椅子風(fēng)波幼兒園教師教育隨筆
午餐過后,孩子們要摞好椅子在孫老師的帶領(lǐng)下出去散步,這時(shí),皓皓突然大哭起來,孫老師連忙上前詢問發(fā)生什么事了,可是皓皓哭的稀里嘩啦說不出話,只是指著凱凱,而凱凱則一臉緊張,用手絞著衣襟不說話,為了不耽誤大家的散步時(shí)間,孫老師讓正在打掃衛(wèi)生的我處理一下,就帶其他孩子出去了。
我讓他倆先穩(wěn)定了一下情緒,然后仔細(xì)詢問,原來事情的起因是因?yàn)橐话岩巫!?dāng)他倆吃完飯后就各自把自己的椅子搬到了活動(dòng)室的后面,然后就去喝水如廁了,等他們回來時(shí),正好老師讓大家摞椅子散步,擺在一起的兩把椅子,皓皓認(rèn)為這把是自己的就要去搬,凱凱也認(rèn)為這把是他的也要去搬,結(jié)果兩人同時(shí)抓住不松手,旁邊一把卻誰都不要,堅(jiān)定地認(rèn)為自己沒搬錯(cuò),接下了就發(fā)生了開頭的那一幕。
我蹲下身來,請(qǐng)他倆仔細(xì)觀察兩把椅子有什么不同,他倆搖了搖頭說沒有不同,我又請(qǐng)他倆把每把椅子坐了一下,問他們有什么不一樣的感覺,他倆又搖了搖頭。我說:“既然是一模一樣的兩把椅子,你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)呢?你們這樣做第一失去了朋友,第二失去了散步的'機(jī)會(huì),還記得老師講的《小羊過橋》的故事嗎?你們剛才的做法和兩只小羊是不是一樣呀?”兩個(gè)孩子面面相覷,不好意思的笑了。我說:“現(xiàn)在你們?cè)撛鯓幼瞿?”他倆同時(shí)把手伸向了剛才爭(zhēng)的那把椅子,然后又同時(shí)松開手去搬另一把,我們?nèi)齻(gè)人都忍不住笑了起來。最后倆人親親熱熱的一人搬一把椅子走了。
作為幼兒教師,每天處理這樣的“雞毛蒜皮”不計(jì)其數(shù),說實(shí)在的,我也不是火眼金睛,我也不知道到底哪把椅子是皓皓的,哪把椅子是凱凱的。但是,這件事情的發(fā)生,讓我看到了孩子們之間發(fā)生矛盾時(shí)的反應(yīng):不知道謙讓,不會(huì)主動(dòng)積極的解決,只會(huì)采用哭的方式來引起老師的注意。通過這件事使我認(rèn)識(shí)到,在今后的教育中,我們應(yīng)該從引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)解決問題這方面入手,多采用創(chuàng)設(shè)情境的方法,培養(yǎng)孩子解決同伴矛盾的能力,逐步提高孩子的交往能力。
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