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      2. 《小小的船》教師隨筆

        時間:2021-06-15 14:34:30 隨筆 我要投稿

        《小小的船》教師隨筆

          今天學習《小小的船》,課前和同事討論:一年級的閱讀教學沒有必要分析字詞句,只要能引導學生進行多種形式的讀,激發(fā)學生閱讀的興趣就行。

        《小小的船》教師隨筆

          “月亮”的謎語導入。

          我唱了《小小的船》這首歌,并說明這一課就是歌詞,孩子們的興致馬上高漲起來。學生跟我一起書空板書課題。指名讀課題,你從課題中知道這只船是什么樣的?(小小的)你能讀出“小小的”的感覺嗎?

          初讀課文,三個要求:借助拼音讀準字音、畫出生字、把句子讀流利。

          指名讀課文,正音。糾正平翹舌音、“月兒、船兒”兩個兒化音、末句中的停頓。

          自由讀,看圖想像夜空的`景色。把自己最喜歡的一句多讀幾遍。讀給同位聽。

          指名讀一讀自己喜歡的句子,說說為什么喜歡。

          教師唱歌,學生閉上眼睛想像坐在月亮船上看到的景象。

          加動作表演讀。

          男女生分句讀,齊讀。

          背誦,不會背誦的可以看書讀。

          檢查生字詞。

          a、出示詞語。指名讀,正音。說說“彎彎多”“閃閃的”什么。

          b、出示生字。指名讀,相機進行識字教學。“誰能幫他認識這個字?”“你有什么辦法記住它?”口頭組詞。

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          整節(jié)課孩子們興致很高,甚至一度出現(xiàn)了失控局面。無論是讀,還是思考,或者是表演,幾乎所有孩子都跟得上進度。以往不舉手的孩子積極舉手了,以往因為沒有被叫到而不舉手的也舉手了,以往聲音小的聲音響亮了,以往不認真聽講的也大聲朗讀并且積極發(fā)言了。這節(jié)課雖然紀律不太好,但是孩子們在跟著老師的思路學習,他們是有興趣地、主動地學習,而不是應付課堂。低年級閱讀教學要教的不是逐字逐句分析字詞句,而是要激發(fā)起孩子們閱讀的興趣,讓孩子們張開嘴、讀出自信!讀,有興趣讀,在讀中尋找樂趣,什么思想內(nèi)涵、句式結(jié)構(gòu)都在潛移默化中印在了孩子們的腦子里。

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