給學(xué)生一定空間,學(xué)生還你意外收獲隨筆
在《中國(guó)教育報(bào)》2002年8月的上刊登了這樣一則事實(shí):科學(xué)家對(duì)跳蚤做實(shí)驗(yàn)。他們把跳蚤放在桌上,一拍桌子,跳蚤迅即跳起,高度均在其身高的100倍以上,堪稱世界上跳得最高的動(dòng)物。后來(lái),科學(xué)家在跳蚤頭上罩一個(gè)玻璃罩,再讓它跳,這一次跳蚤碰到了玻璃罩,連續(xù)多次后,跳蚤改變了起跳高度以適應(yīng)環(huán)境。接下來(lái),科學(xué)家逐漸改變玻璃罩的高度,跳蚤都在碰壁后主動(dòng)改變自己跳躍的高度。最后,玻璃罩接近桌面,跳蚤已無(wú)法再跳了。于是,科學(xué)家把玻璃罩打開(kāi),再拍桌子,跳蚤仍然不會(huì)跳,變成“爬蚤”了。跳蚤變成“爬蚤”,并非跳蚤已失去跳躍的能力,而是由于一次次受挫學(xué)乖了,最可悲之處在于,實(shí)際上的玻璃罩已經(jīng)不存在了,跳蚤卻連“再試一次”的勇氣都沒(méi)有了。
讀了“跳蚤和爬蚤的故事”,使我受到很大啟發(fā)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中不給學(xué)生“罩玻璃罩”,讓他們自由跳,看看他們到底能夠跳多高。于是,在自己的教學(xué)中我不再喋喋不休地講,而是用更多的時(shí)間傾聽(tīng),了解學(xué)生的理解和看法,讓學(xué)生進(jìn)行討論,盡情發(fā)揮。
今天,我在上練習(xí)二的最后一題——排列順序。我給學(xué)生一定的時(shí)空,學(xué)生卻給了我意想不到的收獲。這段話的內(nèi)容是這樣的:
風(fēng)停了,雨住了,太陽(yáng)出來(lái)了,天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。小鳥(niǎo)贊美說(shuō):“多美的彩虹!”彩虹說(shuō):“請(qǐng)不要贊美我,這是太陽(yáng)的功勞!毙▲B(niǎo)聽(tīng)了,覺(jué)得彩虹更美啦!
當(dāng)我與學(xué)生一起排完那一段話時(shí),我突然間,有了一個(gè)想法。何不讓學(xué)生來(lái)一個(gè)自由跳,讓他們自己去發(fā)現(xiàn),看看他們會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么?會(huì)體會(huì)到些什么?
我說(shuō):“你們讀了這段話后發(fā)現(xiàn)了什么?”
同學(xué)們朝我看看,看似想從我的口中了解這問(wèn)題的眉目。接著,我說(shuō):“讀了這段內(nèi)容,可以說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),談?wù)勀愕目捶ā睂W(xué)生仿佛領(lǐng)悟到了什么,小手如林般地從胸前舉了起來(lái)。
學(xué)生平說(shuō):“我覺(jué)得彩虹在太陽(yáng)的照耀下才很美!边@學(xué)生并沒(méi)有真正了解這段話的意思。只是從文字上去理解,表面上是懂了。
接著學(xué)生方說(shuō):“我覺(jué)得彩虹很謙虛。他不說(shuō)是自己很美。而說(shuō)自己的美是太陽(yáng)的功勞!边@位學(xué)生能從內(nèi)容上去體會(huì)其思想含義。
學(xué)生王站起來(lái)振振有詞地說(shuō):“我發(fā)現(xiàn),小鳥(niǎo)說(shuō)彩虹的兩次美是兩樣的。第一次是說(shuō)彩虹外表很美,第二次是說(shuō)彩虹心靈很美。”啊,學(xué)生能從對(duì)比的兩方面上去理解,從寫(xiě)法及思想上理解這段話的含義。當(dāng)時(shí),我驚喜萬(wàn)分,控制不住自己,情不自禁地為這位同學(xué)鼓掌,其他同學(xué)也跟著鼓起了掌。
其實(shí),學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。學(xué)生對(duì)課文的理解比老師還要細(xì)膩,還要敏銳。從以上的回答中證明學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)事物追求自己的理解和感悟。原來(lái),沒(méi)有限定思考的框架,摘掉“玻璃罩”之后,學(xué)生會(huì)跳動(dòng)自己知識(shí)的存儲(chǔ)箱,盡情發(fā)揮自己的潛能,充分展示自己豐富的'思想,發(fā)揮自己的獨(dú)特的個(gè)性。學(xué)生可以跳得這樣高。
我想,平時(shí)的課堂,我們是否太低估了學(xué)生的能力,對(duì)學(xué)生控制多了點(diǎn),約束多了點(diǎn),致使許多學(xué)生的創(chuàng)造力或許就在我們膽小的(學(xué)生這樣不會(huì),那也不懂)教學(xué)中給扼殺了,教學(xué)中的奇跡在自己的問(wèn)題下給埋沒(méi)了。
如今,我真正的認(rèn)識(shí)到我們教師要努力解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的雙手,解放孩子的頭腦。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在自由、自主、自發(fā)和充滿樂(lè)趣的氛圍中展開(kāi)。我們教師更要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,給學(xué)生思考的自由度,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造天性,喚醒學(xué)生的知識(shí)潛能,釋放學(xué)生的創(chuàng)造靈性,這才是我們教育的根本目的。我們的課堂才能真正達(dá)到是‘放歸林間自在啼’的最佳效果。