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四年級語文老師隨筆（精選10篇）
在日常學習和工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編精心整理的四年級語文老師隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文老師隨筆 1
一、學會正確關愛，營造溫馨班級
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?
1、“偏愛”后進生
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2、嚴愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的.積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、建立競爭機制，形成競爭氛圍。
讓學生參與競爭是提高學生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。
1、人人都有一個競爭對手
每個學生自找一名水平相當?shù)膶κ?我依據(jù)學生的可比性，稍作調(diào)整)。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。
2、組組都有一個追擊目標
除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發(fā)展。
三、塑造自身形象，贏得學生信賴。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：
1、好學上進，不辜負學生
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
2、尊重學生，不遠離學生。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞�！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
四年級語文老師隨筆 2
班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會�！币粋�良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。
一個有著良好班風，學生在此健康成長，樂在其中的班級;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應手，樂在其中。因此這一問題一直困擾者每位班主任。我認為，用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。班主任新接一個班，要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她;與她共榮辱，同憂患。新接手這個班已經(jīng)半學期，為了將以后的班務工作做的更行之有效，特將前半學期的工作淺見總結如下：
第一，班主任應放下師道尊嚴的架子。要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第二，班主任做個標準的天平。平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，教育學生平等對待各科任課教師。班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的'作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。
第四、班主任身教言傳，熱愛這個家�，F(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，那么彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
第五，用真愛去感染學生。用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學會去愛。平時，在班里，我親切地為他們整理衣領、學具，與他們一起打掃衛(wèi)生，教學時也不放過任何一點愛的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機事件加以引導，熱情地向困難的學生、病的學生、有不良行為的學生伸出友誼的雙手。通過上述的細節(jié)，讓他們在潛移默化中感受愛、發(fā)現(xiàn)愛、并學會去愛。之所以這樣去傾注，是因為在我心里，我始終在用一句話鞭策自己“假如他是你的孩子，你會怎樣對待”。這句話不但是我這半學期作班主任的座右銘，更是我這輩子作教師的座右銘。
總之，班主任應將教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的班級氛圍，使教育之花絢麗綻放。
四年級語文老師隨筆 3
班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。
一、以身作則，做學生的表率。
雖然做班主任已經(jīng)二十多年了，我從沒有滿足于自己平時積累的'一些管理經(jīng)驗，而是不斷的利用各種可利用的時間，翻閱各種雜志、報刊等，從中學習先進的班級管理方法，虛心向有經(jīng)驗的班主任老師請教，不斷提高自己的班級管理水平。盡職盡責，教書育人，為人師表，一言一行做學生的表率。加強師德修養(yǎng)，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神,真誠的對待班上的每一位學生，.收到了良好的效果。
二 、施展愛心，讓學生更貼近你
接任一個班后，我首先對每個學生進行全面了解，經(jīng)常同他們個別談心，從學習、心理、愛好、家庭等處了解學生，經(jīng)常同學生交流溝通、同家長溝通。如當我發(fā)現(xiàn)某位家長由于孩子不聽話而打其耳光，我就做家長的思想工作，調(diào)節(jié)家長與孩子的關系，讓那位家長認識到了錯誤，也使那位學生對我產(chǎn)生了好感與信任。再如碰到學生生病后住院我第一時間趕去看望及問候，讓學生感到親切如父母。
三、做好后進生的轉化工作。
在我班，后進生在班中為數(shù)不少，因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。我用自己對差生的真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。
四年級語文老師隨筆 4
怎樣的課才算是一堂好課？教師恰到好處點撥引導，學生充分發(fā)揮主體性，時間分配拿捏到位，課堂教學有效且高效等等。當我們的課堂用條條杠杠去維系，用分分秒秒去評價時，“生命”價值的實現(xiàn)是否就顯得無從說起了呢？當然，我并不否認這些標準，但總覺得對于語文課堂來講，“有效”如何來定位？如何來表述？應該有關乎于心靈深處的東西。因為“課堂教學，不僅應該是有效率的，也應該是有靈魂的�！�
今天在階梯教室聆聽肖川教授的講座時，“真誠”、“深刻”、“豐富”如清晨的第一縷陽光，閃爍著光亮躍入了眼簾。沒有深奧的專業(yè)術語，沒有高屋建瓴的闡述，一改犀利的筆鋒，肖川教授用平和的言語，細膩地點評著閆學老師的一堂語文課。跟隨著這篇文章字字句句的鋪陳，我享受著一堂好課的魅力。
“真誠”，一個富有溫度的詞語。我想，課堂上，師生之間的對話，師生與文本之間的對話都是肺腑之言，而不是虛假的“真話”。學生不會為了迎合教師的意愿，說誰都會說的套話，說違背心意的話，說所謂的標準答案，說不會節(jié)外生枝的話，而是以一個擁有知識與經(jīng)驗，擁有自身信念、價值觀、興趣與需要的生命主體站在文本面前，建構自己獨有的知識結構，情感體驗，精神樂園。教師不是課堂“外在的專制者”，命令、提醒、暗示學生根據(jù)教學的需要，圍繞教參的解讀，進行著看似波瀾不驚，實則扼殺學生主體生命感悟的教學，而是作為“內(nèi)在于情境的領導者”，設計具有張力的問題，在開放的情境中與學生交流閱讀文本的“非常細膩的個性化的真誠的理解”。這些對話“都像是從你內(nèi)心世界里流溢出來的”，如花開花落，似云卷云舒，一切都因心靈正在舒展。
“深刻”，一個關照心靈的詞語。我想，“深刻”的東西往往會令學生記憶猶新。它不一定是一個啟示，一段深情，一則真理�！敖⒃趯W生已有的知識水平上”，它有可能是“思維的警覺”，“理智的挑戰(zhàn)”，“認知的沖突”，情感的矛盾，甚至是價值觀的`顛覆，肖川教授認為只要能喚起學生“驚異感與想象力”的，就體現(xiàn)了教學的“深刻”。反思自己的課堂，有多少是“深刻”的？的確，思維價值不高的問題，欠缺智慧的點撥，深度不夠的結語，無關痛癢的拓展，“深刻”少了根植的土壤。由于積累得不多，研讀得不深，思考得不透，四十分鐘變單薄了，膚淺了，偏頗了。在埋怨學生發(fā)言不夠精彩，課堂氛圍缺少靈動的時候，我們是否也要反問一下自己：我的教學主題貼近學生嗎？我的教學設計觸動學生了嗎？我的教學語言感染學生了嗎？
“豐富”，一個感覺充實的詞語。我想，至于課堂上的“豐富”，不僅僅在于數(shù)量上的多，更在于形式上的多彩，精神上的博大，“讓學生的心靈蕩漾其中”。
讓我們一起來做幸福教師吧！
四年級語文老師隨筆 5
本學期，我繼續(xù)擔任四年語文教學工作，我知道語文學科是人文性和工具性的統(tǒng)一，教學每一課前必須認真?zhèn)湔n，深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學內(nèi)容。通過各種各樣的語文實踐活動來學習語文知識，習得基本技能，掌握學習方法，促進學生心理、人格、品德等方面的發(fā)展，引導學生更好地懂得生活，學會生活，改造生活，做生活的強者。下面，我就談談教學四年級的一些做法和感受。
一、認真鉆研教材，把握重點難點
面對教材，我首先把教材認真地整體誦讀，再細細閱讀每一單元的文章，明確每個單元的訓練重點，然后再鉆研每篇課文，確定重點難點，做到心中有數(shù)，上課時也能基本做到得心應手。
二、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣
學好語文，從習慣抓起。小學階段是學生學習生活的開始階段，打好堅實的基礎，養(yǎng)成良好的習慣，會收到事半功倍的效果。因此，語文教學必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養(yǎng)學生良好的習慣。
這個班的學生，有的愛拖欠作業(yè)，有的字跡潦草，有的學習態(tài)度不端正……因此，我遵循“以人為本”的理念，注重學生習慣的養(yǎng)成教育。表揚優(yōu)秀者，耐心說服字跡潦草者，督促其糾正不良書寫態(tài)度和習慣。良好的寫字習慣是具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如認真聽講，學習一絲不茍，學習講效率，講質(zhì)量求速度等也跟上來了。
三、夯實基礎知識，引導課后復習
語文就是學語，習文。識字、寫字教學不能放松，朗讀練習不能少，寫作練筆很重要，語文課應扎扎實實、簡簡單單這才是語文的本色。因此，我在識字、寫字教學時，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界，并幫助他們掌握寫字技巧，對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患與未燃，如：即與既、燥與躁等。教學生字詞，做到講透，并指導方法。針對班上大部分學生漢語拼音沒過關的狀況，我反復強調(diào)漢字的讀音、聲母、韻母，還帶拼音聽寫。此外，在充分了解，分析學生的基礎上，因材施教，精講精練，不斷提高學生的基礎知識和基本技能。
子曰：“溫故而知新。”學生學完了一篇課文或一個單元之后，我便引導學生對課堂筆記作一番整理，在溫習與梳理中能加深對所學知識的理解，能夠較好地消化鞏固所學的知識。
四、關愛學生，賞識學生
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。當學生意識到教師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，同時你上的課他也會喜歡。于是我不但從學習上關心學生，還從生活上關愛學生，做學生的良師益友。
一個班的學生不可能都是你心中的乖孩子，對一些調(diào)皮的學生，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用賞識的眼光來對待他們。對自卑的'學生，鼓勵與賞識會讓他們樹立信心，走向成功，對屢犯錯誤的學生，聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己，找到自我。恰當?shù)膽土P是必要的。在激勵教育，賞識教育越來越受到關注的今天，我們要賞識每一個學生，而對學生的錯誤和不良習慣不能聽之任之。
“十年樹木，百年樹人”，教育學生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個長期的過程。所以，我們在教育過程中會遇到很多的困難。這時，我們不能簡單的否定，也不要被一時的困惑所擊退，我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來，要為孩子的未來著想。
四年級語文老師隨筆 6
今天上課講《幸福是什么》，這是四年級上冊的一篇童話。課上我和一名同學表演了醫(yī)生和病人，課堂氣氛熱烈，同學們學的很開心，課堂進行的很順利。下課鈴響時，有個女生一直高高舉著手，我點頭示意她說吧。她激動地說：“老師老師，我們可以可以演成課本劇��！”
呵！我本來就想讓學生演，怕他們不愿意參加，也不會演，才沒有說，看來，學生比我們想象的好得多！不過，為了讓學生演的更好一些，我還得故作淡定�！昂冒�！但是，我你們要自己努力排練好，老師可不指導，排練的好以后有課本劇我們就演，排練的不好，我們以后就不弄課本劇了！第四節(jié)課正好還是語文，我們就不講練習冊了，騰出時間來演《幸福是什么》的課本劇。課下你們還好練練，我看看你們演得怎么樣�！�
“好好好，老師您放心！”
嘿嘿嘿，學生倒是順其自然地進入了刻苦演練階段。
于是，我下樓回辦公室了。一邊為學生的主動和熱情感到欣慰和感動，同時，也感到一絲悲哀。都四年級了，排練課本劇本來應該是常事兒，但由于地區(qū)偏遠，學校教學條件等問題，他們幾乎沒有演過，這次專門騰出課堂讓他們演，他們的興奮得手舞足蹈。課文問幸福是什么，我想，此時的他們的手舞足蹈，就是幸福。孩子，我們的教育欠你們太多......剛入職不久，但希望愚鈍的我能夠盡量多給你們一些“大語文觀”視野的.幸福。
一轉眼就第四節(jié)鈴就響了，我一進教室，就發(fā)現(xiàn)他們好多人都高高舉著手�？赡苡捎谶^于興奮，我之前強調(diào)的要“坐有坐樣”忘得一干二凈。用我們班英語老師的容是，很多男生都做成的“娘娘腔”
四年級語文老師隨筆 7
本課是兩篇閱讀短文，而且是科普性的小短文。告訴我們大自然能給人類以警示和啟發(fā)，我們要用聯(lián)系的眼光認識自然界。文本語言通俗易懂，表達方式獨特，既有大標題，又有小標題。內(nèi)容短小且充滿情趣，舉例說明，形象生動。因此在教學上無需老師大量著手于對文本的理解上，就教材本身的特點，以學生的學習認知水平為立足點。鼓勵學生根據(jù)自己的閱讀方法，結合作業(yè)，完成本課的學習任務。也可以讓學生合作業(yè)。老師在本課所關注的應該是課外延伸，讓學生從合作中了解到人與自然的相關知識，盡量讓學生自己去搜集信息，處理難題，經(jīng)過本人的教學思維，學生的學習效果還是不錯，為此，本人有如下反思：
一、加強自學能力的培養(yǎng)
閱讀課文，對培養(yǎng)學生自學能力是有利的素材，往往這類課文一般不列入考核范圍之類，因此，老師只須指導學生怎樣學習語文，以利于發(fā)揮教學的一種創(chuàng)造性。只要在按課文要求基本功訓練的重點作些適當調(diào)整，提出有步驟的自學要求。也就是學生自己閱讀，老師只作適當檢查。比如：《人類的老師》通過生動的實例，介紹科學家從蜻蜓，鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，告訴我們要更好地利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)，利用大自然，為人類服務。在學習這篇短文時，還是可以引導學生聯(lián)系生活實際，感悟大自然的神奇魅力。大自然不愧是人類的老師，它警示我們要維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處。比如：很多地方都受到了一些自然災害，洪水淹沒田地，沖毀房屋，環(huán)境污染等自然災害，這些都是我們?nèi)祟愖约涸斐傻摹o止的`砍劃，采掘、造成水土流失，尤其是環(huán)境污染直接坑害到人們的健康，健康的身體才是生活的質(zhì)量。本短文就啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰，如果我們拜大自然為師，虛心地向這位“老師”學習，就能從中得到啟示，造福人類。在這個環(huán)節(jié)我安排學生“說、寫”“說說”周圍環(huán)境的變化，大到工業(yè)發(fā)達，小到學校溝邊衛(wèi)生。
同時提示學生結合已學過的文章標題，本課為什么有了課題還有小標題。不用質(zhì)疑，這是一種特殊的提示，自然界的啟示是多方面的，第一個小標題，從反面告訴人們大自然給予的深刻警示：第二個小標題，從正面告訴我們大自然的生物是人類的好老師，給人類帶來了好處，一反一正兩個例子又同時體現(xiàn)了主題，服務了主題，緊緊融合在一起，教育我們?nèi)绾螌Υ笞匀�，啟示鮮明深刻。作為語文老師無論是閱讀還是講讀課文，精讀課文，必要的語文知識中的特殊符號還是可以作些說明。
二、加強課文讀寫，同步訓練
課文中的兩篇短小文章都恰當?shù)厥褂昧诉^渡句，過渡句就是連接上下文，由一個問題過渡到另一個問題的句子，使讀者能按照作者的思路讀下去，領會文章的主題。如“這究竟是怎么回事呢?林務官異想天開的命令給森林帶來了災難�！薄斑@是什么原因呢?”兩處過渡使文章意思連貫不感到生硬。那么，怎樣才能很好地使用過渡句呢?在這，我舉了多例的習作題目。比如：寫一人物，要知道自己準備寫某人的哪些具體點，我們寫作文，不可能“通事”寫，也不可能“全例表述”總有重點，要做到詳略得當，通常的情況下，一般用過渡句的形式來過渡，提及到文章寫作對象的重點。如：“老師雖然性格溫柔，但同學們十分地怕她(他)�！薄皨寢尣坏�，而且很樂于助人”“他雖然調(diào)皮，但學習成績不錯”等。
也就是首先要知道作文在什么地方需要過渡。如：從一層意思轉入到另一層意思的轉折處：由總到分或由分到總的銜接處，由敘述到議論或由議論到敘述的變換之處。其次要確定過渡的方法。除了自然過渡和特殊過渡外，一般多用于承上啟下的段落，句子和關聯(lián)詞語，使作文意思連貫，脈絡清楚。例如：小鳥搭的窩不但漂亮，而且堅固”�！囤w州橋》一文的中心句“這座橋不但堅固，而且美觀。”作為過渡句，由趙州橋堅固的特點到美觀的特點銜接自然，又緊扣文章中心。采用什么方法過渡，可以靈活掌握，我們在寫作文時，恰當?shù)厥褂眠^渡，能使文章，文能通意，順能讓讀者感到通順自然。
三、綜合拓展
主以搜集資料為主。人類從動物身上得到了哪些啟示?如：從蒼蠅，仿制了一種十分奇特的小型氣體分析儀，經(jīng)被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測內(nèi)氣體的成分。仿照水母耳朵的結構和功能，設計了水母耳風暴預測儀，能提前15小時對風暴作出預報，航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。根據(jù)蛙眼的視覺原理，研制成電子蛙眼。
總之，本課的學習比前一課要好點，主要體現(xiàn)在由“牽”到“放”，鍛煉了學生獨立閱讀能力，老師的提示與補充在學生深思苦想的程度時出現(xiàn)，這樣更是激發(fā)了學生學習的興趣與求知的欲望。
四年級語文老師隨筆 8
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點：一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育；二是學習聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子。體會“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學的重點，針對課文特點，我設計了以下四個重點展開教學。
一、抓住主線，理清脈絡
我首先讓引導學生回顧全文，說說你對小夜鶯有哪些了解？回顧課文內(nèi)容，學生也能暢所欲言，達到了解課文內(nèi)容的目的。在教學中，學生對小夜鶯這個人物形象已經(jīng)深深地印入了腦海，因此在談了解的時候，都能抓住小夜鶯的精神品質(zhì)進行闡述，達到了預期的目的。在此基礎上再默讀全文，抓住主線要求學生劃出課文中描寫夜鶯勇敢機智的'句子，讀一讀，和同桌討論討論。最后抓住夜鶯的歌聲這條主線，統(tǒng)領全文，點明主題，深化感情。這里由于我沒有交代清楚要求，因此學生畫句子的時候有點猶豫不決，不夠堅定。因此花了很多時間，影響了課堂的其他環(huán)節(jié)。
二、以讀促悟，深究感悟
課一開始，我就直奔本課的教學重點，抓住課文中描寫夜鶯勇敢機智的句子一條主線，抓住這些句子展開教便可起到事半功倍的效果。
四年級語文老師隨筆 9
四年級下冊第一篇作文是寫春游的建議，我在指導前覺得學生沒話說，因為我們這兒的春天還遲遲蒙著面紗，如少女一般的羞澀。仔細觀察一下唯獨柳樹發(fā)出鵝黃色的嫩芽，其它顏色都還看不出來，桃花、油菜花沒開就連小草也還發(fā)芽。學生怎么觀察。猶豫寫不寫，先讓學生觀察觀察看看有沒有可寫再決定吧。
沒想到有個學生說：“老師，我們這兒也有春天的變化啊，比如河水不結冰了，田野里麥子也變綠了�！逼渌瑢W在他的啟發(fā)下也說：“仔細蹲下身也能看到小草發(fā)芽了�！鄙磉叺氖挛镌诎l(fā)生變化，只是缺乏一顆善于觀察的眼睛。
有了可寫的`事物，怎樣寫好它們呢，先教學生寫具體，這離不開細致的觀察，借助第3課燕子這篇課文中的第二自然段描寫春天的方法。把觀察到的用語言描述出來。從要寫事物的變化來，可以和冬天時做一下比較，它到春天會有哪些變化。想象小草是怎么從地面探出頭來，它會做哪些努力。柳樹的小嫩芽是什么樣子的，用手去摸一摸又是什么感覺呢？這些都可以來寫一寫，這樣就不愁學生沒話說了。
光有內(nèi)容可寫還不行，怎樣引導學生寫生動呢？我抓住練習1處處留心中引導學生學寫擬人句，把事物寫生動。把春風、小草、麥苗、河水、柳條當娃娃來寫，相信這樣的春游建議更吸引大家。
四年級語文老師隨筆 10
學生都怕寫作文，究其原因，還是沒有掌握習作的方法。這個單元的課文全是說明文，要寫的習作也帶有說明文的性質(zhì)，學生更感到無從下筆。因此，相對于課文內(nèi)容而言，我覺得更重要的是在課文教學中解決如何指導學生寫說明文的問題，即“授生以漁”，教給他們說明文的`一般結構和寫作方法�！厄鸷屠走_》就是一篇兼具了文學性、科學性和趣味性的說明文，十分適合作為范文讓學生仿寫。因此，在教學這一課時，我著重進行的是寫作方法的分析和指導。
初讀課文后，讓學生說一說文章主要寫了什么，學生很快就能找出寫的是蝙蝠和雷達之間的關系。然后我讓學生分別找出寫蝙蝠和雷達的段落，學生發(fā)現(xiàn)寫蝙蝠的是3—7自然段，寫雷達的是第8自然段，這時我拋出幾個問題：“第1、2自然段寫的又是什么呢?既然第1、2自然段寫的既不是蝙蝠又不是雷達，可不可以不要呢?為什么?”引導進行逐段分析之后學生發(fā)現(xiàn)，第1自然段寫飛機夜航，可以引起讀者的興趣和疑問，在此滲透“開頭設疑”的寫作方法;第2自然段承上啟下，幫助學生回憶設問句和過渡段的用法。課文的主要內(nèi)容是寫三次試驗的部分，但我并沒花太多時間在試驗的內(nèi)容上，讓學生以表格的形式了解了試驗的方法、結果和結論即可。讓學生帶著以下問題重點研讀第4、5自然段：“作者是怎么寫這三次試驗的?為什么用第4自然段寫第一次試驗，而后兩次試驗合在第5自然段中寫?關于試驗作者寫了哪些內(nèi)容?為什么不寫試驗的時間、地點、試驗人等等?”讓學生明白：寫作要詳略得當，與文章中心有關的關鍵性內(nèi)容要詳寫，其它無關內(nèi)容則可以略寫甚至不寫。
在學生初步了解了說明文的寫作方法之后，我讓他們模仿《蝙蝠和雷達》寫一寫《蛙眼和電子蛙眼》，學生們都能夠按照以上的結構和要求行文，內(nèi)容比較充實，這次授生以漁的嘗試獲得了成功。
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