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      2. 《雨霖鈴》 劉偉強(教師中心稿)

        發(fā)布時間:2016-7-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

        (一課時)

        教學目標 :1.體會情景交融的特色

                            2.體會“品讀”

                            3.重點賞析名句

        重  難 點 :分析情與景交融所表現(xiàn)的意境

        整體感知:“傷離別”。層層深入,盡情描繪,整體感知離情濃重,情

                           景交融,感人至深的效果。

        教        具:收錄機  磁帶  幻燈機  幻燈片

        課        型:新授

        教學過程:

        一. 導入:

        人生無常,聚散不定,我們的生活總是充滿了別離的苦痛。(幻燈片放映幾種詩句描述離別場景)

        二、朗讀:

        1.學生齊讀

        2.推敲分析如何才能讀好一篇文學作品--確定這堂課的主題:聲請并茂地品讀《雨霖鈴》。

        3.選用背景音樂,放三種錄音帶,由學生選意境相匹配的配樂。

        4.根據(jù)大屏幕上的提示信息--“傷離別”,確定《雨霖鈴》的感情基調(diào):悲戚低沉。

        三、解讀

        更細膩的品讀理解該詞。情語,景語;實寫,虛寫。

        學生齊讀上片。

        在品讀中解讀上片。(師生互動)

        明確:無比纏綿、無比依戀之際,天色已晚,雨剛停,無情的船夫催促上船。無心緒飲,卻不能不飲,只能以酒消愁,希望將愁緒和酒一并飲下。本句在矛盾沖突中寫出難舍難分之情。為何凝噎?真的是無話可說嗎?想說什么?明確:船夫催發(fā), 不得不發(fā),“執(zhí)手”告別,手握著手,緊緊不放,淚眼望著淚眼,此時憶昔日歡聚,想他日離分,無語中又有多少叮嚀囑咐,有多少柔情蜜意,但傷心淚流,千言萬語,塞滿了喉嚨擠滿了牙縫,情如潮涌,不知從何處說起。“執(zhí)手……凝噎”是情態(tài)的細致刻畫,應屬于特寫鏡頭,讓我們看到了哀婉纏綿、無比依戀、難舍難分的離別場面。而達到的藝術效果是“此時無聲勝有聲”。 過渡:這是在凄涼、凄楚的氛圍之下,所展現(xiàn)的離人離別時刻的動人場面。

        下一闋,交給學生自己品讀。用你自己的理解去表達。明確喜歡那一句或那幾句,為什么要這樣來讀它,你要表達什么樣的情緒?(作為一個課下作業(yè))

        重點賞析下片名句“楊柳岸曉風殘月”。

        四、 總結(jié)擴展

        1.整體回顧,強調(diào)情與景的關系。

        2.欣賞北宋婉約派其他詞。

        七、布置作業(yè)

        1、背誦《雨霖鈴》

        2、預習蘇軾的《念奴嬌。赤壁懷古》

        八、板書設計:

        《雨霖鈴》

                   別前(實)--情語:執(zhí)手相看淚眼

        景語                                                                                      情景交合

        情語                                          實寫:寒蟬  雷雨                虛實相濟

                   別后(虛)--景語   虛寫:煙波  暮靄

                                                                              楊柳岸  曉風殘月

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