東臺(tái)市東臺(tái)鎮(zhèn)范公中學(xué) 蔣 君
毛主席曾說(shuō)過(guò)：青少年是早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望就寄托在他們身上。的確如此。千千萬(wàn)萬(wàn)的家長(zhǎng)，誰(shuí)能否認(rèn)孩子不是他們的希望所在？然而，曾幾何時(shí)，不正確的教育方式已使眾多的家庭痛嘗苦果。為此必須探尋一種行之有效的教育方式，讓孩子形成良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣一般應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：
示范性。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子都有著潛移默化的影響。古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。家長(zhǎng)整日圍著麻將桌，怎能令孩子刻苦攻讀？家長(zhǎng)出口成“臟”、言語(yǔ)污穢，怎能令孩子言語(yǔ)文明？家長(zhǎng)蠻橫無(wú)禮，怎能令孩子彬彬有禮？
一致性。家庭成員較多，面對(duì)同一問(wèn)題，處理意見(jiàn)不盡相同，尤其目前情勢(shì)下，“隔代寵”甚是嚴(yán)重，這樣容易失去處理問(wèn)題的原則性，讓孩子得到不應(yīng)有的保護(hù)傘，混淆是非，長(zhǎng)期下去，危害嚴(yán)重。
及時(shí)性。家長(zhǎng)要抓住教育的契機(jī)，及時(shí)施教。孩子一旦取得成績(jī)，哪怕是很少的事，都應(yīng)及時(shí)加以肯定，予以表?yè)P(yáng)。這可以激發(fā)孩子的自信心。孩子一旦犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)及時(shí)加以糾正，這樣有助于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，家長(zhǎng)可通過(guò)發(fā)生在身邊的其他人的事例警醒孩子。例如，鄰居小孩玩火引起火災(zāi)，可帶領(lǐng)孩子到現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察，增強(qiáng)其防火意識(shí)。
一貫性。有些家長(zhǎng)由于工作、情緒諸多原因，對(duì)孩子的要求出現(xiàn)前后不一致：閑暇時(shí)，管管孩子；繁忙時(shí)，無(wú)暇顧及，放任自流；心情舒暢時(shí)，要求降低；情緒低落時(shí)，要求甚嚴(yán)，甚至過(guò)于苛刻……殊不知，這樣做容易導(dǎo)致孩子不知所措，嚴(yán)重時(shí)可引發(fā)孩子人格和精神上的分裂。
針對(duì)性。千人一面的現(xiàn)象并不存在。家長(zhǎng)當(dāng)然可以借鑒他人的教育經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)注重自家孩子的實(shí)際情況，針對(duì)孩子身上存在的問(wèn)題因材施教，有的放矢。家長(zhǎng)不妨建立家教檔案或撰寫(xiě)家教日記，及時(shí)記載家教的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。
靈活性。家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)方面的知識(shí)，針對(duì)兒童心理實(shí)際，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，寓理于事，曉之以理，動(dòng)之以情，那種“棒打出孝子”式的教育短期內(nèi)可能奏效，但終究不能解決問(wèn)題。家長(zhǎng)可以孩子的閃光點(diǎn)為突破口，激勵(lì)他（她）改正其它缺點(diǎn)；可以講故事，讓孩子自我反省，以辨是非；可以讓孩子多觀(guān)察身邊的人、身邊的事，當(dāng)一名評(píng)判員、監(jiān)督員……
長(zhǎng)期性。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能完成。因此，家長(zhǎng)應(yīng)從長(zhǎng)計(jì)議，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，否則，欲速不達(dá)。
家庭教育固然重要，但還應(yīng)與學(xué)校教育、社區(qū)教育密切配合，這樣才能讓明天的太陽(yáng)放出奇光異彩。
二○○四年二月十五日
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