璃底版上從冷到暖地有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左右。產(chǎn)生變化豐富并具動(dòng)感的肌理。請(qǐng)學(xué)生也來(lái)試試看，能不能發(fā)明一種新的對(duì)印方法，要做到別具一格。完成后請(qǐng)學(xué)生大膽地到臺(tái)前介紹自己的制作方法和獨(dú)特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他的學(xué)生也可談?wù)剬?duì)他人作品的視覺感受。
�。ㄋ模┳髌氛故荆�
對(duì)本小組的作品匯總進(jìn)行集體討論，看看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動(dòng)物的對(duì)印作品，能否經(jīng)添加形成一張具象作品。對(duì)于某些不能添加的作品，能否結(jié)合其他同學(xué)的作品經(jīng)過(guò)剪裁，組合成一張抽象作品。討論之后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完成本組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品給予展示，全班評(píng)出最有創(chuàng)意獎(jiǎng)。
學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法：
�。ㄒ唬⿲�(duì)印中最大的問(wèn)題是
教案《七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《對(duì)印的樂趣》教案及反思》，來(lái)自網(wǎng)！
水與色的關(guān)系問(wèn)題，教師針對(duì)不同的情況給予不同的指導(dǎo)：水多時(shí)引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想。水少時(shí)便于一次壓印同時(shí)旋轉(zhuǎn)。多種顏色印紋涂色時(shí)盡可能不混合，使其自然混色。
�。ǘ〾河r(shí)紙張不可移動(dòng)，可用小夾子或雙面膠固定。（加說(shuō)明圖例）
�。ㄈ┊�(dāng)采用吸水性強(qiáng)的材質(zhì)做底板時(shí)。顏色要水少色濃。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)方式：采用2個(gè)步驟進(jìn)行，首先觀察學(xué)生對(duì)制作與拓展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)方式的參與熱情，其次觀看學(xué)生的對(duì)印作品。
評(píng)價(jià)點(diǎn)：
（一）學(xué)生是否對(duì)對(duì)印制作有興趣？是否體驗(yàn)到快樂？
�。ǘ┠芊裨诿佬g(shù)活動(dòng)中大膽地運(yùn)用色彩壓印，得到各具特色的對(duì)印效果？
�。ㄈ┠芊駪{借不同的工具材料制作自己理想中的作品？
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有否提高？
�。ㄎ澹┯袥]有發(fā)明出新穎的對(duì)印方法？
（六）能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮合作精神？
（七）是否與同學(xué)密切配合，積極參與對(duì)印的創(chuàng)作活動(dòng)？
�。ò耍┠芊襁\(yùn)用各種技法，有創(chuàng)意地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)？
�。ň牛┌聪卤碓u(píng)價(jià)自己的作品（用短語(yǔ)自評(píng)）。
自然天趣肌理效果色彩搭配獨(dú)創(chuàng)性制作方法師生評(píng)價(jià)
四、教學(xué)點(diǎn)評(píng)（教學(xué)反思）：
本課程屬于[造型。表現(xiàn)]課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)印表現(xiàn)活動(dòng)大膽、綜合地運(yùn)用色彩。嘗試多種對(duì)印方法，表達(dá)學(xué)生的興趣與情感。由于本課的難度較低，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的拓展創(chuàng)新，同時(shí)還能用語(yǔ)言文字表達(dá)和深化創(chuàng)作主題。
美術(shù)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．了解十二生肖的人文知識(shí)，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛
2．能抓住十二生肖的外形特征，運(yùn)用剪紙的方法完成作品
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：自悟生肖動(dòng)物外形的重要性
教學(xué)難點(diǎn)：抓住生肖動(dòng)物的外形特征，剪紙作品生動(dòng)美觀
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、
彩色、紙剪、刀膠棒
范作、生肖樂園的背景圖
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入:聽十二生肖的歌曲，十二生肖，作為中國(guó)特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動(dòng)物你更喜歡那一個(gè)，說(shuō)說(shuō)理由吧�。▽W(xué)生討論）
�。ǘ�、自悟生肖動(dòng)物外形特征的'重要性
1試著畫一畫：選幾位學(xué)生在黑板上繪畫，其他學(xué)生在作業(yè)上試畫
2講評(píng)：你認(rèn)識(shí)他們畫的生肖動(dòng)物嗎，他們畫的怎樣？
3教師修改：擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動(dòng)物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學(xué)生討論）
4總結(jié)：剪紙生肖動(dòng)物的繪畫要領(lǐng)：畫動(dòng)物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。）
5修改作品，威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？運(yùn)用寫實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動(dòng)物畫在彩紙的背面，特別注意動(dòng)物的外形。
（三）、剪紙?jiān)煨?/p>
1喜歡剪紙的法國(guó)畫家馬蒂斯說(shuō)：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……
2用剪刀剪下外形，內(nèi)輪廓可稍做變化，如團(tuán)花的剪法
3學(xué)生實(shí)踐、體會(huì)
�。ㄋ模�、評(píng)價(jià)展示
布置生肖樂園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示
�。ㄎ澹�、拓展延伸
欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國(guó)主義情感。
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