教育隨筆:我教孩子剪燈籠
剪紙是我國(guó)民間的一種藝術(shù)珍品，它以惟妙惟肖形象逼真的特點(diǎn)深受孩子喜愛(ài)。剪紙活動(dòng)的趣味性、可操作性，一直吸引著孩子。
針對(duì)以上特點(diǎn)，并結(jié)合我園開(kāi)展的民間美術(shù)研究工作的實(shí)際情況，以及我班幼兒的年齡特點(diǎn)和孩子的興趣，選擇了具有我國(guó)民俗特色，春節(jié)制作燈籠，孩子玩燈籠等，設(shè)計(jì)了“剪燈籠”這一活動(dòng)。活動(dòng)中，我和幼兒一起把教室的環(huán)境布置成過(guò)新年的氛圍，有的孩子把自己過(guò)年的燈籠拿來(lái)，掛在教室的四周，布置成燈展形式，有的孩子把自己拿手的剪紙窗花貼在教室的窗子上……，然后引導(dǎo)幼兒參觀形式各異的燈籠，觀察燈籠的顏色、形狀、構(gòu)造以及制作方法等，幼兒在參觀時(shí)很認(rèn)真、好奇，討論的非常熱烈；然后啟發(fā)幼兒把自己的想法互相講述，并且請(qǐng)講的好的孩子站在全班幼兒面前，給全班幼兒講，講完之后，請(qǐng)大家討論燈籠的剪法，有的孩子說(shuō)燈籠是用紙對(duì)折剪出來(lái)的，有的.孩子說(shuō)燈籠是用直線花紋、弧線花紋、水滴花紋……這些花紋剪出來(lái)的。在剪的過(guò)程中，孩子們個(gè)個(gè)興趣濃厚，積極參與；但也有個(gè)別孩子剪的不成功，老師發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)記錄下來(lái)，并且個(gè)別給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)；等到孩子們都剪的差不多時(shí)，我請(qǐng)了個(gè)別幾位孩子把自己的剪法講給大家聽(tīng)，并且同時(shí)，老師也把自己的剪法告訴并講解給孩子，他們聽(tīng)后，個(gè)個(gè)都學(xué)著老師的樣子，自己剪出漂亮的燈籠。
我們把剪出的燈籠放在桌面上，布置成燈廊，供幼兒參觀。在參觀的過(guò)程中，孩子們個(gè)個(gè)臉上露出了成功的喜悅，高興地講著自己燈籠的樣子及剪法……。
通過(guò)本次活動(dòng)，我感到剪紙活動(dòng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是較容易的，但要設(shè)計(jì)好圖稿可不容易，在設(shè)計(jì)圖稿時(shí)，有的畫(huà)的小，有的畫(huà)的大，有的設(shè)計(jì)的圖案比例不協(xié)調(diào)。針對(duì)存在的問(wèn)題，我又重新設(shè)計(jì)了一次活動(dòng)《小小設(shè)計(jì)師》；通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒的設(shè)計(jì)和剪紙水平都較以前有所進(jìn)步，剪出來(lái)的燈籠也一次一次的逼真形象漂亮了。
剪紙活動(dòng)是民間美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中感受到美的熏陶，而且，培養(yǎng)了創(chuàng)造力、想象力。
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