大班期初教師隨筆
導(dǎo)語：大班的小朋友雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個(gè)頂個(gè)都是好手。有時(shí)候老師都束手無策了，下面由小編為您整理出的大班期初教師隨筆內(nèi)容，一起來看看吧。
大班期初教師隨筆1
大班的小朋友雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個(gè)頂個(gè)都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè) “智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)�？墒�，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可小朋友們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問：老師，今天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的小朋友的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好小朋友，老師的眼睛里就有誰�！甭牭竭@里，小朋友們馬上做好了，特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表揚(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。后來，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。
其實(shí)，每個(gè)小朋友都愿做老師眼中的好小朋友，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。
大班期初教師隨筆2
一天在晨間談話的時(shí)候，我問小朋友們：“兩天不見了，你們最想誰啊?”我本以為他們會(huì)說最想老師了，可是他們大都卻說：“我最想鄭以樂了。”我表示很傷心地問道：“難道你們都不想我的嗎?”“老師，我最想你了�！碧萍午黢R上接道。“我也想你的。”此時(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起�！罢娴膯�?我也很想你們的。”我說。之后，我又問道：“那這個(gè)假期，爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛?”“我去了大潤(rùn)發(fā)�！薄拔胰ヅ_(tái)灣風(fēng)情園�！薄拔胰チ恕蔽倚χf：“那你們都去那里玩了些什么，做了些什么啊?一個(gè)一個(gè)說啊。高唐俊雨，你來說說看�！薄拔胰ネ媪恕边@是一個(gè)很開心也很有趣的晨間談話。
本以為兩天不見，小朋友們上課也會(huì)比以前乖一點(diǎn)的，可是沒想到啊，我才剛開始上課，下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是，我走過去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭，意思是讓他們專心上課�？墒菦]過多久，他們又開始講起了話來。這次，我再也忍不住地說：“在講什么啦?兩天沒有見了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦?但是現(xiàn)在是上課的時(shí)候，等會(huì)下課了，你們?cè)俑赃叺男∨笥阎v好不好啊?其實(shí)我也有很多話想跟你們說，但是我忍住了等到下課再跟你們講�！苯酉聛�，我又繼續(xù)上課了。在這兩天中，每次上課都這樣，小朋友都還處在放假的興奮中，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話，好象就有說不完的話似的。面對(duì)這樣的情況，我不能放縱，要讓他們認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在已經(jīng)上學(xué)了，不再是放假的時(shí)候了，上課也應(yīng)該有上課的樣子，不能隨隨便便講話了，講話要舉手，老師允許了，才可以說話。所以，面對(duì)講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來，先站個(gè)十分鐘，然后，讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不可以隨便講話的，最后讓他當(dāng)著全班小朋友的面對(duì)我做了一個(gè)保證：“以后我上課再也不隨便講話，想要講話先舉手，上課認(rèn)真聽老師說……”
對(duì)于大班的小朋友，我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評(píng)。
大班期初教師隨筆3
大一班的音樂活動(dòng)開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結(jié)束后，我對(duì)他們的行為進(jìn)行教育�！皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒有打鬧�！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等�？此麄兊纳袂閭�(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……
小朋友為什么會(huì)有這種幸災(zāi)樂禍的心理?我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無意地有過這種批評(píng)幼兒的行為，如小朋友打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì)沉不住氣，表現(xiàn)出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給小朋友留下了印象。小朋友有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時(shí)，小朋友為了討好老師就會(huì)說出這樣的話。被指責(zé)的小朋友在班里會(huì)覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響小朋友的個(gè)性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的小朋友，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長(zhǎng)期這樣，也會(huì)發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的'人。
因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重小朋友，又了解小朋友的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當(dāng)小朋友犯錯(cuò)時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒小朋友換位思考，和小朋友共同分析犯錯(cuò)原因，從而提高小朋友的評(píng)價(jià)能力。問題看似出在小朋友身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從小朋友的行為看教師的觀念”這話很有道理。
晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得非常開心。這時(shí)，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對(duì)不起”就要離開�？吹竭@一情景，我知道特特并沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”順之說：“疼。”“特特跟你說對(duì)不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問�！疤��！表樦唤獾卮鸬�。
聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳闼訒r(shí)有什么感覺?”特特低頭說：“疼�！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢?”我又問�！叭嗳��！彼肓讼�，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對(duì)不起，還疼不疼?我給你吹吹�！彼@樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了�！笨匆娞靥卣J(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說：“你看，光說聲對(duì)不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。
看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理小朋友之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育小朋友說“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。
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