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      2. 幼兒園教師隨筆

        時(shí)間:2021-03-31 13:46:26 隨筆 我要投稿

        幼兒園教師隨筆4篇

          教育隨筆它一般篇幅不長(zhǎng),不用經(jīng)過(guò)縝密的構(gòu)思后再動(dòng)筆,而是像寫(xiě)日記一樣,興之所至,一揮而就,把教育實(shí)踐中最有意義的所見(jiàn)、所聞、所感、所歷鋪展成文。下面小編給大家?guī)?lái)幼兒園教師隨筆歡迎大家閱讀。

        幼兒園教師隨筆4篇

          幼兒園教師隨筆篇1:

          在一次大班的籃球體育游戲中,分發(fā)籃球后,我讓孩子們自由分組,探索籃球的多種玩法。班里的牛牛小朋友,明明是西瓜組的,卻要強(qiáng)行加入草莓組。得到草莓組的小朋友拒絕后,還理直氣壯的說(shuō)“哼,我就要加入,我就是要加入,怎么了?”,我剛想對(duì)牛牛進(jìn)行引導(dǎo)教育,可看到牛牛那理直氣壯的表情,似乎一點(diǎn)都沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。忽然想到,自己在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,由于想要融入孩子們游戲的心情比較急切,在與孩子們的交流中,我沒(méi)有遵守區(qū)域和小組的規(guī)則,大聲的與孩子們進(jìn)行交流;進(jìn)行小組范例教學(xué)時(shí),并沒(méi)有爭(zhēng)取小組內(nèi)小朋友的同意,沒(méi)有完全尊重孩子們意愿,打擾到其他小組成員的探討。當(dāng)時(shí)只專(zhuān)心引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)新探討意識(shí),并沒(méi)有注意到這些不好的行為,看來(lái)確實(shí)致使孩子們學(xué)會(huì)了一些不良習(xí)慣。意識(shí)到這一點(diǎn),我立刻走到牛牛的面前,抱著籃球征求草莓組的意見(jiàn),“我可以加入你們這一組嗎?我很想和你們一塊做游戲!,“當(dāng)然可以,來(lái)吧!”草莓組的小朋友們熱情的回答我。看到我的行為,牛牛不好意思的低下了頭。

          正如一句名話(huà):“教師的一言一行無(wú)一不給孩子們留下深刻的印象,有的甚至影響孩子們的一輩子”。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我刻意改正自己不當(dāng)?shù)男袨,為孩子們?shù)立好的榜樣。還有一次,由于作為教師的習(xí)慣行為,在戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束時(shí),我會(huì)把其他班小朋友散落在地上的活動(dòng)器械一塊收回器械室,有的小朋友看到后,會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫我收一下,對(duì)于此類(lèi)事情我沒(méi)有對(duì)孩子們多做解釋或是專(zhuān)門(mén)的教育。但在和其他老師交流時(shí),她們都紛紛表?yè)P(yáng)我班里的孩子。李老師說(shuō)“你們班的牛牛、欣欣、果果幾個(gè)小朋友,只要看到有活動(dòng)器械散落在戶(hù)外活動(dòng)區(qū),無(wú)論是不是自己班的,都會(huì)主動(dòng)送回器械室。我問(wèn)他們誰(shuí)告訴你們這么做,他們都說(shuō),我老師就是這樣做的”。聽(tīng)到李老師的話(huà),我心里暖暖的很開(kāi)心。真是有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生,因此,作為教師的我們要以身作則,要求孩子們做到的,自己必須做到;要求孩子們不能做的,自己也堅(jiān)決不能做,為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。

          幼兒教師作為孩子們生活中常見(jiàn)的人,同時(shí),也是孩子們崇拜的對(duì)象,我們的一舉一動(dòng)都能夠影響孩子們?cè)谏钪械奶幨聭B(tài)度。因此,作為教師我們應(yīng)該做孩子們的榜樣,對(duì)于好的行為我們要多做,對(duì)于不好的行為,我們堅(jiān)決不做,我們要做到言傳身教。

          幼兒園教師隨筆篇2:

          今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒(méi)干什么!”“來(lái)了!”大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái),他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開(kāi),走得很慢,我忙問(wèn):“你腳怎么了?”“沒(méi)什么!”“那你為什么這樣走。俊彼拖铝祟^,不做聲。這時(shí),雪飛小朋友說(shuō):“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái),這時(shí)文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō):“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著他的頭又說(shuō):“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō):“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。

          孩子是天真的、活潑的,沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心,讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情,來(lái)掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài),你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲

          幼兒園教師隨筆篇3:

          偶然間,看到一篇文章,題目是《愛(ài)是最好的老師》,感覺(jué)不錯(cuò),文章是這樣的:

          “許多年前,有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟,找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩,調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。

          “那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)了問(wèn)題,跟男孩們進(jìn)行了交談,分析各種數(shù)據(jù),最后得出結(jié)論:那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。

          “25年后,教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè):檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著,有的搬走了,還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。

          “為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的.成長(zhǎng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚,后來(lái)他們被告知:有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子……

          “通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查,他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過(guò)去了,那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案!安恢,”婦女說(shuō),“我真的回答不了你們!彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽?cè)谝黄鸬那榫埃樕细∑鹆诵θ,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我只是很愛(ài)那些孩子……”

          愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的,這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí),他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們,即使我們不能滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)愿望,他們依然會(huì)愛(ài)我們。因?yàn),這時(shí)他們已經(jīng)知道,他們擁有了世界上最珍貴的禮物,那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛(ài)。

          我們?cè)诠ぷ髦校o予孩子無(wú)限的愛(ài),才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受到成長(zhǎng)的幸福,才能讓家長(zhǎng)心存感激,也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止,有過(guò)激的言行,給孩子的心靈造成了傷害,給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。

          愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn),愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài),才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要,真正的愛(ài)!

          幼兒園教師隨筆篇4:

          我們新招收小班孩子已經(jīng)一個(gè)月了,這天又來(lái)了一名新的小朋友,象以前一樣我給他做好了登記,知道了這個(gè)小朋友的名字叫l(wèi)ijun。他媽媽領(lǐng)他走進(jìn)活動(dòng)室,可lijun不肯讓媽媽走,一定要讓他媽媽在幼兒園陪他,我讓他媽媽陪他玩玩具,趁他玩得入了迷,我朝他媽媽使了個(gè)眼色,示意她趕快走。

          lijun玩了一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)媽媽不在了,起身就往外跑,我怕他跑丟,連忙把他抱起來(lái),抱著他往活動(dòng)室里走,可他怎么也不想進(jìn)入活動(dòng)室,使勁想擺脫我的懷抱,這時(shí),lijun突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把,我疼的眼里流出了淚,,他松開(kāi)了手。只見(jiàn)我的臉上留下了一道深深的指甲印,每個(gè)指甲印里都往外滲血,鉆心的疼,可他還……我們都感覺(jué)這孩子家庭教育也許有點(diǎn)不妥,決定與家長(zhǎng)溝通一下。

          放學(xué)時(shí),我與lijun的媽媽交談,他媽媽告訴我,原來(lái)他一直在老家,跟爺爺奶奶生活,老人事事順著他,養(yǎng)成了孩子自私、好攻擊的心理。我開(kāi)始反省自己,lijun第一天到園,我應(yīng)該事先和家長(zhǎng)溝通一下,了解孩子的特點(diǎn),然后因勢(shì)利導(dǎo),要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境,讓孩子了解老師是愛(ài)他的,而不應(yīng)用強(qiáng)制的態(tài)度把他留下,也許就不會(huì)發(fā)生被抓事件了。

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