北京市海淀寄讀學(xué)校語文組：馬新平
單元教學(xué)目的要求：
1、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀本單元課文，體會不同種類議論文的語言特點。
2、 了解評論、雜文和讀后感的特點，增加議論文知識。
3、 學(xué)寫簡單的讀后感和總結(jié)；能針對學(xué)校和社會的一些現(xiàn)象發(fā)表看法，學(xué)寫一事一議的簡單議論文。
十六 論雷峰塔的倒掉
教學(xué)要點：
1、 了解雜文的特點；學(xué)習(xí)以議為主、夾敘夾議的寫法。
2、 體會本文的語言特點：諷刺性，強烈的感情色彩，多種多樣的句式。
3、 理解反封建的思想內(nèi)容；學(xué)習(xí)魯迅愛憎分明的思想感情。
課時安排：3課時
第一課時
新授課
教學(xué)目的及要求：
1、 學(xué)習(xí)單元提示，理解雜文的文體特點。
2、 了解文章的寫作背景。
3、排除字詞障礙，熟悉文章內(nèi)容。
教學(xué)重點：
排除字詞障礙，熟悉文章內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)單元提示，理解雜文的文體特點。
2、了解文章的寫作背景。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)單元提示，理解雜文的文體特點：
雜文，是一種文藝性論文，它兼有政論、文藝兩種因素，而以議論為主。雜文的特點是及時反映社會重要問題，內(nèi)容廣泛，形式靈活，短小精悍。語言形象、生動、深刻。
二、了解文章的寫作背景：
本文是一篇雜文，選自《墳》，發(fā)表于1924年11月17日《語絲》第一期。“五.四”運動之后，新文化統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部不斷發(fā)生分裂，有一批文人公開投靠帝國主義和封建勢力，提倡“整理國故”、“保存國粹”，鼓吹尊孔讀經(jīng)，妄圖用封建倫理道德來維護封建軍閥的統(tǒng)治。1924年9月25日杭州西湖南邊的雷峰塔倒掉了，有人（封建復(fù)古派）便借題發(fā)揮，重彈“保存國粹”的老調(diào)。對此，魯迅先生寫下此文，抨擊封建道德禮教和封建復(fù)古主義。
三、自讀課文，理解認識以下字詞：
1、生字：
chán yàng tú fěi suǐ jí méng huán
禪 恙 荼 誹 髓 嫉 氓 鬟 bō yú jì chù cí zhuī
缽 盂 祭 俶 雌 錐
2、生詞：
夕照--傍晚的陽光。這里指傍晚太陽光照耀下的景色。
禪師--對和尚的尊稱。
田夫野老--農(nóng)夫、鄉(xiāng)下人。
村氓--村民。
腦髓里有點貴恙的--思想里有點毛�。ㄖ阜饨ㄋ枷耄┑娜�。貴恙，原來是對別人的病的客氣說法，這里有諷刺的意味。
荼毒生靈--殘害人民。荼毒，毒害、殘害。生靈，人民、百姓。
腹誹--嘴里雖然不說，心里認為不對。也作腹非。
四、朗讀課文。
第二課時
理解分析課
教學(xué)目的及要求：
1、在精讀課文的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生對課文層次的理解。
2、分析課文，通過作者對雷峰塔的態(tài)度，分析作者對白娘子、法海的態(tài)度，進而理解作者對封建禮教的態(tài)度。
教學(xué)重點及難點：
分析課文，通過作者對雷峰塔的態(tài)度，分析作者對白娘子、法海的態(tài)度，進而理解作者對封建禮教的態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、雜文的文體特點：
2、字（注音）：荼 誹 髓 嫉 缽 盂 祭 錐
詞（解釋）：夕照，腦髓里有點貴恙的，荼毒生靈，腹誹
二、精讀課文：
1－2段學(xué)生朗讀；3－7段學(xué)生齊讀；8－10段教師范讀
三、劃分課文層次：
讓學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，只要有理有據(jù)，允許“仁者見仁，智者見智”。
四、分析課文：
以“我”對“雷峰塔倒掉”一事（具體對白娘子、法海二人）的態(tài)度為線索。
1、對雷峰塔（1、3、10段）
“聽說”、“聽說而已，我沒有親見”、“破破爛爛”、“并不見佳”、“惟一的希望，就在……倒掉”、“看見……就不舒服”、“仍然不舒服，仍然希望他倒掉”、“活該”。
――→無關(guān)痛癢，并無遺憾，鄙夷反感。
2、對白娘子（2、3段）
故事概括：許仙救蛇――→白蛇報恩――→ 法海藏許――→白蛇尋夫――→白蛇中計――→被塔鎮(zhèn)壓。
白娘娘的性格特點：善良、追求幸福、勇于反抗。
――→對白娘娘同情、贊賞（重點分析第3段）
3、對法海（6、7、8、9、10段）
“本應(yīng)該只管……”、“偏要……橫來招是搬非，大約是懷著嫉妒罷，--那簡直是一定的�！�、“的的確確應(yīng)該由法海負責(zé)”、“現(xiàn)在只有……，非到……出不來”、“活該”。
法海是一個和尚，而且是一個得道的禪師；
法海對白娘娘之事橫加干涉，并使用暴力。
――→對法海多管閑事的不滿，對其施加暴力干涉、破壞別人幸福的行為的譴責(zé)。
4、總結(jié)：
從“我”對白娘娘的贊賞同情，對法海的不滿，到希望雷峰塔倒掉，可以看出“我”對封建秩序即封建禮教的不滿，希望打破封建思想束縛的強烈愿望和對壓迫人民的深切同情，并預(yù)示著壓迫人的人和秩序終將垮臺。
附板書：
論雷峰塔的倒掉
魯迅
白娘娘（底層的、善良的、受壓迫的人民）
（封建統(tǒng)治秩序） 同情、贊賞 （2、3段）
“我”―→ 雷峰塔
（1、3、10段） 法海（封建秩序的維護者）
希望它倒掉 不滿、譴責(zé)（6、7、8、9、10段）
對封建秩序即封建禮教的不滿
主題 希望打破封建思想束縛的強烈愿望
對被壓迫人民的深切同情
五、課后思考題
本文是一篇雜文，而雜文是一種文藝性論文，兼有政論、文藝兩種因素，即從表達方式上看，既有敘述又有議論。在本文中，表現(xiàn)為夾敘夾議的寫法。那么，請同學(xué)們思考，從整篇文章來看，哪些段落以議為主，哪些段落以敘為主，從各個段落來看，如第一段，哪幾句是議論，哪幾句是敘述？
六、課后作業(yè)：
課后練習(xí)一、二題。
第三課時
總結(jié)課
教學(xué)目的和要求：
1、結(jié)合本文，體會雜文夾敘夾議的寫法及其語言凝煉、辛辣但又平易、流暢、明快的特色。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)重點及難點：
結(jié)合本文，體會雜文夾敘夾議的寫法及其語言凝煉、辛辣但又平易、流暢、明快的特色。
教學(xué)過程：
一、分析本文的寫作特色，體會雜文的特點：
1、夾敘夾議，以議為主。
從整篇文章看，1、4、5、9、10段以議為主，2、3、6、7、8段以敘為主。
從文章局部看，體現(xiàn)在語句上，有敘述性的，有議論性的，融為一體，以第1段為例。
這樣夾敘夾議，有利于揭示事物的本質(zhì)，表明作者的態(tài)度，表露作者的思想感情。
2、語言凝煉、辛辣、平易、流暢。（課后練習(xí)三）
二、完成課后練習(xí)。
課后小結(jié)：
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