飄逸天
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解散文詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩(shī)的語(yǔ)言，以提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力；
2、領(lǐng)會(huì)文中的多種象征意義；
3、學(xué)會(huì)鑒賞散文詩(shī)的一般方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解門(mén)檻的象征意義
教學(xué)設(shè)想：這是一首外國(guó)散文詩(shī)，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情可能有一定的困難。但是，只要結(jié)合時(shí)代背景和寫(xiě)作意圖，認(rèn)真揣摩俄羅斯女郎、門(mén)檻等形象隱含的意義，體會(huì)字里行間深沉而悲壯的感情，也就能化難為易了。
教學(xué)方法：學(xué)生自讀，教師啟發(fā)，能力遷移。
教具：錄音機(jī)
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
前蘇聯(lián)作家高爾基的《海燕》運(yùn)用象征的手法，使人們?cè)诤Ｑ嗟慕泻奥曋新?tīng)出了革命先驅(qū)對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，看到了革命勇士搏擊長(zhǎng)空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有詩(shī)歌的意境美。這種詩(shī)歌散文化、散文詩(shī)歌化的文學(xué)體裁，人們稱(chēng)之為散文詩(shī)。今天我們?cè)匍喿x另一篇散文詩(shī)《門(mén)檻》，了解體會(huì)這種文體。
二、 教師啟發(fā)誘導(dǎo)
1、 你見(jiàn)過(guò)門(mén)檻嗎？
2、 你還能想到哪些門(mén)檻？
3、 作為一位革命者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？
三、 學(xué)生聽(tīng)錄音，整體感知文章，思考以下幾個(gè)問(wèn)題
1、 俄羅斯女郎是一位什么人？
2、 她面臨什么樣的社會(huì)環(huán)境？
3、 文中門(mén)檻象征什么？
4、 俄羅斯女郎具備什么樣的品質(zhì)？
四、 學(xué)生分組思考討論。
五、 學(xué)生回答，教師啟發(fā)總結(jié)。
1、“一個(gè)姑娘”象征勇于獻(xiàn)身的革命勇士2、屠文寫(xiě)于俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期。大樓，窄門(mén)，高高的門(mén)檻，門(mén)里一片陰森的黑暗，望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣，一副厚簾子掩蓋著所有的兇險(xiǎn)邪惡。這陰森恐怖的環(huán)境，象征著當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)中的嚴(yán)酷環(huán)境和革命形勢(shì)，成為人物活動(dòng)的背景和人物形象凸現(xiàn)的底色。
本文的“門(mén)檻”可以理解為參加革命與不參加革命、進(jìn)步與落后的分界線的象征，也有人理解為“革命者面前的一切艱難險(xiǎn)阻”。屠格涅夫（1818～1893），俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家�！堕T(mén)檻》是作者晚年的作品中思想境界較高的一篇。作者與女革命家一直有來(lái)往。1878年1月，俄國(guó)發(fā)生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時(shí)，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動(dòng)的影響，受到女友伏列夫斯卡啞獻(xiàn)身精神的感染，對(duì)那些為俄國(guó)的解放事業(yè)不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于“俄羅斯的姑娘”之一身，通過(guò)虛幻的夢(mèng)境，謳歌了俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀分子，著力表現(xiàn)她們的崇高信仰和無(wú)私無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
4、勇于獻(xiàn)身的革命勇士，她具備理想崇高、信念堅(jiān)定、意志堅(jiān)強(qiáng)、不怕?tīng)奚男愿裉卣�。六、能力遷移
學(xué)生閱讀另一篇《門(mén)檻》，思考文后的問(wèn)題。
門(mén) 檻
我們家住的是一座年代久遠(yuǎn)的四合院，綠苔爬滿了房上的青灰色瓦，房檐下的馬蹄形檐鐵也銹得只剩下幾根鐵鐐吊，可是院子門(mén)口的門(mén)檻卻在歲月的流逝中一直安然無(wú)恙。
門(mén)檻有一尺多高，三寸多厚，澄黃的銅皮緊緊地包裹著里面的柏木料子。它穩(wěn)穩(wěn)的高臥在門(mén)口，似乎永遠(yuǎn)也沒(méi)有醒的時(shí)候。
小時(shí)候這條門(mén)檻在我眼里宛如一條高大的城墻。每次出門(mén)，我都先匍匐在門(mén)檻上，艱難地挪過(guò)一條腿去，然后身子向轉(zhuǎn)磨似地轉(zhuǎn)90度，接著挪過(guò)另一條腿去。我曾有過(guò)一輛小童車(chē)，車(chē)身漆得好像一只藍(lán)色的鵬鳥(niǎo)，可是這只“鵬鳥(niǎo)”自己不會(huì)飛過(guò)高高的門(mén)檻。有幾次我拖著童車(chē)在門(mén)檻前急得大哭，用腳踢這條僵死的家伙，嘴里憤憤地大喊著：“該死的門(mén)檻，鋸了它，鋸了它呀！”爺爺卻對(duì)這條門(mén)檻很有感情。每次他送客到滴水檐下，總是習(xí)慣地把袍子下擺一拎,抬右腳在空中畫(huà)一個(gè)輕巧的圓弧，身子隨著重心的轉(zhuǎn)移穩(wěn)穩(wěn)地落在門(mén)檻外，然后向客人雙手一拱：“再見(jiàn)。”客人也抱拳一揖：“留步。”門(mén)檻成了割斷主客之間綿綿話語(yǔ)的一把裁刀。多少年來(lái)，爺爺在門(mén)檻前的動(dòng)作做得總是那么得體。
六十年代中期，我父親買(mǎi)了一輛加重“飛鴿”。每天進(jìn)出大門(mén)的時(shí)候，他都要憋足氣力把這百十來(lái)斤的自行車(chē)拎過(guò)門(mén)檻，有時(shí)短不了被腳蹬板磕疼了踝骨，或是蹭破了腿腕。父親找祖父商量：“爹，您看那門(mén)檻多礙事，是不是……”話沒(méi)說(shuō)完，就被祖父一陣呵斥頂了回來(lái)：“祖上留下的產(chǎn)業(yè)，只有補(bǔ)綴的份，沒(méi)有拆散的理！”于是，父親只好作罷。祖父的腿仍然每天在門(mén)檻上畫(huà)著輕巧的圓弧，雖然那時(shí)已很少有打恭的朋友來(lái)訪。
去年，我買(mǎi)了一輛“嘉陵”。那疾馳如飛的摩托車(chē)在高高的門(mén)檻前卻像一堆死鐵，門(mén)檻成了現(xiàn)代化的死敵。我不管爺爺同意不同意，斧鋸交加，不消半點(diǎn)鐘，從此高門(mén)敞戶下暢行無(wú)阻。出人意外，爺爺并沒(méi)有多說(shuō)什么，只是“唉”地長(zhǎng)嘆了幾聲。
一天夜里，爺爺?shù)侥陶救ニ涂漳唐俊３龃箝T(mén)的時(shí)候，他心里仍習(xí)慣地默數(shù)著步子：“跨門(mén)檻，走兩步，然后下臺(tái)階�！笨墒情T(mén)檻已經(jīng)不在，他的步子亂了，心里惶惑，腳下一軟……
我到醫(yī)院里去看望爺爺。爺爺靠在枕上，雪白的胡子搭在雪白的被單上，忍著疼痛在輕聲地喘息。他在嗔怪我，這我看得出。我把隨身帶來(lái)的爺爺喜愛(ài)的葛蒲和石竹插在花瓶里，心里盤(pán)算著怎樣把一大篇安慰老人的話說(shuō)出口�？墒�，不管怎樣，我都決不想說(shuō)：讓我們把那條門(mén)檻重新裝上吧…… 日子過(guò)了許久，爺爺早已痊愈回家�？墒窃诮�(jīng)過(guò)沒(méi)有門(mén)檻的大門(mén)時(shí)，偶爾還照老習(xí)慣高高抬起腿，不自不覺(jué)地在門(mén)中畫(huà)一個(gè)不大輕巧的弧……本文在什么背景下寫(xiě)的？主題思想是什么？
2、本文中的“我”象征什么人物？
3、本文中的“我”有無(wú)“犯罪嫌疑”？
七、學(xué)生回答，教師總結(jié)。
1、本文寫(xiě)于中國(guó)當(dāng)代改革開(kāi)放初期，通過(guò)對(duì)保留“門(mén)檻”還是鋸掉“門(mén)檻”的情節(jié)描述，揭示了新舊觀念的矛盾沖突，批判了傳統(tǒng)守舊的觀念，贊揚(yáng)了改革精神，說(shuō)明了改革開(kāi)放的必然趨勢(shì)
2、本文中的“我”象征思想解放、觀念更新、大膽開(kāi)拓前進(jìn)的改革者。
3、本文中的“我”似也有“犯罪嫌疑”，因?yàn)樗粌H破壞了“祖上留下的產(chǎn)業(yè)”，而且讓爺爺摔了跤。
[《門(mén)檻》教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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