教師寄語： 老師的眼睛將一直深情地注視著你成長的腳印，老師將為時(shí)刻你加油
助威。
《大自然的語言》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1. 學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。
2. 理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
3.揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。
4.激發(fā)學(xué)生對豐產(chǎn)的科學(xué)--物候?qū)W的興趣，鼓勵學(xué)生自己動手搞物候觀測。
【教學(xué)方法】：學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，教師適點(diǎn)引導(dǎo)
【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：說明順序的合理運(yùn)用
一：預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，詞典上說，語言是"人類所特有的用來表達(dá)意思、交流思想的工具"。既然語言是"人類所特有的"，那大自然怎么也有語言呢？原來春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻的物候現(xiàn)象實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的"大自然的語言"。今天我們就來看看 竺可楨的“大自然的語言”告訴了我們什么。
2、簡介作者
3、給生字注音
萌發(fā) （ ） 孕育（ ） 載途 （ ） 翩然（ ）
三年五載（ ） 草長鶯飛（ ） 銷聲匿跡（ ）
4、解釋下列詞語
（1）翩然： （2）孕育：
（3）次第： （ 4）載途：
（5）銷聲匿跡： （6）周而復(fù)始：
（7）草木榮枯： （8）年年如是：
二：自主探究
1、 整體感知
（學(xué)生們采用自己喜歡的方式朗讀課文，快速準(zhǔn)確地從課文中篩選整理信息，最好四分鐘完成閱讀。找出下面的問題的答案,準(zhǔn)備搶答。我們將看哪一大組的同學(xué)在搶答中答得又快又好�。�
(1)什么是大自然的語言?什么叫物候?qū)W?
(2)物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
(3)決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些?
(4)研究物候?qū)W有什么意義?
（5）說說這篇文章的說明對象是 ，本文是一篇事理說明文。
2、根據(jù)上面問題的疏理，你能說出本文的說明順序嗎？請列出文章的結(jié)構(gòu)圖
三：研讀提升
1、品讀第二段,揣摩語言
(1).哪些詞語體現(xiàn)出大自然以它獨(dú)特的語言在提醒我們要干什么事了?
(2).用了什么修辭方法? 有什么作用？
2、精讀6--10自然段。小組合作，細(xì)致分析本段所運(yùn)用的說明順序�？茨膫�(gè)小組講的細(xì)致、準(zhǔn)確。（可以列出結(jié)構(gòu)圖輔助講解）
提示：為什么作者把緯度差異這個(gè)因素放在第一個(gè)來講? 決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整? 這四個(gè)因素運(yùn)用了什么說明順序?這樣安排有什么好處?
3、片段練習(xí)
運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說明方法，有條理的介紹一種手工藝品的制作方法。（200字左右）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會說明方法的運(yùn)用，品讀說明文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)
一：課前檢測
1、 抽生字、解詞若干 2、 本文的說明順序
二：自主探究
（一）體會說明方法的作用
方法步驟提示：1、回憶我們所學(xué)過的常用的說明方法有哪些？
2、細(xì)讀課文，自主找出文中所運(yùn)用的說明方法，并標(biāo)記其作用。
3、小組交流、討論、匯總、班級展示
（二）揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)
教師導(dǎo)學(xué)：為了清楚簡潔地介紹事物,說明事理,說明文的語言必須做到準(zhǔn)確。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力,激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣,還要運(yùn)用生動形象的語言說明事理,本文就是一個(gè)極好的范例。
下面請同學(xué)們精讀課文，找出能體現(xiàn)出說明文語言準(zhǔn)確或生動的特點(diǎn)的詞語。
方法提示：1、自主完成，在文中找出后做好標(biāo)記。
2、小組交流、討論、匯總
3、班級展示
三、拓展延伸
1、古代詩歌中也有不少反映物候知識的，如白居易的《大林寺桃花》，說說你從詩中看到了哪些物候知識，這些物候知識可以用書本中的哪些語句解釋？
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2、生活中，你注意積累了哪些關(guān)于農(nóng)業(yè)的諺語，這些諺語反映了哪些物候知識：
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四、總結(jié)全文
【課堂總結(jié)】:本文是一篇事理說明文,作者把一門科學(xué)--物候?qū)W介紹得淺顯易懂，從具體到抽象說明了有關(guān)物候?qū)W的事理。說明條理清晰，語言生動通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語言準(zhǔn)確而生動,是篇極有價(jià)值的文章。
五、課堂檢測
（一）閱讀下面文字，然后回答問題。
經(jīng)度差異是影響物候的第二個(gè)因素。經(jīng)度之所以發(fā)生影響，是離海洋遠(yuǎn)近的關(guān)系。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約一度，但在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。
（1）這段文字說明的內(nèi)容是_ 。（2）這段文字的中心句是第_ ，這段文字是按_ 順序解說事理。
（3）用大連和北京、濟(jì)南和煙臺相比有什么作用？
答：_ _
（4）文中運(yùn)用了_ 、 、 的說明方法。
（5）“凡是”“都”在文中有什么表達(dá)作用？
答：_
（二）閱讀下面的語段，完成后面的練習(xí)。
立春過后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。
幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾�！薄�，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
1、在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
2、解釋詞語：
銷聲匿跡： 翩然：
3、這兩段文字的說明對象是（ ）
Ａ．物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。
4．這兩段文字的說明順序是： ；主要的說明方法是： 。
5．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語行不行，為什么？
張申
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