教育隨筆：你們來當(dāng)英語課代表
本學(xué)期我擔(dān)任了我校三年級的班主任，并且任教本班的英語學(xué)科。在暑假學(xué)習(xí)期間，我就向原來的班主任呂老師了解本班孩子們的情況。一說起這個班級來，呂老師很頭疼，其中有兩名同學(xué)，不喜歡說話，思維很緩慢，語文數(shù)學(xué)成績很差，尤其是一年級的拼音到現(xiàn)在仍然不會。了解到這些情況之后，我心中有數(shù)了。
我的第一節(jié)英語課上，我仔細(xì)地觀察了每一位同學(xué)，尤其是那兩名孫同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)其實他們兩個人上課非常認(rèn)真，能夠很好地遵守課堂紀(jì)律；但是就是反應(yīng)慢，說話聲音也小，膽量很小的樣子。快下課了，我問同學(xué)們：“誰想擔(dān)任我們班的英語課代表這一職務(wù)��？”頓時，教室內(nèi)鴉雀無聲了，有的學(xué)生甚至趕緊低下了頭。我考慮到學(xué)生們或許是比較害羞，不敢主動表現(xiàn)自己吧。我接著說；“那我提議，讓孫學(xué)文，孫立剛兩位同學(xué)當(dāng)英語課代表，同學(xué)們認(rèn)為如何？”學(xué)生們沒有說話，我就這樣安排下去了。當(dāng)我宣布決定的那一刻，我觀察了一下他們兩個，他們的嘴角都露出了淡淡的微笑。我明白了我的決定是正確的。
下課后，我把兩位同學(xué)叫到了辦公室，和他們很真誠的談了一番話，鼓勵了一下他們，然后明確了一下課代表應(yīng)該盡到的職責(zé)。他們兩個很欣然的答應(yīng)了我的要求，并且小跳的出了辦公室。后來幾天，他們兩個的表現(xiàn)更是讓我驚訝。基本上沒下一節(jié)課，他們都會一起到辦公室問我是否上英語課，拿錄音機(jī)嗎？有時候也會告訴我，我們班某某不聽話了，扔垃圾等等；上課回答問題的時候聲音也很響亮了。當(dāng)然他們的課堂表現(xiàn)還不是那么完美，但是我依然感覺很欣慰，他們進(jìn)步了。
所以，我在想：作為老師，我們是不是應(yīng)該平等的`對待每一位同學(xué)哪？不要因為他的語文數(shù)學(xué)成績不好，其他老師就不理睬他了；也不要因為他們學(xué)習(xí)成績不好，就對他們?nèi)P否定。作為老師，孩子在我們眼中應(yīng)該是平等的，我們得做到一視同仁，不能放棄每一名同學(xué)，給他們公平的機(jī)會去展示自己，鍛煉自己。
不僅如此，我們也應(yīng)該對孩子有足夠的耐心和愛心，樹立他們的自信心。特別是對于那些比較特殊的學(xué)生，我們應(yīng)該播灑更多的愛，和他們談?wù)勑�，�?jīng)常交流，讓他們首先體會到老師對他們的愛，體會到教育的溫暖。
另外，我們還應(yīng)該善于觀察每一個學(xué)生，用我們那聰慧的雙眼深入了解學(xué)生們的心聲，做他們的好朋友；善于挖掘每一個孩子的閃光點，開發(fā)他們的潛能。讓他們覺得自己都是有用之人。
伯樂能夠識千里馬。我的兩位課代表同學(xué)，我所有的孩子們，我愿爭當(dāng)伯樂，我期待你們都能夠進(jìn)步，我期待你們大膽展示自己，祝愿你們健康快樂的成長！
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