我要叫林輝的教育隨筆
一天早上，我提著一大箱班級(jí)用品剛進(jìn)幼兒園，就見(jiàn)文彥哭哭啼啼地扯著媽媽的衣服不放手。見(jiàn)此情景，我很詫異，文彥怎么了?文彥媽媽一臉的無(wú)奈，焦急地說(shuō)：“王老師，你把他帶進(jìn)活動(dòng)室吧!我上班要遲到了�！蔽易屛膹└易�，可他就是不肯。我說(shuō)：“文彥，你為什么不肯進(jìn)活動(dòng)室?”文彥則仰起腦袋沖著我大喊大叫：“從今天起，你不要叫我文彥了!”說(shuō)完，就不停地?fù)u著他媽媽的手說(shuō)：“媽媽?zhuān)烊臀腋拿�。”我覺(jué)得很奇怪，便問(wèn)：“你不叫文彥，那你叫什么?”他說(shuō)：“我要叫林輝。”孩子的話(huà)讓我有點(diǎn)莫名奇妙。這時(shí)文彥媽媽苦笑著告訴我：“文彥多次鬧著要我?guī)退嚼蠋熌莾喝ジ拿�，說(shuō)在家叫文彥，在幼兒園叫林輝。因?yàn)槔蠋熖焯毂頁(yè)P(yáng)林輝，如果他也叫林輝，老師也就會(huì)天天表?yè)P(yáng)他了�！甭�(tīng)了文彥媽媽的話(huà)，我若有所思，趕緊彎下腰對(duì)文彥說(shuō)：“那好，你就叫林輝吧!走，林輝，跟我一起上樓去。”話(huà)音剛落，文彥就破涕為笑了，馬上轉(zhuǎn)身和媽媽說(shuō)：“再見(jiàn)!”
我和文彥一同走在去活動(dòng)室的路上，他走得很快，大概是因?yàn)椤案摹绷嗣�，心里特別高興的緣故吧。走到樓梯轉(zhuǎn)彎處，看到我提著紙箱很吃力的樣子，文彥趕緊跑到我的身邊，兩只小手使勁地抓住紙箱，想助我一臂之力。盡管文彥熱情過(guò)度，用力不當(dāng)，弄得我反而不怎么好走，但孩子的這種行為難能可貴，我便笑瞇瞇地接受了他的幫助。我們好不容易將紙箱搬到了二樓。我讓文彥先進(jìn)活動(dòng)室，他卻指著紙箱問(wèn)我：“老師，這個(gè)箱子放哪兒?我和你一起搬�！蔽液苄牢康匦χ僖淮谓邮芰怂膸椭�。文彥用盡吃奶的力氣，幫助我將紙箱搬進(jìn)儲(chǔ)藏室。我說(shuō)道：“謝謝你，林輝!你幫了我的大忙!”“不用謝!我是好孩子林輝嘛!”孩子一臉喜氣地回答�？吹贸龊⒆釉诤苡眯牡匦Х铝州x日常樂(lè)于助人的舉動(dòng)。
下午游戲活動(dòng)后，我在全班孩子面前對(duì)“有小朋友主動(dòng)幫老師搬紙箱”的事進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)“林輝”游戲結(jié)束后到我這兒來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)(小紅花)。不久，文彥、林輝都來(lái)了。我故意面帶疑惑地說(shuō)：“怎么你們倆都來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)了?上午，幫我搬紙箱的只有一個(gè)叫林輝的小朋友，你倆中究竟是誰(shuí)呀?”真正的林輝連忙說(shuō)：“老師，我聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)讓林輝來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)，我就來(lái)了，其實(shí)我今天沒(méi)幫你搬東西�！蔽颐州x的頭說(shuō)：“噢，大概是老師把名字弄錯(cuò)了，你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，去玩吧�！痹谝慌缘奈膹┛赡筒蛔×�，他說(shuō)：“老師，是我?guī)湍惆岬�，小紅花該給我呀�！蔽夜室鈫�(wèn)：“你叫什么名字呀?”“我叫文彥呀�！彼焖俚鼗卮��！拔膹憬裉熳隽撕檬�，老師真高興，獎(jiǎng)你一朵小紅花。其實(shí)你叫文彥，老師也會(huì)表?yè)P(yáng)你的�！蔽疫呎f(shuō)邊將小紅花貼在他的胸前。文彥用手按了又按，害怕小紅花會(huì)掉下來(lái)。我接著說(shuō)：“你說(shuō)要改名叫林輝，如果班上有了兩個(gè)林輝，老師和小朋友喊起名字來(lái)就不知道是哪一個(gè)了，對(duì)嗎?”文彥點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說(shuō)：“老師，我不改名了，還是叫我文彥吧!”下午，文彥媽媽來(lái)園時(shí)，我把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給她聽(tīng)，文彥媽媽看到兒子的變化驚喜不已。
文彥的想法和做法在成人看來(lái)顯得幼稚，但恰恰是他自我發(fā)現(xiàn)的重要表現(xiàn)，也正是他模仿優(yōu)秀同伴、尋求他人認(rèn)可的過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，我是促成他轉(zhuǎn)變的'重要因素。在這個(gè)事件中，我耐心地陪他完成了一個(gè)自我認(rèn)知的過(guò)程，并適時(shí)地表?yè)P(yáng)了他追求“自我表現(xiàn)”的做法，認(rèn)可了他“向往優(yōu)秀”的行為。
通過(guò)這件事，我深深地感受到：教師要樹(shù)立“以人為本”的思想，時(shí)時(shí)刻刻尊重幼兒，愛(ài)護(hù)幼兒，尤其要呵護(hù)幼兒幼小的心靈。教師任何行為都應(yīng)該以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，建立在充分的事實(shí)依據(jù)和科學(xué)判斷的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)換位思考，重視幼兒的感受和體驗(yàn)，理解他們的喜怒哀樂(lè)，成為幼兒成長(zhǎng)旅途中的旅伴。
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