朱永新教育名言大全
1、教育的本質就是培養(yǎng)學生一種積極的態(tài)度。
2、一個人的精神發(fā)育史，就是你的閱讀史。
3、每個小學生必須讀完100本書，才允許畢業(yè)。
4、教育是一種感動。
5、我們的老師寫了日記后，對孩子的表情都不一樣了。
6、我們的教育不是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，而是培養(yǎng)守業(yè)者，就業(yè)者。
7、教育資源只要你用心，就會有。
8、要讓每個學生在校期間有10次以上在大庭廣眾之眾之下大聲演講的經(jīng)歷。
9、只要行動，就有收獲。
10、人是不會被別人打倒的，而是被自己打倒的。
11、有理想的人首先應該是一個會做夢的人！
12、我們做教育的要上天入地，新教育實驗就是入地。我們要做真實驗，不做假實驗；要做活實驗，不做死實驗。一線的師生是“新教育”的創(chuàng)造。
13、你的心里沒有陽光，你的教育就不會輝煌。
14、享受教育，你就多了一些生活的詩意。
15、沒有教師的成長，學生的成長是不可能的。
16、科研應該真正打動教師的心靈！
17、寫日記是道德的長跑。寫日記實際上是超我與本我的對話，是超我對本我的監(jiān)督。
18、只要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現(xiàn)在你的面前。
19、誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現(xiàn)理想。
20、不僅要把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中！
21、讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。
22、學生歡迎沒有教育痕跡的交流，歡迎沒有心理距離的對話，歡迎促膝談心的氣氛。
23、許多德育教師常常扮演的角色卻是“警察”，他們最常用的“武器”就是批評。
24、很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作德性問題，實際上卻是心理問題。
25、學校中的英雄都是分數(shù)英雄，而對學生的人格成長和德性的養(yǎng)成往往不太重視。
26、家庭是人們接受道德教育最早的地方。
27、、德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。
28、一個人要取得成功有兩個重要的前提，一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。
29、、教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。
30、中小學搞教育科研，就是應該記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的“珍珠”串起來，那就是一條非常美麗的項鏈。
31、只有不斷的追求卓越，挑戰(zhàn)自我，才能作出非凡的成就，才能擁有輝煌的人生。
32、大自然是一部無與倫比的美育教材，是美育的源頭活水。
33、美育的主要目的不是培養(yǎng)某種吹拉彈唱的技能，而是要給人一種良好的文化生活習慣。
34、年輕不是壞事，只要你每一天不要去重復，每一天都是在擁抱新的太陽。偉大并不遙遠，只要做個有心人，要進行細致的`積累，多花點精力在教學上，花在對自己事業(yè)的追求上。
35、一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。
36、從總體上說，學生學習知識的主要目的已經(jīng)不是學以致用，而在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個聰明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
37、把考試作為人生的目標，把考進理想大學作為目標的終結而不是真正的起點，這是中國教育的一大特色。
38、知識關注點是現(xiàn)成的答案、現(xiàn)成的公式、現(xiàn)成的歷史事件的歸納，而智慧關注的是未知的世界，是求知的過程。
39、學生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導學生挖掘這口井，讓每一個學生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。
40、教師往往以自己的教學愿望將學生巧妙地引入自己的教學設計，因而忽視了學生自己去鉆研、領悟和感受的過程。
41、教師們都不約而同地認為，研究性學習激發(fā)了學生的好奇心與探究心，使學生真正的成了學習的主人。
42、學生在學校生涯的“失敗體驗”，已經(jīng)徹底摧毀了他們的自信心，在被“分數(shù)”打倒的同時，他們也在心理上打倒了自己。
43、于是，學校在造就少數(shù)“成功者”的同時，也造就了大批的失敗者，讓大多數(shù)學生成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。
44、只要我們的教師真正面對每一個具體的學生“因材施教”，讓每一個學生都感到求知的快樂、思考的快樂、創(chuàng)造的快樂，那么，所有學生都可以成為學習上的成功者。
45、兒童天生喜歡成功，反復成功可以提高一個人的成就動機，成功也是成功之母，教育教學過程的本質是追求成功。
46、所謂“減負”絕不是簡單地少布置作業(yè)或減少課時，其實質應該是讓學生變被動學習為主動學習，減少教育中師生的無效勞動，增加學生發(fā)展的目標。
47、長期以來，學生的學習狀況存在“三重一輕”——心理負擔重、記憶負擔重、作業(yè)負擔重，而學習過程中思維力訓練的負擔太輕！
48、我認為，教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現(xiàn)自己的人生價值，把個人的獨特性發(fā)揮到極致，從而為民族、為人類作出自己獨特的貢獻。
49、、智育要追求高質量，其中包括理想的考試成績，但智育的成果絕不僅僅是分數(shù)，而是學生的思維的發(fā)展、智慧的發(fā)展、求知欲的發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)展，等等。
50、我認為，我們的智育，也應該走出分數(shù)的誤區(qū)，把追求的重點從高分轉移到創(chuàng)造力上來。
52、對于學生而言，主要任務就是讀書，但現(xiàn)在學生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。
53、最具諷刺意味的是，相當多的中學生能夠把中外名著的書名、作者背得滾瓜爛熟，但對作品本身的內容卻一無所知！
54、我們之所以要閱讀，并不僅僅是因為要考試，而是因為我們要生活。讓閱讀成為伴隨學生終身的生活習慣；讓閱讀成為他們人生旅途所必須經(jīng)歷的精神跋涉。
55、我們的課堂猶如軍營，強調的是鐵的紀律，正襟危坐，學生如履薄冰戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了一些幽默，少了一些歡聲笑語，少了一些神采飛揚。
56、面對互聯(lián)網(wǎng)，教師應該是“引導者”�；ヂ�(lián)網(wǎng)是一個巨大的資料庫，如何引導學生辨別、選擇最有價值的信息，是教師義不容辭的責任。因此，教師要首先熟悉并運用互聯(lián)網(wǎng)技術。
57、教育，我的至愛！
58、只要行動，就有收獲！
59、特色就是卓越，體罰近乎無能。
60、大家一起來珍惜自己的話語權，尊重別人的話語權，讓沉默的大多數(shù)不再沉默，讓無聲的你我發(fā)出屬于自己的聲音。
61、教育工作者也應當忠實于自己真實的生命體驗。
62、建筑人格長城。
63、道德教育應該存在于活生生的生活中，在孩子與孩子們的交往中，在孩子與老師的交往中德育才能收到良好的效果。
64、一個人的成就與他抵制誘惑的能力成正比。
65、學會給予比學會攝取更加困難。
66、享受教育：教并快樂著，學并成長著！
67、應該讓我們的老師和學生學會思考這樣的問題：“我是誰？我來到這個世界上要做什么？”
68、我欣賞這樣的境界：心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。
69、沒有最佳，只有最特，最特就是最佳。
70、一所優(yōu)秀的學校必然有其特色所在，優(yōu)勢所在，風格所在。
72、沒有英雄的時代，也很難造就一代英雄。
73、第一線的老師從事教育科研最大的優(yōu)勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對他們來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。
74、校長對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。所謂“教育思想的領導”，按我的理解，主要就是引導、支持、鼓勵、組織全校教師搞教育科研。
75、近年來，有些地方進行所謂學生“智商”的“教育科學研究”，通過“測評”、“計算”、“統(tǒng)計”、“分析”等等方式“研究”出學生的“智商”，然后將這個“科研”結果“反饋”給相關教師甚至家長。這樣的“科研”不僅是典型的“偽科學”，而且是極為有害的“反教育”，因為它向教育者“科學”地宣布：某某學生智商低。
76、道德的教育是在潤物細無聲中進行的，是在教師和學生平等的心靈溝通中進行的。
77、其實，在知識方面，教師也許會比學生豐富一些，但從道德的角度而言，教師和學生在道德方面更應該是平等的，甚至有些學生的品行可能會超過教師。
78、學生在接受教師表揚和贊賞中，他會自覺地把自己的優(yōu)點無限放大發(fā)揮，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己成為優(yōu)秀，一些不良的品行會在不知不覺中消除。
79、理想的智育是把知識轉化為智慧，只有在智慧引導下，才可能有真正意義上的心智活動。
80、我理想的網(wǎng)絡是教育家的搖籃。在這兒，智慧在研討中充盈，理想在爭論中升華。關注教育，關愛你周圍的每位師生，捧一顆真心來交流，帶滿腔熱情再努力。
82、真正的教育家應當首先是一個普通的教育工作者，對教育的關注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機。
83、教育工作者也應當忠實于自己的真實的生命體驗，使之不被種種時尚話語所污染、扭曲、過濾，構成自己的獨立位置、獨立話語系統(tǒng)，并一次與其他話語系統(tǒng)進行對話，在對話中構教師的使命之一是學會欣賞。
84、我們的教育錯把起點當終點。一切的努力都是為了18歲的某一天，其實在一定意義上講，那只是人生的真正開始。成互補與相互提升。
85、校長對學校的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。
86、中國教育塑造了一條巨龍，但點睛之筆沒點上，那就是創(chuàng)新、個性。
87、學生學習知識的主要目的已經(jīng)不是學以致用，而是在于學習知識的過程本身，在于通過學習而成為一個匆匆名的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
88、教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。通過智育，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力，并具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感、堅韌的學習一致，為他們今后終身學習奠定堅實的智力基矗
89、我心中的理想德育，應該重視在自然的活動中養(yǎng)成學生的德性，讓學生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。
90、所謂“教給方法”仍然不能是空洞而孤立的“傳授”，而是讓學生在學習中學會學習，在研究中學會研究，在創(chuàng)造中學會創(chuàng)造。
91、體現(xiàn)民主、平等、公平原則的智育，應該讓每一位學生都享受學習的成功感。
92、相當一部分“差生”的行為習慣不好，其實是因為學習成績欠佳造成的。欲轉變“后進生”，除了加強深入細致的思想教育和進行科學嚴格的行為規(guī)范訓練外，還應幫助“差生”獲得學習上的成功感，并以此豎立起一種健康而穩(wěn)定的精神追求。
93、世界上最可以變化的是人自己，人可以變得很偉大，也可以變得很渺校只要自己不斷努力，永不放棄，就會不斷進步和成長。這是成功者的最基本的信念。相反，失敗者卻主動出讓命運的決定權，不相信人的可變性，從而也喪失了變化、進步與發(fā)展的可能性。
94、新教育實驗，讓我們聽到了花開的聲音，看到了花開的過程。
95、讓孩子們說起來，我們現(xiàn)在在培養(yǎng)一批失語癥的孩子，實驗學校要建立學生論壇讓學生學會“說話”
96、把課堂還給學生，如何還，讓孩子講話就是把課堂還給孩子的一個方式。老師就講20分鐘。
97、上帝給我們兩個耳朵，一張嘴，就是讓人們先聽，再說。
98、外語教育：不強調語法結構，重在語言表達、溝通。交際的功能是第一位。
99、每個老師都參與軟件開發(fā)，這是丟本求本，應該把大量的時間省下來讀些教育專著。
100、改變中國教育的形態(tài)，推進學習社區(qū)教育功能兩件事：大力培養(yǎng)學生強烈的信息意識與能力，讓每一個孩子知識信息時代的特征。學會在這樣時代的生存與發(fā)展。
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