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      2. 師德教育隨筆

        時(shí)間:2024-08-28 16:04:58 美云 隨筆 我要投稿
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        師德教育隨筆(精選10篇)

          在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫。常見的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編收集整理的師德教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

        師德教育隨筆(精選10篇)

          師德教育隨筆 1

          一、愛心是師德之魂

          老師對(duì)學(xué)生的愛,簡(jiǎn)稱師愛,是師德的核心,即師魂。在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。蘇霍姆林斯基說:“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。如果你討厭學(xué)生,那么,你的教育還沒有開始就結(jié)束了。”夸美紐斯說:“學(xué)校沒有愛,就好像水磨里沒有水!睈蹖W(xué)生并不是一件容易的事,因?yàn)椤敖處煂?duì)學(xué)生的愛超過親子之愛,因?yàn)檫@種愛包含著責(zé)任感受和使命感!(于漪語)這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出、不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。它涵蓋著生活的、學(xué)習(xí)的、道德品質(zhì)的、思想行為的等各個(gè)方面,是博愛;可以說社會(huì)上的任何不正之風(fēng),對(duì)學(xué)生來說,都是一種靈魂的玷污。這種愛又是神圣的、真摯的,它不是簡(jiǎn)單的一次投入,終身見效的,而是復(fù)雜的、誠摯的感情,是真愛;臺(tái)灣教育家高震東先生在其著作的扉頁上寫道:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神”。

          二、人格是師德之基

          古人云:經(jīng)師易得,人師難求?梢姡瑸槿藥熣,人格之重要。筆者認(rèn)為,人格是師德之基石。俄國(guó)教育家烏申斯基說:“老師是一個(gè)學(xué)校最重要的`師表,任何章程,任何教學(xué)方法,不論被設(shè)計(jì)得多么完美,都不能替代人格在教育工作中的作用!蹦敲,什么是人格呢?林崇德教授認(rèn)為,可作兩種解釋:一是心理學(xué)里的個(gè)性,主要指氣質(zhì)和性格;二是社會(huì)學(xué)里的品格。前者指?jìng)(gè)體差異,諸如健康的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的態(tài)度、積極的興趣、剛毅的性格和良好的品格等,這些因素在不同老師的身上的不同組合,使老師呈現(xiàn)出不同的面貌;又是社會(huì)關(guān)系和道德關(guān)系在教師身上的內(nèi)在表現(xiàn),它反映在為人處事的道德風(fēng)尚上,體現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)格中,表現(xiàn)在德育的環(huán)境里。

          古今中外,教師以人格魅力贏得學(xué)生愛戴的例子不勝枚舉?追蜃酉墒牛膶W(xué)生子章等人在其墓旁結(jié)廬守孝三年。明代的左光斗,以其剛正不阿、勇斗奸佞的高度責(zé)任感影響了學(xué)生史可法,后來,史可法能夠堅(jiān)持抗清,殉國(guó)揚(yáng)州,F(xiàn)代的名師,如章太炎以其剛正的性格、嚴(yán)格的治學(xué)精神、良好的品質(zhì)影響了他的學(xué)生黃侃,又如蔡元培、魯迅、胡適、陶行知、徐特立,都有以其高度的責(zé)任感影響了眾多學(xué)子,使他們成為棟梁之材。

          古希臘哲學(xué)家蘇格拉底,據(jù)說是一位塌肩凸肚、凹眼癟嘴的重量級(jí)丑星。可是,“形相惡,而心術(shù)善,無害為郡君子。”他的學(xué)生柏拉圖深深地愛著這位敬業(yè)樂業(yè)、謙遜好學(xué)而又幽默詼諧的導(dǎo)師,他自己的好多作品以老師的名義發(fā)表?追蜃釉疲骸捌渖碚,不令而從;其身不正,雖令不從。”(《論語·子路》)教師的品行、教師的言談舉止無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用;學(xué)生往往會(huì)從教師的言談舉止中發(fā)展其性格,從教師的品行中完善其人格的全部意義。這也是身教勝于言教的最佳詮釋。

          三、學(xué)識(shí)是師德之資

          人的知識(shí)涵養(yǎng)影響著他對(duì)職業(yè)道德的理解和認(rèn)識(shí);教師雖然不是科學(xué)家,但是,優(yōu)秀的教師勢(shì)必會(huì)以科學(xué)家的精神啟迪人們崇尚科學(xué),學(xué)習(xí)文化。沒有學(xué)識(shí),誤人子弟,枉為人師,還有什么職業(yè)道德可談呢?如果一個(gè)教師在學(xué)識(shí)方面還落后于他的學(xué)生,那么他怎么教?怎么教也對(duì)不起“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一光榮稱號(hào)。

          莊子云:“水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力,置杯水于坳堂之上,則草芥為之舟!惫湃松星叶蒙詈竦墓Φ资莻鞯、授業(yè)、解惑的基礎(chǔ),何況我們今天的教育還特別關(guān)注開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)因此就更需要教師具備淵博的學(xué)識(shí),北大四寶之一的陳寅恪先生在作教授時(shí)曾宣布“別人講的我不講,書上有的我不講,自己講過的也不講,我講我自己沒講過的”。知識(shí)淵博、學(xué)術(shù)的精益求精達(dá)到爐火純青的地步,豈不是人師之楷模嗎?復(fù)旦大學(xué)陸谷孫教授被評(píng)為校園十杰,得益于他的學(xué)術(shù)水平和他先進(jìn)的教學(xué)理念,他說“一堂課可以讓學(xué)生大笑三次”,試想,能讓學(xué)生大笑,那必然是淵博的知識(shí)、豐趣的語言、教學(xué)機(jī)制等的結(jié)晶。能取得顯著的教學(xué)效果,贏得學(xué)生的心,培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,這不就是高尚的職業(yè)道德的表現(xiàn)嗎?宋代的理學(xué)家程頤程顥兩兄弟,知識(shí)淵博、精思善辯、閎中肆外、縱橫捭闔,學(xué)生聽課如坐春風(fēng)中,更有楊時(shí)程門立雪,怎不讓人心儀?俗話說,要給學(xué)生一碗水,自己需有一桶水。我認(rèn)為作為一名中小學(xué)教師,這一桶水應(yīng)該是能進(jìn)能出、常滿常新的活水。在這桶水里,不僅有扎實(shí)的專業(yè)功底,還應(yīng)諳熟能用自己的一桶水去激活學(xué)生的一碗水。所以教師不僅要擁有廣博的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)廣泛涉獵其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。當(dāng)然,不是說教師必須是全才,但是琴棋書畫、體育運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、科技發(fā)展都應(yīng)略知些須。興趣廣泛、具有某方面愛好特長(zhǎng)的老師,更能讓學(xué)生親近,而且這愛好特長(zhǎng)又能促進(jìn)教師去激活學(xué)生的一碗水,其實(shí)興趣、愛好、特長(zhǎng)本身就是一種高雅的美。

          獻(xiàn)出自己的愛心,鑄造自己的人格,豐富自己的學(xué)識(shí),讓師德之花越開越絢麗多彩。

          師德教育隨筆 2

          接任一年級(jí)班主任加之自己也有一個(gè)剛上幼兒園的孩子,覺得孩子這個(gè)時(shí)候是最天真,最讓大人開心的時(shí)候。因而愿意用所有的期待相信每一個(gè)孩子都是最可愛的,而他卻是第一個(gè)讓我改變這種想法的孩子,一個(gè)胖嘟嘟的孩子——明明。

          他個(gè)性好動(dòng),確切地說,是特別好動(dòng),自我控制力又差。上課時(shí),一會(huì)兒鉆到桌子底下弄得滿地都是紙屑,一會(huì)兒打翻文具盒引起哄堂大笑,一會(huì)兒覺得沒勁就拋幾個(gè)紙團(tuán)引起別人的注意,一會(huì)兒還要離開座位去拉拉同學(xué)的書包、頭發(fā)影響別人,做作業(yè)時(shí)一定想盡一切辦法簡(jiǎn)化,課后總喜歡去摸摸這個(gè),敲敲那個(gè)……他簡(jiǎn)直就像是山野的小毛猴,想說就說,想跑就跑,不分時(shí)間,不分地點(diǎn)。他這樣的表現(xiàn)讓老師多么生氣啊!有時(shí)簡(jiǎn)直要“怒發(fā)沖冠”了!

          尤其是他承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)那種超真誠的表情和言語,讓你不得不一次次相信這次他一定會(huì)改的。比如他上課違反了紀(jì)律,你叫他到辦公室去,他會(huì)還沒進(jìn)門就開始跟你說,“老師,這次是我不對(duì),我不應(yīng)該上課的時(shí)候玩東西,不應(yīng)該不認(rèn)真聽課,我一定會(huì)改正的。請(qǐng)老師相信我,你就相信我這一次,我以后一定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤,你就看我的表現(xiàn),請(qǐng)你一定相信我這一次!庇谑抢蠋煵坏貌桓f:“既然你這么真誠的承認(rèn)錯(cuò)誤,老師相信你一定會(huì)改的,去休息吧!苯Y(jié)果會(huì)到教室去之后等下接著就有同學(xué)來跟老師說:“老師,明又打我了!边@就是在學(xué)校不斷重復(fù)的事情。

          我知道,教育是一門藝術(shù)。愛是永恒的主題。對(duì)于這樣一個(gè)特別的孩子,老師更要運(yùn)用愛的智慧去打開他的心靈之門。

          課堂上,其他同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真在思考問題舉手回答問題,而他不知道在搞什么名堂,桌子上堆得亂七八糟。我悄悄走過去,用眼神示意他認(rèn)真思考問題,他偶爾也會(huì)馬上放下手中的玩具。有時(shí),聽到感興趣的問題,他也心血來潮,高高舉起手。這時(shí),我總是樂呵呵地請(qǐng)他回答,肯定他,鼓勵(lì)他。他聽了美滋滋的,以后,能安靜一會(huì)兒聽課。不過更多的時(shí)候是得到老師的肯定之后就更加肆無忌憚的打擾別的同學(xué)。這是我最頭疼的地方。

          常言道:“親其師,信其道”。要讓他乖乖聽話,做個(gè)懂事守紀(jì)律的學(xué)生,老師還是要用愛心去感化他。

          有一件事情讓我看到孩子的另一面,那就是這個(gè)學(xué)期舉行的隊(duì)?wèi)c活動(dòng),在語文老師的推薦下,決定讓他領(lǐng)讀,那一段時(shí)間里,明明非常認(rèn)真的背誦著他領(lǐng)讀的部分,而我也看到了孩子的另一面,那次朗誦比賽讓老師們也看到了他的優(yōu)點(diǎn),他的朗誦也給全校師生留下了非常深刻的映像。

          發(fā)現(xiàn)那一段時(shí)間里明明雖然還是那么調(diào)皮搗蛋,但他已經(jīng)開始聽我的話了,也很少再惹事生非了。課間,也不再去打打鬧鬧了;上課時(shí),也安靜多了,不再那么自由地隨便大喊大叫啦。

          但是,孩子畢竟是孩子,有他的反復(fù)性,尤其是男孩子,豈是說改就改得了的。課上的紀(jì)律剛好一點(diǎn),課后的紀(jì)律又成了問題,他總是課后跟別的小朋友發(fā)生沖突,只要?jiǎng)e的小朋友碰到他一下他就一定要打別人一拳,好像只有這樣他才不吃虧,沒辦法,只好對(duì)他說,別人碰了你,你就先來告訴老師,老師一定批評(píng)他,基于老師對(duì)他的重視,于是一下課他就到辦公室來跟老師說誰誰碰了他,老師只好前去解決,但最終的.結(jié)果都是他沒有謙讓的原因。于是這一招好像是針對(duì)他來的。這樣一來二往就變成了別人告他的狀啦。

          于是我也只能給他開起“小爐灶”。放學(xué)后我就“見縫插針”,讓他到我辦公室來跟他做工作,開始到辦公室又會(huì)用之前的一套來跟老師求情,于是我說老師暫時(shí)先不聽你這一套,你先自己好好想5分鐘,再跟我說。就要他待5分鐘,在這5分鐘里,他可以用各種理由,比如我要去上廁所,比如關(guān)心老師在做什么,比如老師先聽我說我已經(jīng)想明白了,我一定會(huì)改的……,

          這天,放學(xué)后我照例請(qǐng)他到辦公室來做思想工作。今天,他來的時(shí)候磨磨蹭蹭,一副極不情愿的樣子,我牽著他的手:“我絕不會(huì)放開你的手”。當(dāng)時(shí),我也沒有多想,反正,你站在那邊自己好好思考,我做我的事情,一切都在我的掌控中,他時(shí)常蹲下去玩玩地上的灰塵,時(shí)常往前挪一挪,我自己在做事情也沒有太在意,大概十分鐘過去了,我一抬頭,氣就不打一處來:好小子,竟敢在我的眼皮底下玩花樣,看我不收拾你!真想敲他幾下,他似乎也感覺到我會(huì)這樣,兩眼緊緊地盯著我。望著他乞求的眼神,我心一軟:敲了幾下,他會(huì)不犯錯(cuò)誤了嗎?不會(huì),一定不會(huì)!對(duì),我不能那樣做!

          想到這里,我微微一笑,問:“你在做什么啊?”

          “地上有幾個(gè)小螞蟻,我覺得小螞蟻很可愛,我很喜歡他們!

          明明一本正經(jīng)地說著。

          “哦,你看螞蟻是不是很專心的做著他們自己的事情!”我故作驚喜地問:“你看他們?cè)谧鍪裁茨兀俊?/p>

          “我想他們?cè)谡沂澄锇,找的可仔?xì)啦”他開始認(rèn)真的跟我聊起來。

          “老師看得出,你很喜歡小螞蟻!蔽乙驳皖^去看。

          “其實(shí)螞蟻他們是一個(gè)很團(tuán)結(jié)的群體,你看他們那么小,要搬動(dòng)一件哪怕我們看起來很小很小的飯粒,他們自己一個(gè)人是不可能搬動(dòng)得,但是他們集合周圍所有的螞蟻一起來搬回家,然后共同享受這份美食。你在學(xué)校也是一樣,要多跟同學(xué)和睦相處,這樣遇到困難的時(shí)候大家才會(huì)幫助你啊!甭牭竭@里,明明好像心中有了新的喜悅,也用那真誠的眼神告訴我,這次他一定會(huì)像小螞蟻一樣成為同學(xué)們的好朋友。

          就這樣,我不斷地變化著教育方法。不斷的給他獎(jiǎng)勵(lì),一會(huì)兒給他小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)一會(huì)兒又要將這些收回。為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,也多次跟家長(zhǎng)利用電話,或者請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來一起找出好的方法。

          畢竟再難纏的學(xué)生也是孩子。∨阒鴮W(xué)生從過程中一絲絲的成長(zhǎng),即使成長(zhǎng)中有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無奈,但看到學(xué)生有一絲一毫的進(jìn)步,也是我生命中的幸福。我想正因?yàn)楫?dāng)時(shí)的那句:“我絕不放開你的手。”這句簡(jiǎn)短的話讓我發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為,自己絕不會(huì)放手。

          師德教育隨筆 3

          時(shí)間過得真快,一年前,也是這樣一個(gè)夏日,我走進(jìn)了這個(gè)會(huì)議室,來到了馬小這個(gè)溫馨的集體;今年的這個(gè)時(shí)候,聽著蟬鳴,我又即將不舍的離去。去年走進(jìn)會(huì)議室,迎接我的是大家熱情的目光,而此時(shí),我感受到的,是更多的關(guān)懷!

          此時(shí)涌上心頭的,唯有兩個(gè)字:感謝!

          我要感謝人生有了這樣一個(gè)歷程。無論當(dāng)初教育局安排我來支教是出于何種目的,但我的自己的感受是,因?yàn)橛辛艘荒甑腵支教經(jīng)歷,充實(shí)了我的生活,開拓了我的視野,磨礪了我的意志,也讓我結(jié)交了更多的朋友。

          在這里,我有了更多的人生領(lǐng)悟。

          這邊的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,潛能生比較多,老師們毫無怨言的認(rèn)真教學(xué),耐心輔導(dǎo),經(jīng)常能聽到他們?yōu)樽约旱膶W(xué)生有了進(jìn)步而感到驕傲的話語,尤其是有一次會(huì)議上,趙老師那句:所有的孩子都是折了翅膀的天使,讓我們?yōu)樗麄儼采蠅?mèng)想的翅膀!這話讓我砰然心動(dòng),我領(lǐng)悟到了馬小老師心中有教無類的愛!

          馬小的許多老師家住得很遠(yuǎn),卻能每天堅(jiān)持按時(shí)上班,每天精神抖擻,我領(lǐng)悟到了老師們對(duì)事業(yè)的堅(jiān)持!

          和孩子們一起朗誦詩詞,和孩子們一起唱響童年的歌曲,和孩子們一起跳起歡快的校園集體舞,每個(gè)學(xué)期給老師們發(fā)一本書共同感受文字的魅力以及留在我手中那本散發(fā)的墨香的?翌I(lǐng)悟到了馬小老師們浪漫的教育情懷!

          每次因?yàn)閮蛇厡W(xué)校的工作需要協(xié)調(diào)時(shí)間安排時(shí),行政總能給予最大的理解,四年級(jí)和一年級(jí)的老師總能幫我在課時(shí)上分憂;校園里見面時(shí)的微笑,中餐食堂里爽朗的笑聲,以及辦公室唐藝?yán)蠋熞暼缰旱年P(guān)懷,我領(lǐng)悟到了馬小如家般的溫暖!

          還是那兩個(gè)字:感謝。讓我擁有了這些人生領(lǐng)悟!

          日子依然像水一樣的靜靜地流過,我在這如水的時(shí)光中一天天地成熟,我將要告別這一年的花草香,我在心里一遍遍默念:

          感謝可愛的孩子,是你們使我越來越充實(shí)!

          感謝可親的同事和領(lǐng)導(dǎo),是你們讓我越來越堅(jiān)強(qiáng)!

          感謝如歌的歲月,感謝如花的年華,感謝一年的歲月輪回,感謝這一年的花草飄香……

          師德教育隨筆 4

          多年執(zhí)教,我有許多感悟。我看到了在自己努力教育下孩子們的成長(zhǎng)。而我最深的感悟就是:看重自我,超越自我,走向智慧。我很想說:親愛的孩子,你很重要。

          從生理學(xué)的角度講,每一個(gè)生命個(gè)體都是幸運(yùn)的。試想:父母生下來的,為什么不是別人,而會(huì)是我們?在出生之前,我們實(shí)在已經(jīng)打了一場(chǎng)大勝仗!所以不論自己是美、是丑、是聰明,或是駑鈍,甚至殘障,都應(yīng)當(dāng)慶幸--我們是獨(dú)一無二的存在!

          畢淑敏曾經(jīng)說過:“對(duì)于我們的事業(yè),我們是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意,像鴿群一般在天空翱翔,只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上,等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸,直到地平線消失的遠(yuǎn)方......沒有人能替代我,就像我不能替代別人。我很重要。”

          “我很重要”!這是心靈對(duì)生命的允諾。每一個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己說:“我很重要!”在別人看重自己之前,自己首先看重自己。只有看重自己,才能超越自己。哲人尼采曾說:“人是一樣應(yīng)該超過的東西。你們做了什么超過它呢?”

          我聽說過這樣一個(gè)故事:學(xué)校曾有個(gè)孩子問爸爸:“為什么同桌考第一名,我才考了第二十一名?”做教師的爸爸聽了兒子的話,感覺到兒子開始有了自尊心,而這種自尊心正被學(xué)校的排名傷害著。他望著兒子,沒有回答。

          又一次考試后,兒子考了第十八名,而他的同桌還是第一名。他又問爸爸同樣的問題。爸爸依然沒有回答兒子的問題。但爸爸一直在思考怎樣為兒子的問題找到一個(gè)完美的答案。兒子小學(xué)畢業(yè)了,雖然他比同桌刻苦,但依然沒趕上他的同桌,不過與過去比,他的成績(jī)一直在提高。為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示贊賞,爸爸帶著兒子看了一次大海。就在這次旅行中,爸爸回答了兒子的問題。

          后來,兒子以全校第一名的成績(jī)考取了清華大學(xué)。寒假歸來,母校請(qǐng)這位老師的兒子給同學(xué)及家長(zhǎng)作個(gè)報(bào)告。兒子念了那次看海后的日記:“我和爸爸坐在沙灘上,他指著前面對(duì)我說,你看那些在海邊爭(zhēng)食的小鳥,當(dāng)海浪打來的時(shí)候,小灰雀總能迅速地起飛,它們拍打了兩三下翅膀就升入了天空;而海鷗總顯得非常笨拙,它們從沙灘飛入天空總要很長(zhǎng)時(shí)間,然而,真正能飛越大海橫過大洋的還是它們!

          這個(gè)孩子有幸,有一個(gè)看重他的父親。而我教了很多個(gè)學(xué)生,我只想努力做到讓孩子們知道:老師看重他們每一個(gè)人,認(rèn)可他們每一點(diǎn)進(jìn)步。

          因此,在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)營(yíng)造自由的有爭(zhēng)議的課堂教學(xué)。

          學(xué)生應(yīng)該向老師學(xué)習(xí),但“弟子不必不如師”,有時(shí),老師也應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)。因此,通過平等對(duì)話,學(xué)生的教師和教師的學(xué)生不復(fù)存在,代之而起的是“教師式學(xué)生”與“學(xué)生式教師”。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)教師不再僅僅去教而且通過“對(duì)話”被教,學(xué)生在被教的同時(shí)也同時(shí)在教的.亮麗風(fēng)景。我執(zhí)教研究課《1+1》,在設(shè)計(jì)時(shí)我就有意請(qǐng)教學(xué)生問題,開動(dòng)孩子們創(chuàng)新空間,引起爭(zhēng)議與共鳴,課中,有孩子說:“我們從來不敢想1+1會(huì)有別的答案!闭?yàn)楸粯?biāo)準(zhǔn)答案禁錮太久了,孩子們的天真都被湮滅了許多。我深深的覺得孩子的心靈需要更多的釋放,這樣思維的空間才會(huì)更高更遠(yuǎn)。課后,有孩子說:“這是我最快樂的一堂課。”因?yàn)樗?jiǎn)單,每個(gè)孩子都得到了展示,每種思維方法都得到了認(rèn)可,甚至包含了他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象與自然現(xiàn)象的思索。我想:這是我最欣慰的地方。經(jīng)過我的一些努力,孩子們?cè)絹碓接X得寫作文并不難,只要我手寫我口便足夠了,因?yàn),他們知道,我欣賞他們?cè)谧魑闹辛髀冻龅恼鎸?shí)的個(gè)性與獨(dú)特的感受。為孩子努力營(yíng)造平等的有認(rèn)可的作業(yè)競(jìng)賽。

          學(xué)生作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固重要性不言而喻,然而,很多學(xué)生視作業(yè)為負(fù)擔(dān),應(yīng)付了事,為了調(diào)動(dòng)做作業(yè)的積極性,我取消了語文小組長(zhǎng)由教師指定的做法,改由作業(yè)完成情況決定每天的語文小組長(zhǎng)人選,而且在改作業(yè)時(shí),根據(jù)不同的孩子學(xué)習(xí)本身存在的差異來評(píng)定,讓每個(gè)孩子都有被認(rèn)可的機(jī)會(huì),作業(yè)質(zhì)量得到了很大提高,孩子們的學(xué)習(xí)積極性也得到了極大的鼓舞與調(diào)動(dòng),有家長(zhǎng)說,看到孩子作文寫得很長(zhǎng),讓他休息,他說:“不,我想讓譚老師打優(yōu)加!惫旁娢也贾谜n外摘抄一首,有的孩子甚至?xí)?0首,而且其中有個(gè)學(xué)生以前是經(jīng)常少做的,他們被評(píng)選為組長(zhǎng)時(shí)都非常高興。因?yàn)樗麄冎烙懈冻鼍陀姓J(rèn)可,付出不夠時(shí)認(rèn)可也會(huì)隨之而去。學(xué)生中在學(xué)習(xí)上開始有了競(jìng)爭(zhēng)的活力,攪動(dòng)了一池春水。

          是的,我多么想讓每個(gè)孩子知道在人生的道路上,學(xué)習(xí)是必需的,成長(zhǎng)是必然的,而我更想讓他們明白,自己是多么重要,對(duì)于每一個(gè)深深愛著他們的人來說,珍惜自己是多么重要!

          師德教育隨筆 5

          九月在不經(jīng)意中悄然來臨,空氣中自然地少了一份酷熱而多了一份涼爽,秋天這時(shí)已是這般的醒目。路經(jīng)街道旁的鮮花店,一股清醇而質(zhì)樸的香味飄逸在周圍的空氣里——這是康乃馨的味道,在九月里它只屬于一個(gè)職業(yè)——老師。

          五年前,我坐在教室里,戴著頂網(wǎng)球帽,帽檐壓得極低,盯著面前的一本英文字根詞典,時(shí)不時(shí),表情冷漠地掃一眼講臺(tái)上的老師……那個(gè)時(shí)候的我絕對(duì)沒有想到,有一天,我也會(huì)站在講臺(tái)上――臺(tái)下,是那些未來也可能會(huì)成為當(dāng)年或者現(xiàn)在我的可愛學(xué)生。

          時(shí)光荏苒,如白駒過隙,不經(jīng)意間我來到大同二小已半月有余。而這段時(shí)間卻是我難忘又驕傲的美好時(shí)光。在匆忙與浮躁之中,我接受了很多生活的挑戰(zhàn)和意志的鍛煉。以副班主任的`身份,我經(jīng)歷了很多,也感受了很多。在這個(gè)位置之上,我曾有過高亢,也有過消沉;我曾有過喜悅,也有過傷痛;我曾有過失去,卻更多的是收獲——一種心靈的收獲。雖說是初為人師,要學(xué)習(xí)的東西遠(yuǎn)多過我領(lǐng)悟到的東西。

          昨日身為學(xué)生的我而今已成為一名光榮的人民教師,特別是在國(guó)家推行新課程改革的形勢(shì)下,我認(rèn)識(shí)到教師不只是上課,而是一個(gè)多樣化的角色。我知道我要全身心地投入,要保持極大的責(zé)任感,將其作為我未來追求進(jìn)步的光榮事業(yè)而不斷刻苦鉆研,勤奮探索,勇于創(chuàng)新。只有時(shí)時(shí)提醒自己,時(shí)時(shí)實(shí)踐著,才能在教學(xué)中充實(shí)多樣化的職業(yè)角色,面對(duì)新情況,解決新問題,提高自身能力

          在教學(xué)工作中,我也深深體會(huì)到作為一名教師,必須擁有豐富的知識(shí)和良好的教學(xué)技能。我們?cè)?jīng)認(rèn)可"教師要給學(xué)生一杯水,自己就必須有一桶?然而隨著時(shí)代的變化和教育發(fā)展的要求,需要教師的知識(shí)不斷更新擴(kuò)充,從而成為"源源不斷的流水"。而且教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去挖掘探尋,以尋到知識(shí)的甘泉,F(xiàn)代的教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的"老師教,學(xué)生學(xué)"。在傳統(tǒng)教學(xué)中往往缺乏師生互動(dòng),更缺乏生生互動(dòng)。而在新課程的實(shí)施中,教師不僅要輸出信息,還要交換信息,更要接受學(xué)生輸出的信息。在課堂中多形成互動(dòng)和教學(xué)情景十分必要。

          我在工作中唯一不變的是繼續(xù)保持虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校也非常重視對(duì)我們新教師的培養(yǎng),為我們提供了許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。除了各項(xiàng)培訓(xùn)交流活動(dòng)外,我們還得到了學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師的悉心指導(dǎo),使我們更快地適應(yīng)工作,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此我們新教師更應(yīng)該珍惜機(jī)會(huì),多學(xué)習(xí),多積累經(jīng)驗(yàn),要敢于在教學(xué)上下功夫,勇于探索,勤奮實(shí)踐,才能在較短時(shí)間內(nèi)使自己的教學(xué)能力得到提高。

          初為人師,角色的轉(zhuǎn)換使我面對(duì)更多的挑戰(zhàn)。在教育新形勢(shì)下,在新課程發(fā)展要求下,在理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中,在與教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)交流間,我將不斷為自己的存在問題找到答案,也為自身未來發(fā)展找到正確方向。初為人師,從被人教到教人,我將保持高度的思想覺悟,提高專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,以“學(xué)高為師,德高為范”嚴(yán)格要求自己。

          印度大詩人泰戈?duì)栐f過這樣一句話:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭!奔热贿x擇了人師,就永遠(yuǎn)無悔;選定了角色,定要凸顯特色;同行的天地中,力爭(zhēng)卓爾不群!選擇了人師,就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴!與花相伴的我的一生,定然富有詩意而無限美好!

          師德教育隨筆 6

          每個(gè)人都有理想——或大或小。大如當(dāng)總統(tǒng),統(tǒng)治世界等,小的則無外乎小小的聊以謀生的職業(yè),健康的身體,小到甚至無法稱之為理想了。

          小時(shí)候,喜歡讀書,卻沒錢,只能千方百計(jì)靠蹭或蒙得以慰藉如饑似渴的心靈,卻總是不飽,于是理想便應(yīng)運(yùn)而生——當(dāng)圖書管理員,想看什么書就有什么書看,想看多久就看多久。及至長(zhǎng)大賺到錢了,可以隨心所欲買書了,卻發(fā)現(xiàn)少年時(shí)的激情和狂熱都已經(jīng)遠(yuǎn)去,在一片書海之中迷失了自我,似乎再也找不到了讀書的理由——其實(shí),年少時(shí)讀書也并沒有理由的,喜歡了便讀了,一廂情愿地為書癡迷。當(dāng)然,當(dāng)圖書管理員的理想也隨風(fēng)而逝。

          還有一個(gè)理想是當(dāng)老師——如今實(shí)現(xiàn)了。那時(shí)卻并非因?yàn)橹裁础俺绺叩慕逃聵I(yè)”而萌生的理想。由來也很簡(jiǎn)單,喜歡上課看課外書,老師也并不像我現(xiàn)在這么惜才,經(jīng)常是魔爪一伸過來,我心愛的書便全軍覆沒了。所以立下宏偉誓愿:以后自己當(dāng)老師,一定滿足學(xué)生讀書的愛好,絕不隨便沒收他們的書——即算在我的課堂上看,那也只會(huì)讓我反省自己的'課堂是否太無趣。

          這樣算起來,我其實(shí)應(yīng)該屬于胸?zé)o大志之類型的了。但也沒什么不好。也許正是因?yàn)槿绱,才不?huì)好高騖遠(yuǎn),整天做夢(mèng),也才會(huì)用心去欣賞生活當(dāng)中每一點(diǎn)滴美的事物;也正因了小時(shí)候的經(jīng)歷和想法,才會(huì)在教書育人的時(shí)候更多地站在孩子的角度思考一些問題,而不是把大人的主觀臆測(cè)和死的規(guī)章制度生搬硬套在一個(gè)個(gè)鮮活的生命上,束縛住他們的靈魂——最起碼,我會(huì)尊重那一顆顆渴望閱讀的心!

          師德教育隨筆 7

          離中招考試只剩兩個(gè)周了,每天看著農(nóng)村的九年級(jí)住校生刻苦學(xué)習(xí),精神透支的狀態(tài),作為一個(gè)普通的英語女科任教師,雖然不是班主任,但確實(shí)是看在眼里,急在心里。當(dāng)我告訴他們“星期五我給大家每人煮一個(gè)營(yíng)養(yǎng)雞蛋,補(bǔ)補(bǔ)身子”時(shí),學(xué)生紛紛問我:“是真的嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭.

          今早,我向班里的學(xué)生兌現(xiàn)了自己的諾言:拿來了自己在家里精心制作的鄉(xiāng)巴佬雞蛋,分給每個(gè)學(xué)生吃。看著同學(xué)們津津有味地品嘗鄉(xiāng)巴佬雞蛋,天真無邪的臉上露出中招前樂觀的笑容,我感慨萬千.

          雞蛋漲價(jià)了,向?qū)W生承諾前是4塊二毛錢一斤,昨天晚上則是4塊5毛錢一斤,師生情感不再顧斤斤兩兩,分分毛毛。而這“鄉(xiāng)巴佬”式的愛心教育,我則是堅(jiān)守了一年。

          去年接這個(gè)班級(jí)英語課時(shí),學(xué)生的英語水平參差不齊,好的能得118分,差的連26個(gè)字母都寫不下來,可以說是屬于全年級(jí)最差的班級(jí)。成績(jī)面前不找任何借口,不甘落后的我深知:要讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步,攻心為主。于是“九一,九一,身體第一,思想第一,學(xué)習(xí)第一,語文第一,數(shù)學(xué)第一,英語第一,永爭(zhēng)第一”便成了學(xué)生上課前的呼號(hào),“振奮精神,學(xué)著有勁”成了我在這個(gè)班級(jí)連自己都半信半疑的愛心教育的艱難起步。我發(fā)現(xiàn):學(xué)生的心,終于走近了我。

          周末,我邀請(qǐng)學(xué)生到我家做客,隨時(shí)咨詢輔導(dǎo)英語問題。整個(gè)冬天的周末,家里的客廳,餐桌都被學(xué)生占領(lǐng)了了,天氣冷,還要把空調(diào)打開,偶爾哪個(gè)學(xué)生拿點(diǎn)油條我又分給他們吃了,自己三歲的女兒只能在冰冷的地板上自個(gè)玩玩具。每次送走學(xué)生,拖完地上學(xué)生留的塵土和雜物,已是精疲力盡,無暇照顧女兒。小弟說:“周末是自己休息的日子,工作以外的'時(shí)間,無償?shù)难a(bǔ)課勞動(dòng)何苦呢!?”我沉默了,但我沒有猶豫。因?yàn),我明?堤壩上的蟻穴不補(bǔ)會(huì)垮塌,學(xué)習(xí)上的漏洞不補(bǔ)會(huì)倒退。要想學(xué)生進(jìn)步,來不得半點(diǎn)虛偽。為了支持我的工作,一向愛收拾房間的老公,也默許了我的愛心行動(dòng)。

          期末考試后,當(dāng)?shù)弥野嗟挠⒄Z優(yōu)秀人數(shù)居全年級(jí)第一時(shí),我很平靜,因?yàn)檎嬲\的付出是會(huì)有應(yīng)得的回報(bào)。多少個(gè)日日夜夜,已有17年教齡的我,不是為知識(shí)的疑惑而憂慮,而是為怎樣使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)而憂心時(shí),我又一次流淚:又誰知一個(gè)普通教師平凡的付出呢?雖然我不是名師,但我問心無愧的說:對(duì)學(xué)生的愛勝過我的女兒,每周與學(xué)生相處的時(shí)間,付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出對(duì)我的女兒,所以我對(duì)得起每個(gè)家長(zhǎng),對(duì)得起自己的良心。這,就是“鄉(xiāng)巴佬”愛心教育的真情實(shí)感,最初成果。

          進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后,要分層上課、輔導(dǎo),有時(shí),在教室一呆就是幾個(gè)小時(shí)。一份份試卷等我批改,一個(gè)個(gè)問題等我解惑。為了靜心輔導(dǎo),潛心育英,我很少走出教室,我很少喝水,很少出去接打電話,同學(xué)們替我倒開水,幫我發(fā)復(fù)習(xí)資料。

          一年來,我的嗓子只有在寒假期間恢復(fù)正常,其它時(shí)日,都是嘶啞著。每次父母打來電話以為是感冒,勸我看病;學(xué)校的一個(gè)老教師有次在校園問我:“有課沒?”我說:“沒有。”他說:“去歇會(huì)吧,看娃操累的瘦成一把骨頭,要注意身體。”校長(zhǎng)給我的短信說:“注意身體!”好久沒見的親人朋友問我:“怎么瘦成這個(gè)樣子,出啥事了嗎?”教師的健康檔案上醫(yī)生的囑托:“偏瘦,注意身體!”其實(shí),我心里清楚地知道,我是在“拼命”地工作,而不是“破死”地干活。表面上很不在乎一切的我,心里憂的是學(xué)生的未來。只有他們升入了高等學(xué)校,我的心才能放下,才會(huì)釋然許多。

          當(dāng)教師的干的就是這份良心活啊。年復(fù)一年,送走一樹花朵,又添一簇笑臉,生活,永遠(yuǎn)是愛心浸潤(rùn)靈魂,成績(jī)慰藉精神欣慰啊,這學(xué)期每次模擬考試,優(yōu)生成績(jī)都讓我欣喜振奮和自信。尤其是一位英語偏科生,由起初的50多分,到95分的不斷進(jìn)步歷程,不能不讓我由衷地感慨:愛心教育確實(shí)能創(chuàng)造出教育的奇跡!

          也許,時(shí)隔多年,學(xué)生早忘了“吃雞蛋”的故事,淡忘了鄉(xiāng)村女教師的“鄉(xiāng)巴佬”愛心教育。但我對(duì)他們的情仍在,愛仍在,直到看到他們功成名就。

          師德教育隨筆 8

          每一個(gè)孩子都是父母愛的結(jié)晶,我們愛我們的孩子,我們希望他們伴隨著愛健康快樂的成長(zhǎng),希望他們將來成為對(duì)社會(huì)有用的人。相信普天之下所有家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和我是一樣的。

          從他呱呱墜地我便把大部分的心思都放在了他的身上。我至今都很難忘記他剛開始牙牙學(xué)語時(shí)第一次喊我媽媽的情形,當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情難以用語言來表達(dá),那一刻我覺得自己是世界上最幸福的人。慢慢地他學(xué)會(huì)跌跌撞撞的走路了,雖然總是摔跤,可是他摔倒后還會(huì)仰起頭沖我嘿嘿一笑,仿佛在說:“媽媽,我不疼!泵慨(dāng)那個(gè)時(shí)候我就會(huì)為這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小男孩感到驕傲。

          他一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大,會(huì)的東西也越來越多,而我對(duì)他的擔(dān)心也在隨著他的成長(zhǎng)一點(diǎn)一點(diǎn)的增加。尤其是對(duì)他的教育問題。家庭教育固然很重要,社會(huì)教育更是會(huì)影響他的一生,而選擇一個(gè)很好的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)是重中之重。對(duì)于幼兒的認(rèn)知、情感、性格的形成由于種種原因我們做家長(zhǎng)的可能會(huì)有所疏忽,可是在孩子三歲到六歲這段時(shí)間的幼兒教育是他以后接受更高深的教育的基礎(chǔ),因此幼兒教育就顯得尤為重要。不光是國(guó)家現(xiàn)在很重視幼兒教育,就是我們家長(zhǎng)也想孩子在最開始就接受最好的教育,想現(xiàn)在的教育為孩子以后起到積極的影響。

          考慮了種種原因之后我選擇了該校,直到今天我仍為我的選擇感到欣慰,是孩子老師的那種溫暖讓我的這種感覺變的越發(fā)強(qiáng)烈,在此真誠地謝謝孩子的老師。

          其實(shí)第一天來這里上學(xué)的時(shí)候他是不愿意的,這也是好多家長(zhǎng)頭疼的地方,小孩子到了一個(gè)新的環(huán)境會(huì)不適應(yīng),必須要有能吸引他的東西才會(huì)讓他燃起興趣?墒堑搅讼挛缥襾斫铀艑W(xué)的時(shí)候,他卻很興奮的告訴我說:“媽媽,我明天還要來新學(xué)校上學(xué)!焙⒆酉矚g上了這所學(xué)校,更確切的說是有什么東西吸引他來這里,不用說就一定知道是老師。我很高興自己的選擇是正確的,因?yàn)榫哂羞@么強(qiáng)吸引力的老師的學(xué)?隙ㄊ且凰脤W(xué)校。事實(shí)也證明了我的選擇是對(duì)的。

          清晰的記得有一天我因?yàn)楣ぷ鞯脑騺斫雍⒆佑悬c(diǎn)晚,其他的孩子都走完了,學(xué)校很安靜。還沒走到教室我就聽到了黃宏博和老師的笑聲,走到門前我沒有直接進(jìn)教室,站在門外聽著老師和黃宏博在教師里有說有笑,一股暖流溢滿了我的心田,我都能想象到那是一幅多么溫馨的畫面。本來放學(xué)時(shí)間是屬于老師工作以外的時(shí)間,可是老師您還是那么的盡職盡責(zé),可見老師是在用您的.真心、真情來對(duì)待孩子,能讓家長(zhǎng)有這種感覺的老師怎能不稱的上是一位優(yōu)秀的老師呢?輕松、溫暖、辛勤、負(fù)責(zé)難道不正是我們家長(zhǎng)所尋找的幼兒教師應(yīng)具備的品質(zhì)嗎?

          其實(shí)我每次接孩子放學(xué)的路途上,他總會(huì)跟我講好多關(guān)于老師和同學(xué)的新鮮事,會(huì)把當(dāng)天新學(xué)的知識(shí)告訴我,還會(huì)把當(dāng)天的兒歌唱給我聽。漸漸的感覺到孩子知識(shí)的小背囊在一天天的鼓起來;聽著他教育他老爸喝酒后千萬不能開車;在家里還當(dāng)起小老師給我們講孔融讓梨的故事,我們聽的很開心、很幸福;看著他自己動(dòng)手笨拙的穿衣、吃飯一點(diǎn)點(diǎn)的自立起來;哼著他新學(xué)的兒歌;拉著他過馬路的時(shí)候他就會(huì)告訴我:“過馬路,左右看,紅燈停,綠燈行,黃燈亮了等一等!边@時(shí)候我都會(huì)想到孟子曾經(jīng)說過的人生三樂:其一,父母具存,兄弟無故;其二,仰不愧于天,俯不祚(zuo)與人;其三,得天下英才而教育之,相信我們學(xué)校的老師正是做到了這其中之一樂。

          總的來說我園教師的精神讓我很感動(dòng),你們勤勉、踏實(shí)的治學(xué)精神讓我感覺到了你們?yōu)槿藥煴淼母呱袔煹隆暮⒆又R(shí)的成長(zhǎng)中,我感覺到了你們的學(xué)識(shí)魅力,從孩子對(duì)你們的喜歡程度上我感覺到了你們的人格魅力。

          師德教育隨筆 9

          常聽老師們說:當(dāng)老師累,當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名班主任的辛苦,我們常把孩子比做初升的太陽,那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽,比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名老師尤其是班主任,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

          在我擔(dān)任901班班主任的第一學(xué)期里,我班的盤澤賢和蘇欽成,他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,幾次找他們談話,效果也不是很好。課堂上,我仔細(xì)地觀察他們兩個(gè);課下,我找他們兩個(gè)談心,發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無可就要的學(xué)生。看來是思想問題,我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

          沒過幾天,老毛病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許就會(huì)越來越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊督促他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

          幾天之后,我發(fā)現(xiàn)盤澤賢已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,于是,我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng),沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也提高了,批改他們的家庭作業(yè),我還不忘加上一句批語,有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),老師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!

          他們真的堅(jiān)持下來了,按時(shí)完成作業(yè)了。我心里有一種說不出的喜悅!

          通過這件事我明白了一個(gè)道理:對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的`確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

          作為教師,有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

          師德教育隨筆 10

          這學(xué)期我擔(dān)任馬王堆小學(xué)六年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師。長(zhǎng)期從事中學(xué)數(shù)學(xué)教育的我,面對(duì)小學(xué)教育,一開始非常茫然。面對(duì)不同于中學(xué)生的一群懵懵懂懂的孩子,面對(duì)一群自控能力沒那么強(qiáng)而又天真可愛的孩子,我該用什么樣的態(tài)度去面對(duì),用什么樣的方法去開展我的工作呢?我想這應(yīng)該是我短時(shí)期一直要研究和學(xué)習(xí)的問題。這個(gè)學(xué)期一晃又接近期末了,回首我一個(gè)學(xué)期來的工作,其中讓我感受最深的是:表揚(yáng)學(xué)生永遠(yuǎn)比批評(píng)更有用。

          剛接手六年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)時(shí),發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的課前紀(jì)律不太好,打了預(yù)備鈴甚至打了上課鈴了,還有學(xué)生在走動(dòng)、在講小話,更不用說作好課前準(zhǔn)備了?吹竭@樣的現(xiàn)象,我非常生氣,覺得孩子們的習(xí)慣實(shí)在是太差了,都是六年級(jí)的孩子了,這一點(diǎn)都做不好。我一拍桌子,用很激動(dòng)的聲音大聲地批評(píng)他們,還批評(píng)班干部同學(xué)不得力,課前紀(jì)律都管不好。這時(shí)教室里靜了下來,都安靜地坐在課桌上聽著老師的訓(xùn)斥。當(dāng)時(shí)我想,這樣整頓一下,效果還蠻好嘛,心里洋洋得意。

          第二天上課,我走進(jìn)教室,情況并沒有比前一天有所好轉(zhuǎn),鈴聲響了,教室里仍然有人在講話,仍然亂七八糟。如果我又象前一天一樣大聲地吼叫著批評(píng),那明天的課呢,我不能每天都這樣啊,每天都這樣做,學(xué)生會(huì)對(duì)老師的.行為會(huì)感覺到厭惡,會(huì)對(duì)你所教的課失去興趣,而且這樣做并不見得會(huì)有什么明顯的效果啊,也耽誤了上課的時(shí)間,還影響了老師和孩子們上課的心情。于是我強(qiáng)忍心中的怒火,環(huán)顧了一下全班的同學(xué),我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做得比較好,已經(jīng)做好了課前準(zhǔn)備在等老師上課。

          于是我大聲地說,我要表揚(yáng)課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué),然后分別念出他們的名字。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我在表揚(yáng)同學(xué)時(shí),其他沒做好準(zhǔn)備的同學(xué)都安靜下來,悄悄地開始做課前準(zhǔn)備了。我心里的怒火也慢慢地平息下來。后來連續(xù)幾天,我都表揚(yáng)課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué),我發(fā)現(xiàn),課前的紀(jì)律也一天比一天好了。我想也許榜樣的力量比老師的批評(píng)更能發(fā)揮作用。

          六年級(jí)的孩子雖然不同于低年級(jí)的孩子,有了一定的自控能力和自我約束能力,但仍有一部分的孩子上課總開小差,注意力不集中,學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。比如六一班有個(gè)叫向磊的孩子,開學(xué)初,他上課一直不太聽講,喜歡講小話,喜歡發(fā)呆,上課不喜歡做練習(xí),作業(yè)也經(jīng)常完成不好,字跡馬虎潦草,成績(jī)也不理想。第一個(gè)月,我?guī)状握宜勗,指出他的缺點(diǎn)和不足,希望他能改正。老師找他談話的時(shí)候,他老老實(shí)實(shí)地應(yīng)承著,并向老師保證以后能做好?墒且粋(gè)月下來,我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)孩子的習(xí)慣并沒有太多改善。雖然上課的時(shí)候,他不太和同學(xué)講小話了,表面上看上去象是很認(rèn)真地在學(xué)習(xí)樣子,但作業(yè)仍是錯(cuò)得一塌糊涂,上課叫他回答問題也是經(jīng)常答不出來。

          我仔細(xì)看他,他聽課時(shí)其實(shí)仍然是心不在焉。我想孩子其實(shí)知道要認(rèn)真學(xué)習(xí),但是他缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。我認(rèn)真地觀察著他,我常常用鼓勵(lì)的眼神注視著他,只要他一開小差,就用眼神提醒他。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題,我會(huì)有意識(shí)地叫他回答,只要他能回答出一點(diǎn)點(diǎn),我都表揚(yáng)他,肯定他的進(jìn)步,夸獎(jiǎng)他回答問題時(shí)聲音洪亮。慢慢地,孩子注意力開始集中了,開始舉手了,舉手次數(shù)越來越多了。對(duì)于孩子的進(jìn)步,我及時(shí)表揚(yáng),后來這個(gè)孩子思考更積極了,對(duì)于難度比較大的問題,也能高高地舉起手。

          老師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)各不相同,如果老師都以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,就會(huì)覺得學(xué)生這不行那不行,以至于看不到學(xué)生半點(diǎn)閃光的優(yōu)點(diǎn)。久而久之,學(xué)生就會(huì)自卑,進(jìn)步就困難。所以說老師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng),特別是平時(shí)表現(xiàn)偏差的學(xué)生,我們更應(yīng)該去觀察,去注意他,及時(shí)鼓勵(lì)他,他才能自信,才能有所進(jìn)步。

          在以后的教學(xué)中,我一定要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,盡量不批評(píng)或少批評(píng)學(xué)生,多表揚(yáng)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都更自信,更陽光,更優(yōu)秀!

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