沒有理由隨筆
孩子上初中了。擺在面前的是兩份成績單，第二次考試比第一次考試倒退了4個(gè)位次。問她原因，她找出很多客觀理由來解釋，甚至還掉下了幾滴委屈的眼淚。這讓我想起一個(gè)故事。
在著名的美國西點(diǎn)軍校，這個(gè)培養(yǎng)了無數(shù)將軍的地方，新學(xué)員入學(xué)時(shí)，教官只允許他們學(xué)說三句話：“報(bào)告！行�！薄皥�(bào)告！不行�！薄皥�(bào)告！沒有理由。”前兩句是教會(huì)學(xué)員誠實(shí)，如實(shí)向上級報(bào)告情況，對上級交派的任務(wù)有一個(gè)明確的回答。第三句話是讓學(xué)員明白：在你完不成任務(wù)時(shí)，什么都不要解釋，因?yàn)榻Y(jié)果都一樣；你所要考慮的，只是怎樣去努力做到，而不是解釋做不到的理由。正因?yàn)槿绱耍@里不僅是將軍們的搖籃，而且造就了無數(shù)后來在激烈的市場競爭中永不言敗的企業(yè)家。
我把這個(gè)故事講給孩子聽，是要在幫她分析成績落后的原因之前，先糾正她思維上的偏見。應(yīng)該讓她明白：對你應(yīng)該做到而沒有做到的事，再多的理由也等于沒有理由。在我們所處的這個(gè)世界和時(shí)代，我們面臨或即將面臨的社會(huì)，物競天擇、優(yōu)勝劣汰是永恒的法則。如果你失敗了，就是真的失敗了，任何解釋也改變不了既成事實(shí)；如果你落后了，就是真的落后了，怎樣申辯都改變不了落后現(xiàn)狀；如果你破產(chǎn)了，就是真的破產(chǎn)了，多少眼淚也不能使你死而復(fù)生。與其努力尋找理由為自己開脫，不如老實(shí)承認(rèn)這個(gè)結(jié)果，知恥而后勇，踏踏實(shí)實(shí)去爭取下次的好成績。
本來，這個(gè)道理不該過早地講給她，因?yàn)槲也幌朐谒緛砭捅容^沉重的`功課負(fù)擔(dān)上，再添上一份思想壓力。但糾正孩子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和性格缺陷，也許比單純找出學(xué)習(xí)上的不足更重要。所以我想，讓她早一點(diǎn)明白這些，比晚些明白好。
其實(shí)，我心里清楚，孩子第一次考試，名次能在人才濟(jì)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)班位居中游，對于基礎(chǔ)較差的她來說，已是不錯(cuò)的成績。這主要得益于該校治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，得益于各位老師的悉心培養(yǎng)，特別是與班主任老師對她的強(qiáng)化培訓(xùn)和英語功課成績的迅速提高有關(guān)。第二次考試，孩子小學(xué)基礎(chǔ)差尤其是數(shù)學(xué)底子薄的缺陷開始暴露出來。雖然從總成績看，只倒退了４個(gè)位次，仍屬中游，但從數(shù)學(xué)成績看，是全班倒數(shù)第５，說明數(shù)學(xué)成績拉了總成績的后腿。這真象是，用一些長條形木片豎向排列圍成的木桶，雖然其它木條都夠高度，但因?yàn)橐粭l木片較短，水從這個(gè)短木片形成的缺口流失，所以，水桶里面盛水的水平只是等于這個(gè)短木片的高度。我把這些講給孩子聽，讓她知道弱項(xiàng)在哪里，明確主攻方向，突出重點(diǎn)，盡快把數(shù)學(xué)功課趕上來。
回顧孩子進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班的這幾個(gè)月，老師們給了她很大幫助，不少方面都有了明顯進(jìn)步。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步端正，對學(xué)習(xí)比較重視；英語水平有了明顯提高，對英語學(xué)習(xí)還逐漸產(chǎn)生了一定的興趣；辦事拖拉的陋習(xí)有了一定程度的改正；學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和判斷問題；善解人意。但也存在一些缺點(diǎn)，有的還比較明顯：遇事喜歡強(qiáng)調(diào)客觀原因，總愛把自己與落后分子相提并論；喜歡抹眼淚，動(dòng)輒就覺得十分委屈；粗心大意的老毛病始終沒有徹底改掉；體育有了退步；數(shù)學(xué)仍然不行。作為家長，這些問題雖然我早有發(fā)現(xiàn)，但一直沒有認(rèn)真對待，更沒有去尋找有效的解決辦法；我也曾幫助孩子立下了本學(xué)期的目標(biāo)，就是總成績進(jìn)入全班前３０名，二年級時(shí)進(jìn)入前１５名。但這些目標(biāo)怎樣才能實(shí)現(xiàn)？我考慮得很少。從周圍了解的情況看，在對孩子的關(guān)心程度上，在家庭教育投入的精力上，與其他家長相比，我做得很不夠�？偠灾�，我沒有盡到責(zé)任。
是我太忙了嗎？是我不會(huì)教育孩子嗎？我無法解釋。因?yàn)槲彝瑯記]有理由。