教育家名言

教育家名言

　　1、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。韓愈

　　2、國(guó)將興，必貴師而重傅。荀子

　　3、師者，人之模范。楊雄

　　4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�？鬃�

　　5、言必信，行必果�？鬃�

　　6、學(xué)而不厭，誨人不倦。孔子

　　7、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。朱熹

　　8、學(xué)然后知不足，教然后知困�！抖Y記學(xué)記》

　　9、我們深信教育是國(guó)家萬年根本大計(jì)。陶行知

　　10、三人行必有我?guī)煛？鬃?/p>

　　11、行是知之始，知是行之成。陶行知

　　12、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�？鬃�

　　13、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。孔子

　　14、知識(shí)就是力量。培根

　　15、盡信《書》，則不如無《書》。孟子

　　16、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷

　　17、三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔�?/p>

　　18、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子

　　19、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

　　20、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹

　　21、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.──徐謂

　　22、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長(zhǎng)歌行》

　　23、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。盧梭

　　24、捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知

　　25、問題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。盧梭

　　26、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。孔子

　　27、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。第斯多惠

　　28、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。葉圣陶

　　29、凡為教者必期于達(dá)到不須教。葉圣陶

　　30、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。杜威

　　31、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。盧梭

　　32、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹

　　33、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。第斯多惠

　　34、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也�！抖Y記學(xué)記》

　　35、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！抖Y記學(xué)記》

　　36、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難�！抖Y記學(xué)記》

　　37、記問之學(xué)，不足以為人師�！抖Y記學(xué)記》

　　38、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。赫爾巴特

　　39、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。培根

　　40、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。夸美紐斯

　　41、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。蘇霍姆林斯基

　　42、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。毛澤東

　　43、教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。烏申斯基

　　44、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道�！抖Y記學(xué)記》

　　45、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。韓愈

　　46、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。荀子

　　47、只有用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。列寧

　　48、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。列寧

　　49、我愛我?guī)�，我更愛真理。亞里士多�?/p>

　　50、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。顧憲成

　　51、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中德行。赫爾巴特

　　52、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的。洛克

　　53、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省�？鬃�

　　54、大德不官，大道不器，大信不約。《禮記學(xué)記》

　　55、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水夸美紐斯

　　56、學(xué)問之根苦，學(xué)問之果甜。學(xué)問勤中得，富裕儉中來。

　　57、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。馬卡連柯

　　58、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基

　　59、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定。列寧

　　60、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛

　　61、長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

　　62、智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為天下之達(dá)德，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。陶行知

　　63、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。馬卡連柯

　　64、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

　　65、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。烏申斯基

　　66、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。陶行知

　　67、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。陶行知

　　68、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。李贄

　　69、身教重于言傳。王夫之

　　70、師也者，教之以事而喻諸德也�！抖Y記》

　　71、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。陶行知

　　72、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。陶行知

　　73、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。陶行知

　　74、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦

　　75、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

　　76、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。車爾尼雪夫斯基

　　77、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。陶行知

　　78、使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。布魯納

　　79、戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基

　　80、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以親，小人甘以絕。──莊子

　　81、與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子

　　82、人之相識(shí)，貴在相知;人之相知，貴在知心。──孟軻(戰(zhàn)國(guó)時(shí)代思想家、政治家、教育家)

　　83、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄

　　84、愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。──孟軻

　　85、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。──王勃

　　86、莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。──高適(唐代詩(shī)人)

　　87、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾(北宋文學(xué)家、書畫家)

　　88、人生貴相知，何用金與錢。──李白(唐代詩(shī)人)

　　89、同是天涯淪落人，相蓬何必曾相識(shí)。──白居易(唐代詩(shī)人)

　　90、人生結(jié)交在始終，莫為升沉中路分。──賀蘭進(jìn)明

　　91、教育人就是要形成人的性格。歐文

　　92、如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)人類和社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)陸登庭

　　93、頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯

　　94、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)。高爾基

　　95、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基

　　96、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。──孔子

　　97、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性。蔡元培

　　98、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)夸美紐斯

　　99、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。陶行知

　　100、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。愛因斯坦

　　101、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。愛因斯坦

　　102、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。愛因斯坦

　　103、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�？鬃�

　　104、只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個(gè)人自由。馬克思、恩格斯

　　105、人的`本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。馬克思、恩格斯

　　106、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

　　107、有健康的身體，才有健康的精神。洛克

　　108、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。蔡元培

　　109、體力勞動(dòng)是防止一切社會(huì)病毒的偉大的消毒劑。馬克思

　　110、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。馬克思

　　111、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。《朱舜水集。勸學(xué)》

　　112、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。朱熹

　　113、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基

　　114、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

　　115、勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠。達(dá)芬奇

　　116、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。陶行知

　　117、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。馬克思

　　118、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。愛因斯坦

　　119、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。魏源

　　120、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。徐特立

　　121、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。毛澤東

　　122、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。薩克雷

　　123、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。巴特爾

　　124、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。陶行知

　　125、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實(shí)上研究。黃炎培

　　126、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。馬卡連柯

　　127、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。盧梭

　　128、油畫教育過程的標(biāo)準(zhǔn)，是效果和時(shí)間。布魯納

　　129、學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。布盧姆

　　130、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠

　　131、聰明在于勤奮，天才在于積累。──華羅庚

　　132、己所不欲，勿施于人。──孔子

　　133、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趣異也。──司馬遷

　　134、君子有九思:視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。──孔丘

　　135、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。──裴松之

　　136、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。──屈原

　　137、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。──文天祥 摘自：勵(lì)志名言 www.geyanw.com

　　138、風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。──顧憲成(明代學(xué)者)

　　139、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入無限的為人民服務(wù)之中去。──雷鋒

　　140、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。──陶鑄(現(xiàn)代無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家)

　　141、人生能有幾次搏？──容國(guó)團(tuán)

　　142、興趣是最好的老師。愛因斯坦 心理學(xué)家研究也表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它；興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。

　　143、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，饑其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。──孟軻

　　144、以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。聯(lián)常保此三鏡，以防己過。──李世民

　　145、做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。──陳鶴琴

　　146、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。──第斯多惠

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