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      2. 幼兒教師向孩子學(xué)習(xí)教育隨筆

        時(shí)間:2023-09-14 15:15:40 滿(mǎn)全 隨筆 我要投稿
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        幼兒教師向孩子學(xué)習(xí)教育隨筆范文(精選10篇)

          在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?以下是小編幫大家整理的幼兒教師向孩子學(xué)習(xí)教育隨筆范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        幼兒教師向孩子學(xué)習(xí)教育隨筆范文(精選10篇)

          幼兒教師向孩子學(xué)習(xí)教育隨筆 1

          有時(shí)我們真的不如孩子,他們?cè)谟螒蛑械闹腔邸⒖创挛锏难酃、做事情的方式都值得我們學(xué)習(xí)。

          教小班孩子跳紅綢舞時(shí),一個(gè)孩子把紅綢展開(kāi)擋在臉的前面,玩起了捉迷藏游戲:小臉一會(huì)兒從左邊探出,一會(huì)兒從右邊探出,一會(huì)兒從上面探出。他探出小臉的那一刻,眼睛異常閃亮,完全沉浸在自己的表演中。旁邊的孩子看到后紛紛模仿,有的自發(fā)組合,露出小臉時(shí)還對(duì)看一下。以往,我會(huì)要求孩子立即停止“玩”,回歸老師的教學(xué)?裳矍暗暮⒆臃置魇窃谟眯牡貙W(xué)習(xí),在用自己獨(dú)特的方式參與活動(dòng)。他在用紅綢做道具,和著音樂(lè)的節(jié)拍做自己喜歡的動(dòng)作,玩得多么有藝術(shù)感啊。于是,我邀請(qǐng)他給大家示范,并虛心地跟著他一起玩,最后我還把向四個(gè)方向藏臉、露臉的動(dòng)作編排到了舞蹈中。在向家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)的時(shí)候,孩子們表演了這段舞蹈,不少家長(zhǎng)都表示孩子們的紅綢舞跳得最好。紅綢舞的成功讓我懂得了成人的舞蹈創(chuàng)作永遠(yuǎn)不能替代孩子的舞蹈創(chuàng)作。

          大班孩子畫(huà)“下雨了”時(shí),大多數(shù)孩子畫(huà)了穿雨衣、打傘等場(chǎng)景,可有一個(gè)孩子畫(huà)的傘并不在頭頂上。在講評(píng)交流環(huán)節(jié),我評(píng)價(jià)說(shuō),這幅畫(huà)上女孩的裙子、雨鞋都很漂亮,如果能把傘畫(huà)到她的頭頂上,她就淋不到雨了。那個(gè)孩子聽(tīng)了馬上解釋說(shuō)這是撐傘的動(dòng)作,要先撐好傘再舉到頭頂上。真沒(méi)想到,她對(duì)事物的觀察這么仔細(xì)。于是,我一邊欣賞一邊肯定她畫(huà)的是她自己見(jiàn)過(guò)的、心里想到的事情,和老師畫(huà)的不一樣,值得大家學(xué)習(xí)。那個(gè)孩子滿(mǎn)意地笑了。孩子的畫(huà)啟發(fā)了我,在繪畫(huà)活動(dòng)中,孩子真實(shí)的認(rèn)知表達(dá)永遠(yuǎn)是第一位的。

          一位中班孩子用塑料積木拼搭了一架照相機(jī),他舉著“照相機(jī)"熱情地給大家照相。我想,能否讓他在游戲中增加畫(huà)照片的情節(jié)呢?為了把我的想法轉(zhuǎn)變?yōu)樗南敕,我走到他的身邊,?qǐng)他給我照相?次覕[好了姿勢(shì),他高興地舉著“照相機(jī)”為我拍了照,然后說(shuō)“拍好了"就跑開(kāi)了。我說(shuō)你還沒(méi)有給我照片呢,他先是愣了一下,然后從“照相機(jī)”上拆下一個(gè)塑料方塊代替照片交給我。這次輪到我愣住了,我還以為他會(huì)畫(huà)一張“照片”給我呢。我暗暗佩服孩子的'游戲智慧,看來(lái)什么困難都無(wú)法讓他們停止游戲的腳步。后來(lái),我繼續(xù)觀察他,發(fā)現(xiàn)每次他都會(huì)從“照相機(jī)”上煞有介事地拿一張“照片”交給“顧客”。眼看“照相機(jī)”上的“照片”越來(lái)越少,他會(huì)怎么解決這一問(wèn)題呢?我繼續(xù)觀察,只見(jiàn)他回到材料筐那兒,在拿掉“照片”的地方迅速補(bǔ)了一些塑料方塊,然后繼續(xù)拍照片去了。在這個(gè)游戲中,我試圖用畫(huà)照片來(lái)促進(jìn)孩子發(fā)展游戲內(nèi)容,但是孩子的想法與我完全不同。孩子的行動(dòng)告訴我,他們會(huì)自己決定游戲的玩法,更會(huì)自主解決問(wèn)題。我想,這種自由自主的游戲才是孩子的游戲,有時(shí)候如果教師硬要介入指導(dǎo),反而會(huì)徒增師幼雙方的煩惱,阻礙孩子游戲。

          向孩子學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的重要途徑之一,我們不僅要蹲下身子,更要放平心態(tài),真誠(chéng)地拜孩子為師。只有這樣,我們才能走進(jìn)孩子的世界,從而擁有一份幫助、支持孩子成長(zhǎng)的智慧。

          幼兒教師向孩子學(xué)習(xí)教育隨筆 2

          晨間鍛煉時(shí),孩子們盡情地跑著、喊著,似乎要把體內(nèi)的能量都釋放出來(lái),小貝的灌籃連連成功,博得了大家的陣陣掌聲?粗麄?nèi)绱送度耄矣行┤滩蛔×,加入了吶喊助威的行列。這時(shí),從籃球架邊上滾過(guò)來(lái)一個(gè)籃球,我順手撿了起來(lái),萌發(fā)了投籃的沖動(dòng)。我一躍而起把手中的籃球投了出去,所有孩子的目光都被我的.舉動(dòng)所吸引!芭椤,籃球重重地砸在了籃板上,連籃筐都沒(méi)碰到就掉了下來(lái)。一向受到孩子崇拜的我“唰”的一下臉紅了,心想:糟糕,這下威信掃地了!

          為了保全自己在孩子心中的威信,我決定再投一次,更故作驚訝地說(shuō):“怎么回事呀,我剛才瞄準(zhǔn)了的,怎么還是投不進(jìn)?再試一次吧。”操場(chǎng)上變得異常安靜。這次我謹(jǐn)慎了許多,控制好手腕的力量,覺(jué)得萬(wàn)無(wú)一失才把球拋了出去,只見(jiàn)球順著籃筐轉(zhuǎn)了幾圈,又飛了出去。兩次受挫的我一下泄了氣,不敢去面對(duì)孩子期待的目光。

          “老師,沒(méi)關(guān)系,你可以再試一試。”一個(gè)怯生生的聲音在我身旁響起,原來(lái)是彥彥,她把球放在了我的手里。這時(shí)我立刻想到:我是一名教師,遇到一點(diǎn)挫折就如此退縮,以后怎么教育孩子呢?我對(duì)彥彥笑了笑,那份被理解的感激之情難以言表。這時(shí)投籃高手小貝走了過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,要不然我做你的師傅吧,你肯定能覺(jué)得很快的!睕](méi)想到孩子們根本沒(méi)有計(jì)較我的失敗,反而熱情地幫助我獲得成功。是的,孩子的心本來(lái)就是純潔的,在他們看來(lái),老師投籃不中是很正常的,他們可以幫助老師。這時(shí),我還需要顧及什么呢?于是,我很坦然、虛心地向兩個(gè)投籃高手學(xué)習(xí),練了幾下,我已經(jīng)有很高的命中率了,孩子們向我投來(lái)敬佩的目光。此時(shí),我感覺(jué)到孩子們更喜歡我了,我們的關(guān)系也更加融洽了。

          我們總認(rèn)為教師在孩子面前就該有“教師樣”只有擺出“教育者的姿態(tài)”掩蓋自己的不足,才能維護(hù)自己在孩子心目中的形象和威信。其實(shí)不然,如果你能勇敢地承認(rèn)自己的不足,把真實(shí)的自己展現(xiàn)在孩子面前,與孩子一起學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng),孩子反而會(huì)因你的人格魅力而更喜歡你、尊重你。

          幼兒教師向孩子學(xué)習(xí)教育隨筆 3

          前幾天有幸拜讀了《向孩子學(xué)習(xí)》一書(shū),本書(shū)由61篇家人互動(dòng)與成長(zhǎng)的感人故事組成,每個(gè)小故事,都給我留下了深刻的印象,每個(gè)故事中的小主人公,都讓我驚嘆,讓我看到了孩子的另外一面,而這一面,正是我在生活中忽視的,也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的。

          記得《向孩子學(xué)習(xí)》一書(shū)中,有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做:蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個(gè)小故事:在一個(gè)炎熱的星期六下午,一位父親決定去鎮(zhèn)上買(mǎi)雪茄,一上車(chē)子,就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)女兒已經(jīng)象女皇般的坐好了,并異口同聲地宣布:“我們也要去!钡搅随(zhèn)上,父親下了車(chē),并告訴女兒,待在車(chē)?yán)飫e走開(kāi),臨走前女兒請(qǐng)求道:“買(mǎi)一個(gè)蛋筒冰淇淋,好嗎?爸爸?”,那位父親沒(méi)加思考地脫口而出:“我沒(méi)有錢(qián)”。

          當(dāng)那位父親拿了一盒雪茄回去的時(shí)候,幾乎已經(jīng)把剛才兩個(gè)孩子的要求忘得干干凈凈,父親打開(kāi)包裝著的雪茄,抽出一支,想點(diǎn)燃它,打了好幾下,沒(méi)打著,這時(shí),小女兒細(xì)小卻無(wú)比傷感且直率的質(zhì)問(wèn);“爸爸,你怎么有錢(qián)給自己買(mǎi)雪茄?就沒(méi)有錢(qián)給我們買(mǎi)冰淇淋?這個(gè)問(wèn)題讓那位父親慚愧而且無(wú)法回答,后悔、懊惱之情溢滿(mǎn)了整個(gè)心靈。那位父親鄭重的說(shuō)道:“是我搞錯(cuò)了。我實(shí)在是有錢(qián)買(mǎi)冰淇淋。要什么味的?”

          當(dāng)那位父親拿著2支冰淇淋回到車(chē)子上時(shí),他吐掉了雪茄,因?yàn)榇藭r(shí)雪茄的味道已經(jīng)變的苦不堪言。自那以后,那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。

          在這個(gè)小故事里面,孩子一句無(wú)心的話(huà),讓自己的`父親的心靈受到了一次思想的洗禮,受到了一次心靈的震撼。孩子這句無(wú)心的話(huà),充分體現(xiàn)了孩子純真的一面。完全沒(méi)有惡意,完全沒(méi)有想到會(huì)有什么后果,但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課,也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。

          讀完這篇小故事,我不禁自問(wèn):孩子的這份純真我還有嗎?模糊記得孩提時(shí),也曾這么天真,也曾這么純真。簡(jiǎn)單的思考問(wèn)題,簡(jiǎn)單的生活,簡(jiǎn)單的用一顆純純的心來(lái)對(duì)待每一個(gè)人。孩提時(shí)的我們,就象一張白紙,一片空白,沒(méi)有受到任何的涂鴉,所以思考問(wèn)題的方式,往往比較單純,往往想的比較簡(jiǎn)單,但是隨著年齡的增長(zhǎng),閱歷也一天天豐富起來(lái),受到各方面的影響也越來(lái)越大,此時(shí),思考的模式就變的復(fù)雜了,沒(méi)有那么單純,沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。思考一個(gè)問(wèn)題,我們會(huì)想前想后,我們會(huì)顧左顧右,我們會(huì)考慮到問(wèn)題周邊的任何一個(gè)小細(xì)節(jié),我們會(huì)設(shè)想問(wèn)題產(chǎn)生的后果,我們會(huì)……瞧瞧,解決一個(gè)問(wèn)題,竟然需要這么多工序,有時(shí)顧多了往往會(huì)有事與愿違的結(jié)果。所以有時(shí)純真點(diǎn),簡(jiǎn)單點(diǎn)未償不是一件壞事。

          現(xiàn)在的我們長(zhǎng)大了,腦子復(fù)雜了,思維空間大了,但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《國(guó)王的新衣》嗎?那些愚昧的大臣們,那些膽小的百姓們,明明知道國(guó)王什么都沒(méi)有穿,但是個(gè)個(gè)都不敢言,只有一個(gè)孩子喊著;“國(guó)王怎么什么都沒(méi)穿。”一個(gè)純真的孩子,導(dǎo)出了事實(shí)的真相,說(shuō)出了大多數(shù)人不敢說(shuō)的內(nèi)心話(huà),象這個(gè)孩子一樣的純真你還有嗎?

          純真你還有嗎?悄悄的問(wèn)問(wèn)自己,失去了,別擔(dān)心慢慢把它找回來(lái),擁有了記得要珍惜,讓我們用一個(gè)純真的心,生活著、工作著,享受著。

          幼兒教師向孩子學(xué)習(xí)教育隨筆 4

          中國(guó)人原本講究教學(xué)相長(zhǎng),但這個(gè)法寶似乎被洋人偷了藝,而我們凈剩下師道尊嚴(yán)了。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,隨著對(duì)早期教育的再認(rèn)識(shí),我們也認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)了些方法,但很多人難以實(shí)際運(yùn)用和堅(jiān)持,一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題就是我們不自覺(jué)地?cái)[老師的架子,忽略了向孩子學(xué)習(xí)。

          如果家長(zhǎng)能平心靜氣地坐下來(lái)觀察寶寶的活動(dòng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)這小東西身上竟有那么多值得學(xué)習(xí)和令人欽佩的地方:

          他們對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)強(qiáng)烈的好奇以及探索的沖動(dòng)。有時(shí)無(wú)論你怎樣引誘他都不會(huì)被左右,而只專(zhuān)心埋頭于自己的“工作”;而有時(shí)他又可以隨時(shí)停下手里的活計(jì),立刻投入到另一場(chǎng)戰(zhàn)斗。

          他們是那樣的具有耐心和毅力,能夠不厭其煩地重復(fù)任何一項(xiàng)單調(diào)的學(xué)習(xí),直到完全掌握爛熟于心。就像寶寶會(huì)請(qǐng)你把同一個(gè)故事講上一千遍,直到他倒背如流。

          他們是那樣地善于自我激勵(lì),總是發(fā)自?xún)?nèi)心地為任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步而歡呼雀躍,從而保持旺盛的進(jìn)取精神。

          他們是那樣地懂得擺脫煩惱,無(wú)論是一陣鈴聲、一張畫(huà)片、一顆糖果還是一下?lián)崦伎梢猿蔀樗与x煩惱的'快車(chē)。

          他們又是那樣地大度和忠誠(chéng),只要你有一顆真摯的愛(ài)心,那些曾經(jīng)有過(guò)的誤解、強(qiáng)迫、忽視甚至傷害,都會(huì)被他拋到九霄云外,而依然全身心地投入你的懷抱。

          他們還有更多需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),那些我們?cè)?jīng)擁有卻又不知失落何處的東西。而一旦我們可以虛心地向孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,我們就能真正的理解孩子,就不會(huì)再擔(dān)心無(wú)法跟寶寶交流。

          幼兒教師向孩子學(xué)習(xí)教育隨筆 5

          前幾天拜讀了青年問(wèn)題研究專(zhuān)家孫云曉老師所編輯的《向孩子學(xué)習(xí)》一書(shū),本書(shū)由61篇家人互動(dòng)與成長(zhǎng)的感人故事組成,每個(gè)小故事,都給我留下了深刻的印象,每個(gè)故事中的小主人公,都讓我驚嘆,讓我看到了孩子的另外一面,而這一面,正是我在生活中忽視的,也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的。在我國(guó),以往由于受傳統(tǒng)文化的束縛,孩子往往被認(rèn)為是幼稚的,需要指導(dǎo)和管教的,根本無(wú)從談起向孩子學(xué)習(xí)。但作為現(xiàn)代父母,慢慢的發(fā)現(xiàn)了孩子身上也有我們所需要學(xué)習(xí)的地方,《歡樂(lè)蹦蹦跳》中“童言無(wú)忌逗你笑”版塊,孩子天真的話(huà)語(yǔ)把熒屏前每個(gè)人都逗的笑彎了腰,是的,也只有他們,不會(huì)顧忌太多現(xiàn)實(shí)的東西,要不,《皇帝新衣》中怎能把騙子的把戲揭穿呢?

          應(yīng)當(dāng)說(shuō),向孩子學(xué)習(xí),是今日父母與教師的一大課題,也是教育成功之必須。

          向孩子學(xué)習(xí)的前提是了解孩子,了解孩子的'前提是尊重孩子。而欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)是向孩子學(xué)習(xí)的主要條件。在充滿(mǎn)失敗語(yǔ)言的家庭或?qū)W校,是不可能向孩子學(xué)習(xí)的。與此相反,優(yōu)秀的父母與教師總是善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,而及時(shí)、熱情地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn),則是最有效的教子之方。欣賞導(dǎo)致成功,訓(xùn)斥導(dǎo)致失敗。“你能行“如果你能經(jīng)常用這句話(huà)鼓勵(lì)孩子,那么相信他一定會(huì)行,我們不可忽視每個(gè)孩子的潛能。

          一個(gè)有時(shí)代意識(shí)的教師或者任何的成人應(yīng)該務(wù)實(shí)的去向孩子學(xué)習(xí),而不是僅僅停留在口頭上。教師也許不再是做知識(shí)的傳播者,因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來(lái)源,甚至超過(guò)了教師。哪教師成為什么呢?一個(gè)和孩子們一同成長(zhǎng)的生命個(gè)體,互相汲取對(duì)方的力量,包括信念、精神和有限的知識(shí),有效地達(dá)到兩代人共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

          幼兒教師向孩子學(xué)習(xí)教育隨筆 6

          讀一本好書(shū),猶如同一位智者相交。近日,我讀了《向孩子學(xué)習(xí)》這本書(shū),書(shū)中提出的“向孩子學(xué)習(xí),兩代人共同成長(zhǎng)”口號(hào)讓我無(wú)比震撼,受益匪淺;書(shū)中的每個(gè)小故事,都給我留下了深刻的印象。

          《向孩子學(xué)習(xí)》由六十一個(gè)平凡的小故事組成,都是生活中家人、教師互動(dòng)與成長(zhǎng)的故事。仔細(xì)讀完,靜心思考,發(fā)現(xiàn)每個(gè)小故事都真實(shí)存在于我們的.身邊,只是我們都用心體會(huì),都被我們忽視了。

          老舍先生曾說(shuō),孩子的世界是未曾發(fā)現(xiàn)的美洲,孩子就是哥倫布,帶人到新大陸。是。∶總(gè)孩子身上有著許多優(yōu)點(diǎn)值得我們大人好好學(xué)習(xí)。只要我們靜心觀察,你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是那么的個(gè)性十足,就像那樹(shù)上的葉子一樣獨(dú)一無(wú)二!

          比如快樂(lè),孩子很容易得到滿(mǎn)足,所以很容易快樂(lè),而大人為了更多地賺錢(qián)、更高地升職等等永無(wú)止境而煩惱;比如情感,孩子最渴望得到父母的愛(ài)撫,總是主動(dòng)投入母親的懷抱,主動(dòng)邀請(qǐng)父親玩鬧,而大人各種應(yīng)酬除了忙還是忙,有多少時(shí)間真正地與家人交流;又比如,在知識(shí)的快速掌握應(yīng)用和創(chuàng)新方面我們大人真的自愧弗如……捫心自問(wèn),我們真切地感覺(jué)到,孩子的身上有著太多我們正在失去的東西,令我們驚訝、感慨和反思!

          “向孩子學(xué)習(xí)”不僅僅是一句口號(hào),而應(yīng)是每一位家長(zhǎng)和教師應(yīng)該思考的一個(gè)問(wèn)題。孩子的世界里蘊(yùn)藏著無(wú)限的創(chuàng)造潛能,有著驚人的信息來(lái)源,甚至超過(guò)了大人。雖然老師是教育者,學(xué)生是受教育者,但學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是雙向的過(guò)程,孩子是大人最好的鏡子,大人的不良習(xí)慣會(huì)悄無(wú)聲息地傳染給孩子,孩子的純真美好也會(huì)無(wú)聲地熏染著我們!跋蚝⒆訉W(xué)習(xí)”,不僅是成就了大人的發(fā)展,更是成就了孩子的成長(zhǎng);大人和孩子是平等的主題,兩者在生活、學(xué)習(xí)中互相教育、互相感染、共同提高。

          “向孩子學(xué)習(xí)”,學(xué)習(xí)些什么,如何去學(xué)……這種種問(wèn)題值得每位家長(zhǎng)、教師深思。

          幼兒教師向孩子學(xué)習(xí)教育隨筆 7

          讀一本好書(shū),猶如同一位智者傾心交談!断蚝⒆訉W(xué)習(xí)》一書(shū),就是這樣一位智者老師。本書(shū)由61篇家人互動(dòng)與孩子成長(zhǎng)的感人故事組成,每個(gè)小故事,看似平淡,看似平凡,但仔細(xì)讀來(lái),靜心思考,都給我留下了深刻的印象,每個(gè)故事中的小主人公,都讓我驚嘆,讓我看到了孩子的另外一面,找到自己和孩子之間存在的距離,而這一面正是我在生活中忽視的,也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的。再通過(guò)細(xì)細(xì)琢磨,能提高自己的思想境界,找到通往學(xué)生內(nèi)心的大門(mén)。

          作為一個(gè)年輕教師,第一次和孩子們打交道,不會(huì)去揣測(cè)學(xué)生的心里,而且怕和學(xué)生走得太近導(dǎo)致學(xué)生不害怕你,教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)不了,和學(xué)生之間總是保持著一定的距離。上課的時(shí)候,總想把知識(shí)傳輸給學(xué)生,想讓學(xué)生能順利的說(shuō)出自己心中所想。特別是在公開(kāi)課的時(shí)候,預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié),結(jié)果學(xué)生卻不能順著你的思路,相信這是令教師頭痛的問(wèn)題。往往這時(shí)我總會(huì)把學(xué)生硬生生的拉回到自己的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)中,最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得糊里糊涂,自己則感覺(jué)上的太累!結(jié)果導(dǎo)致一堂不成功的課!細(xì)細(xì)思考,為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的強(qiáng)硬灌輸問(wèn)題,最重要的就是我不能虛心的向孩子學(xué)習(xí)!不知道靜下心來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)自己心里對(duì)知識(shí)的感受,沒(méi)有給孩子平等交流的機(jī)會(huì)。

          欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)是向孩子學(xué)習(xí)的主要條件。在充滿(mǎn)失敗語(yǔ)言的家庭或?qū)W校,是不可能向孩子學(xué)習(xí)的。與此相反,優(yōu)秀的父母與教師總是善于發(fā)現(xiàn)孩子的.長(zhǎng)處,而及時(shí)、熱情地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn),則是最有效的教子之方。欣賞導(dǎo)致成功,訓(xùn)斥導(dǎo)致失敗!澳隳苄小比绻隳芙(jīng)常用這句話(huà)鼓勵(lì)孩子,那么相信他一定行,我們不可忽視每個(gè)孩子的潛能。向孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)教育的新理念,孩子成長(zhǎng)的時(shí)代背景發(fā)生了很大的變化,他們?cè)谶@個(gè)背景里面所產(chǎn)生的許多未知的能量對(duì)于教育而言也是陌生的,一個(gè)有時(shí)代意識(shí)的教師或者任何的成人應(yīng)該務(wù)實(shí)的去向孩子學(xué)習(xí),而不是僅僅停留在口頭上。教師也許不再是做知識(shí)的傳播者,因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來(lái)源,甚至超過(guò)了教師。教師成為什么呢?一個(gè)和孩子們一同成長(zhǎng)的生命個(gè)體,互相汲取對(duì)方的力量,包括信念、精神和有限的知識(shí),有效地達(dá)到兩代人共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。這些是我由衷的感受。

          幼兒教師向孩子學(xué)習(xí)教育隨筆 8

          最近,有幸拜讀了《向孩子學(xué)習(xí)》一書(shū),我感受頗深。

          本書(shū)由多篇孩子與家人互動(dòng)和成長(zhǎng)的故事組成,每個(gè)小故事都給我留下了深刻的印象,都讓我感嘆和震驚,被我們平時(shí)忽視的孩子們的身上的另一面,其實(shí)是那么美好,是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)和日常工作中尚未體會(huì)的。

          讓我感受最深的.是這樣一篇文章,叫做《蛋筒冰淇淋》。向我們講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)炎熱的下午,一位父親決定到鎮(zhèn)上去買(mǎi)煙,可兩個(gè)女兒在他走之前已經(jīng)坐在車(chē)子上了,父親只好領(lǐng)上她們。到了鎮(zhèn)上,父親下了車(chē),父親要求孩子們別下車(chē),臨走前孩子們肯求父親“買(mǎi)一個(gè)蛋筒冰淇淋,好嗎,爸爸?”那位父親想都沒(méi)想就說(shuō)“我沒(méi)有錢(qián)!碑(dāng)父親拿著雪茄煙回去的時(shí)候,早就忘記了剛才兩個(gè)孩子的要求,他打開(kāi)包裝拿出一支打了幾次都沒(méi)打著,這時(shí)小女兒傷感卻直率地問(wèn)父親“你不是沒(méi)錢(qián)買(mǎi)冰淇淋嗎?怎么有錢(qián)買(mǎi)煙呢?”這個(gè)問(wèn)題讓這位父親感到措手不及卻很無(wú)奈,后悔之情充盈著他的心靈。那位父親馬上鄭重地給孩子們說(shuō)“是我搞錯(cuò)了,我現(xiàn)在有錢(qián)買(mǎi)冰淇淋,要什么味兒的?”當(dāng)他拿著冰淇淋回到車(chē)?yán)锏臅r(shí)候,他感到自己嘴里的雪茄煙已經(jīng)苦不堪言了。從此,那位父親竟然奇跡般地戒掉了煙,孩子的一句話(huà)讓他的心靈受到了一次深刻的洗禮。孩子這句無(wú)心的話(huà),絕對(duì)無(wú)惡意,充分體現(xiàn)了孩子純真的一面,正是這份純真打動(dòng)了父親,也讓我們這些讀者的心靈受到了洗禮。

          現(xiàn)在我不禁問(wèn)自己,孩子的這份純真我還在嗎?其他的大人還在嗎?自己還依稀記得孩提時(shí)自己的純真和無(wú)瑕,用一顆純真的心來(lái)對(duì)待身邊的事和人,孩提時(shí)的我們就像一張白紙,潔白無(wú)暇,沒(méi)有受到任何的污染,對(duì)待事情和人時(shí)想法非常地單一,但是隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng),自己受到事俗和別人的影響越來(lái)越大,此時(shí),思考的模式就變得復(fù)雜了,沒(méi)有那么單純,沒(méi)有那么簡(jiǎn)單,我們會(huì)思前想后,我們會(huì)猶豫不決,我們會(huì)憂(yōu)柔寡斷,我們會(huì)左顧右盼,我們會(huì)考慮好多后果。

          現(xiàn)在的我們長(zhǎng)大了,腦子復(fù)雜了,也世俗了,把許多美好的東西都失去了,真希望慢慢找回自己的純真,讓我們每個(gè)成人也能用一顆純真的心來(lái)生活和工作,對(duì)待身邊的人和事吧!

          幼兒教師向孩子學(xué)習(xí)教育隨筆 9

          初次拿到孫云曉的著作《向孩子學(xué)習(xí)》,我和大多數(shù)人的觀點(diǎn)一樣,心里想當(dāng)然的認(rèn)為:兒童有什么好理解的,有什么可發(fā)現(xiàn)的,他們那點(diǎn)兒事,一目了然。再說(shuō)我們大人們,畢竟比兒童高明多了,還需要向他們學(xué)習(xí)嗎?可是,讀了著作的一部分以后,我深深感到:自己的認(rèn)識(shí)是膚淺的,自己的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。

          很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),很多學(xué)校教育以升學(xué)率為本,關(guān)注的只是那些所謂的“尖子”和"精英",是面向少數(shù)人的教育。這樣的教育,是對(duì)人的漠視,是“目中無(wú)人",大家關(guān)注的只是眼前的利益,很少去考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,更談不上培育有益于孩子終身的生命機(jī)能了!這樣無(wú)形中是按部就班地把孩子固化成了一部強(qiáng)大的考試機(jī)器。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利在《兒童教育》一文中指出:“像所有別的人一樣,兒童有著他自己的人格,他自身具有創(chuàng)造精神的美和尊嚴(yán)。”而現(xiàn)代教育的錯(cuò)誤在于經(jīng)常注意的'是兒童的明天,他將來(lái)的生活,現(xiàn)在從來(lái)沒(méi)有被嚴(yán)肅地考慮過(guò)。

          教育家盧梭認(rèn)為:兒童期是個(gè)體生命發(fā)展的重要時(shí)期,其中的意義不僅僅是成人生活的預(yù)備,兒童應(yīng)該享受大自然賦予的童年生活。只有經(jīng)過(guò)這樣的階段,兒童身心的健康發(fā)展才有可能,兒童的現(xiàn)在和將來(lái)是一個(gè)連續(xù)發(fā)屋的過(guò)程,教育不應(yīng)該為兒童的未來(lái)犧牲兒童的現(xiàn)在,而使他們受到各種各樣的束縛,應(yīng)該重視兒童的現(xiàn)在。

          孫云曉是一個(gè)兒童工作者,她牢固樹(shù)立了一個(gè)兒童工作者的職業(yè)倫理,熱愛(ài)兒童,尊重兒童,以?xún)和癁楸。讀他的作品,我從中深切地感受到:他對(duì)青少年兒童的信任和關(guān)愛(ài),感受到他對(duì)當(dāng)代教育深深的憂(yōu)慮和反思,更能夠領(lǐng)悟到,他理論上深刻的極其獨(dú)有的思想魅力。他在文中所提出的問(wèn)題,大多是我們家庭,學(xué)校,孩子父母身邊的,甚至是我們每日每時(shí)都會(huì)遇到的。他所做的分析,也都是我們熟悉的,貼近我們所思所想的。他給予的指導(dǎo),是我們能夠做到的,是生動(dòng)具體的。

          本著對(duì)兒童的信任,關(guān)愛(ài),負(fù)責(zé)以及虛心的向兒童學(xué)習(xí)的想法。我將認(rèn)真地閱讀這本書(shū)。緊跟孫云晚,去進(jìn)一步了解兒童!

          幼兒教師向孩子學(xué)習(xí)教育隨筆 10

          讀一本好書(shū),猶如同一位智者傾心交談。暑假期間,我讀了《向孩子學(xué)習(xí)》這本書(shū),書(shū)中講述了許多家長(zhǎng)與孩子、老師與孩子的感人故事,形象生動(dòng),十分吸引讀者。

          讀完這些小故事,我不禁思考自己在平時(shí)是怎樣做的?從事幼教工作以來(lái),我發(fā)現(xiàn)了孩子身上也有我們所需要學(xué)習(xí)的地方。孩子天真的話(huà)語(yǔ)把每個(gè)人都逗的笑彎了腰,他們不用顧忌太多現(xiàn)實(shí)的東西,只是用一顆童真的心來(lái)對(duì)待每個(gè)人。他們的純真無(wú)邪和樂(lè)觀向上,在無(wú)意間熏染著我們。讓我們向孩子學(xué)習(xí),留住一份童心,不僅是為了使自己更年輕,更是為了孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)。現(xiàn)在的我們,想事情變得復(fù)雜了,同時(shí)也世俗了,把許多美好的'東西都丟失了。讓我們也學(xué)習(xí)孩子,找回那一份童真,用一顆純真的心來(lái)對(duì)待身邊的人和事。

          著名作家老舍先生曾說(shuō),“孩子的世界是未曾發(fā)現(xiàn)的美洲,孩子就是哥倫布,帶人到新大陸!钡拇_,我們大人總是以自己長(zhǎng)者的身份來(lái)要求孩子,統(tǒng)一孩子們的思想,這樣也就阻斷了孩子們的創(chuàng)新和發(fā)展,這樣是不對(duì)的。我在讀的過(guò)程中也在反思自己,我應(yīng)該向孩子學(xué)習(xí)什么?如何學(xué)?他們身上的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?其實(shí),向孩子學(xué)習(xí)是一種境界,同樣也是一種靈感。

          作為一名幼兒教師,每天和孩子在一起,他們天真燦爛的笑容,感人的舉動(dòng),無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我的眼前閃動(dòng)。在平時(shí)的工作中,多給孩子一些鼓勵(lì),讓他們變得更加自信;多和孩子交流、溝通,走進(jìn)孩子的世界,聽(tīng)聽(tīng)他們的內(nèi)心想法。其實(shí)我們也曾是孩子,看到現(xiàn)在的孩子,也想起了曾經(jīng)的自己。是啊,童年的記憶是多么的美好。向孩子學(xué)習(xí),兩代人共同成長(zhǎng),是新世紀(jì)教育觀念的重大變革,我們要將孩子身上的優(yōu)點(diǎn)發(fā)光發(fā)亮。

          其實(shí)孩子也在模仿著我們,他們的一舉一動(dòng)是那么可愛(ài)。童真的話(huà)語(yǔ),善良的舉動(dòng)都是在反映我們的日常生活,孩子是一面鏡子,他們的所作所為直接就說(shuō)明了我們大人的做法。所以,我們應(yīng)放下姿態(tài),向孩子學(xué)習(xí),及時(shí)反思自己,提高自己,為孩子樹(shù)立榜樣,學(xué)習(xí)孩子的樂(lè)觀、學(xué)習(xí)孩子的純真、學(xué)習(xí)孩子的執(zhí)著,做孩子的良師益友。因?yàn)楹⒆觽,我們擁有了幸運(yùn),才成為了師長(zhǎng);因?yàn)楹⒆觽,我們才能共享歡樂(lè),變得純真,理解生活的不易。

          向孩子學(xué)習(xí)!讓我們滿(mǎn)懷著珍惜和感激來(lái)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)溝通,同孩子一起分享成長(zhǎng)的經(jīng)歷;孩子們稚嫩的聲音,無(wú)意的舉動(dòng),值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

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