一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。
2.能力目標(biāo)
通過反復(fù)誦讀了解《氓》的情節(jié)和主題。
3.情感目標(biāo)
通過理解內(nèi)容,體會(huì)主人公的情感。
二、教學(xué)要點(diǎn)
通過誦讀,理解詩(shī)歌的敘事情節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色、在課文基礎(chǔ)上更廣泛地了解《詩(shī)經(jīng)》。
四、教學(xué)流程
教學(xué)流 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家聽過這幾句詩(shī)嗎:“蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方!蹦窃(shī)出自哪里的呢?好,讓我來告訴大家吧,它們?cè)醋浴对?shī)經(jīng)》“愛情三部曲”之 一的《蒹葭》。愛情是個(gè)千年不衰的話題,那么愛情是不是都是那么美好的呢?這節(jié)課我們將從《氓》中感受愛情。
初涉文本主題,感受情感 創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣 導(dǎo)入本課
了解《詩(shī)經(jīng)》
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌 總集,反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500 年間的古代社會(huì)生活。詩(shī)歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實(shí)主義手法。《詩(shī)經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分:十五“國(guó)風(fēng)”占160篇,多是各個(gè)諸侯國(guó)的抒情性的民間歌謠,后人把“國(guó)風(fēng)”與屈原的《離騷》并稱為“風(fēng)騷”,后多用來泛指文學(xué);“雅”分大雅和小雅,是宮廷樂曲歌詞,它是一種正統(tǒng)音樂;“頌”分周頌、魯頌、商頌,是宗廟祭祀的樂歌。
風(fēng)、雅、頌、賦、比、興,文學(xué)史上合稱“六義”。
了解《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識(shí)
課下搜集有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》材料 培養(yǎng)學(xué)生搜集查找能力,走進(jìn)作品
感知、理解 誦讀:
1、全班同學(xué)朗讀一遍,由于兩首詩(shī)中生僻字、難讀字比較多,學(xué)生誦讀可能比較困難。朗讀時(shí)力求咬準(zhǔn)字音,做到基本流暢。教師作出評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生。
2、教師正音(投影展示),并范讀、介紹誦讀方法。
氓:méng 蚩:chí 愆:qiān 將:qiāng 垝垣:gu ǐ yuán 筮:shì
咎:j iù 于:xū 說:tuō 隕:yǔn 徂:cú 湯:shāng
漸:j iān 罔:wáng 靡:mǐ 夙:sù 咥:xì 隰:xī 泮:pàn
四言古詩(shī)一句有兩個(gè)節(jié)拍,范讀時(shí)注意誦讀節(jié)奏,節(jié)拍處應(yīng)注意停頓。
3、請(qǐng)學(xué)生咬準(zhǔn)字音,把握好朗誦節(jié)奏,大聲朗讀。培養(yǎng)語(yǔ)感,熟悉課文,初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容情節(jié)。 初次嘗試自行朗讀課文,并勾畫生字詞
根據(jù)教師正音,加以記憶
了解朗讀技巧
再次朗讀,感知詩(shī)歌內(nèi)容 初步感知文本大意、感受語(yǔ)言美
培養(yǎng)語(yǔ)感 疏通文意:
1、教師示范翻譯《氓》第一、二自然段。
①翻譯時(shí)注意靈活使用兩種方法:直譯-求逐字逐句求準(zhǔn)確;意譯-力求理清段意求流暢。
②注意分析場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫的效果,及強(qiáng)調(diào)對(duì)人物內(nèi)心情感的揣摩。
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照注解理清文意,進(jìn)行翻譯,最好能夠進(jìn)行翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ);
詩(shī)歌短小,文字簡(jiǎn)單,注意字詞的意義變化。翻譯要注意“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。
方式:學(xué)生分組討論,分段試譯。( 各組派代表演示討論結(jié)果;老師糾正并小結(jié)每一段大意)
3、師生共同總結(jié)、請(qǐng)學(xué)生說一說故事情節(jié)
《氓》是一首敘事詩(shī)。敘事詩(shī)有故事情節(jié),在 敘事中有抒情,議論。作者用第一人稱“我來”敘事,采 用回憶追述和對(duì)比手法,。全詩(shī)共六章。第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”,又勸氓“無怒”;“既見復(fù)關(guān),載笑載言”,是一個(gè)熱情、溫柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。第三章,以興起,總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn):“于嗟女兮,無與士耽!”第四章,以興起,概說“三歲食貧”,“ 士也罔極,二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心:“反是不思,亦已 焉哉!”作者順著“戀愛-婚變-決絕”的情節(jié)線索敘事。
掌握教師示范翻譯技巧
疏通文本大意、注意重點(diǎn)字詞
自主合作交流
在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上,說一說故事情節(jié)
整體感知課文的能力,結(jié)合注釋探究交流,弄懂大意
提高學(xué) 生語(yǔ)言概括能力.
分析鑒賞: 1、通過誦讀我們理清了詩(shī)歌的敘事思路,也對(duì)詩(shī)歌中的任務(wù)有了一 個(gè)大體的了解,那么我們來看看詩(shī)中有幾個(gè)人物?
明確:兩個(gè),氓、怨婦。
2、用詩(shī)歌的原句歸納出他們的性格特征?明確:怨婦--勤勞 “靡室勞矣”,癡情“不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān),載笑載言!,堅(jiān)強(qiáng)“亦已焉哉”
氓--三心二意、始亂終棄、狡猾殘暴、用情不專、貪戀美色
3、對(duì)全詩(shī)的人物和情節(jié)有具體的了解之后 ,我們來討論一下為什么自由戀愛竟以悲劇收?qǐng)觯?/p>
明確:①這場(chǎng)悲劇應(yīng)該由女主人公買單。她不識(shí)人,人家一求婚 ,她就答應(yīng)了,迫不及待地把自己嫁出去。頭腦發(fā)熱,沒有心計(jì)。②這與社會(huì)背景有關(guān)。奴隸社會(huì)里女子地位低,完全是男人的奴隸 。她們嫁雞隨雞,嫁狗隨狗,嫁個(gè)流氓就隨流氓了,沒有嚴(yán)密的法律制度去維護(hù)她們的權(quán)利。所以說一個(gè)女人的悲劇是社會(huì)的悲劇。③這故事中對(duì)立的雙方就是兩個(gè)人,女子固然輕信,但是,根源是在那男子身上。這家伙整天游手好閑,文中也沒交代他的工作,估計(jì)是拈花惹草去了。詩(shī)句“二三其德”很能說明問題。應(yīng)該讓氓承擔(dān)全部 責(zé)任。
4、提問:女子這種哀傷、悔恨、決絕的情感怎么表現(xiàn)出來的?明確:回憶與對(duì)比。對(duì)當(dāng)年熱戀時(shí)情景的追憶與對(duì)結(jié) 婚后生活的反差的敘述。
5、提 問:同學(xué)們又沒有發(fā)現(xiàn)詩(shī)中 的一些修辭方法呢?
明確:“桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑葚!”“桑之落矣,其黃而隕!薄颁縿t有岸,隰則有泮!北扔。這是《詩(shī)經(jīng)》的一大藝術(shù)特色,就是用“比”!百x、比、興”既是《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)特征的重要標(biāo)志,也開啟了我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng) 作的基本手法。賦就是鋪陳直敘,即詩(shī)人把思想感情及其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達(dá)出來。比就是比方,以彼物比此物,詩(shī)人有本事或情感,借一個(gè)事物來作比喻。興則是觸物興詞,客觀事物觸發(fā)了詩(shī)人的 情感,引起詩(shī)人歌唱,所以大多在詩(shī)歌的發(fā)端。賦、比、興 三種手法,在詩(shī)歌創(chuàng)作中,往往交相使用,共同創(chuàng)造了詩(shī)歌的藝術(shù)形象,抒發(fā)了詩(shī)人的情感,賦運(yùn)用得十分廣泛普遍是一種基本的表現(xiàn)手法,賦中用比,或者起興后再用賦,在《詩(shī) 經(jīng)》中是很常見的。賦可以敘事描寫,也可以議論抒情,比興都是為表達(dá)本事和抒發(fā)情感服務(wù)的,在賦、比、興三者中,賦是基礎(chǔ)。
藝術(shù)手法的運(yùn)用
總結(jié)文本: 這是我們高中以來學(xué)習(xí)的第一首先秦詩(shī)歌,從中我們了解到來自中華文明源頭的《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)魅力,了解了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)與詩(shī)歌表現(xiàn)手法的發(fā)展。最重要的,我們要從《氓》中讀出一種做人的原則。有一首歌唱道:有多少愛可以重來,有多少人值得等待 ,當(dāng)愛情已經(jīng)桑田滄海,是否還有勇氣去愛!當(dāng)我們就要輕輕合上《氓》的詩(shī)章時(shí),我 們要診視自己的情感,做一個(gè)懂愛善愛的人。
回顧內(nèi)容
總結(jié)文本
布置作業(yè): 1、背誦《氓》。
2、將其改寫為一篇小小說。
3、查找關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》其他方面的資料( 如藝術(shù)特色)
《詩(shī)經(jīng)》兩首之《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。
2.能力目標(biāo)
通過反復(fù)誦讀了解《氓》的情節(jié)和主題。
3.情感目標(biāo)
通過理解內(nèi)容,體會(huì)主人公的情感。
二、教學(xué)要點(diǎn)
通過誦讀,理解詩(shī)歌的敘事情節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色、在課文基礎(chǔ)上更廣泛地了解《詩(shī)經(jīng)》。
四、教學(xué)流程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家聽過這幾句詩(shī)嗎:“蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方。”那原詩(shī)出自哪里的呢?好,讓我來告訴大家吧,它們?cè)醋浴对?shī)經(jīng)》“愛情三部曲”之 一的《蒹葭》。愛情是個(gè)千年不衰的話題,那么愛情是不是都是那么美好的呢?這節(jié)課我們將從《氓》中感受愛情。
初涉文本主題,感受情感 創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣 導(dǎo)入本課
了解《詩(shī)經(jīng)》 《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌 總集,反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500 年間的古代社會(huì)生活。詩(shī)歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實(shí)主義手法。《詩(shī)經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分:十五“國(guó)風(fēng)”占160篇,多是各個(gè)諸侯國(guó)的抒情性的民間歌謠,后人把“國(guó)風(fēng)”與屈原的《離騷》并稱為“風(fēng)騷”,后多用來泛指文學(xué);“雅”分大雅和小雅,是宮廷樂曲歌詞,它是一種正統(tǒng)音樂;“頌”分周頌、魯頌、商頌,是宗廟祭祀的樂歌。
風(fēng)、雅、頌、賦、比、興,文學(xué)史上合稱“六義”。
了解《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識(shí)
課下搜集有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》材料 培養(yǎng)學(xué)生搜集查找能力,走進(jìn)作品
感知、理解 誦讀:
1、全班同學(xué)朗讀一遍,由于兩首詩(shī)中生僻字、難讀字比較多,學(xué)生誦讀可能比較困難。朗讀時(shí)力求咬準(zhǔn)字音,做到基本流暢。教師作出評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生。
2、教師正音(投影展示),并范讀、介紹誦讀方法。
氓:méng 蚩:chí 愆:qiān 將:qiāng 垝垣:gu ǐ yuán 筮:shì
咎:j iù 于:xū 說:tuō 隕:yǔn 徂:cú 湯:shāng
漸:j iān 罔:wáng 靡:mǐ 夙:sù 咥:xì 隰:xī 泮:pàn
四言古詩(shī)一句有兩個(gè)節(jié)拍,范讀時(shí)注意誦讀節(jié)奏,節(jié)拍處應(yīng)注意停頓。
3、請(qǐng)學(xué)生咬準(zhǔn)字音,把握好朗誦節(jié)奏,大聲朗讀。培養(yǎng)語(yǔ)感,熟悉課文,初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容情節(jié)。 初次嘗試自行朗讀課文,并勾畫生字詞
根據(jù)教師正音,加以記憶
了解朗讀技巧
再次朗讀,感知詩(shī)歌內(nèi)容 初步感知文本大意、感受語(yǔ)言美
培養(yǎng)語(yǔ)感
疏通文意: 1、教師示范翻譯《氓》第一、二自然段。
①翻譯時(shí)注意靈活使用兩種方法:直譯-求逐字逐句求準(zhǔn)確;意譯-力求理清段意求流暢。
②注意分析場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫的效果,及強(qiáng)調(diào)對(duì)人物內(nèi)心情感的揣摩。
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照注解理清文意,進(jìn)行翻譯,最好能夠進(jìn)行翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ);
詩(shī)歌短小,文字簡(jiǎn)單,注意字詞的意義變化。翻譯要注意“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。
方式:學(xué)生分組討論,分段試譯。( 各組派代表演示討論結(jié)果;老師糾正并小結(jié)每一段大意)
3、師生共同總結(jié)、請(qǐng)學(xué)生說一說故事情節(jié)
《氓》是一首敘事詩(shī)。敘事詩(shī)有故事情節(jié),在 敘事中有抒情,議論。作者用第一人稱“我來”敘事,采 用回憶追述和對(duì)比手法,。全詩(shī)共六章。第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”,又勸氓“無怒”;“既見復(fù)關(guān),載笑載言”,是一個(gè)熱情、溫柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。第三章,以興起,總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn):“于嗟女兮,無與士耽!”第四章,以興起,概說“三歲食貧”,“ 士也罔極,二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心:“反是不思,亦已 焉哉!”作者順著“戀愛-婚變-決絕”的情節(jié)線索敘事。
掌握教師示范翻譯技巧
疏通文本大意、注意重點(diǎn)字詞
在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上,說一說故事情節(jié)
整體感知課文的能力,結(jié)合注釋探究交流,弄懂大意
提高學(xué) 生語(yǔ)言概括能力.
分析鑒賞: 1、通過誦讀我們理清了詩(shī)歌的敘事思路,也對(duì)詩(shī)歌中的任務(wù)有了一 個(gè)大體的了解,那么我們來看看詩(shī)中有幾個(gè)人物?
明確:兩個(gè),氓、怨婦。
2、用詩(shī)歌的原句歸納出他們的性格特征?明確:怨婦--勤勞 “靡室勞矣”,癡情“不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān),載笑載言!,堅(jiān)強(qiáng)“亦已焉哉”
氓--三心二意、始亂終棄、狡猾殘暴、用情不專、貪戀美色
3、對(duì)全詩(shī)的人物和情節(jié)有具體的了解之后 ,我們來討論一下為什么自由戀愛竟以悲劇收?qǐng)觯?/p>
明確:①這場(chǎng)悲劇應(yīng)該由女主人公買單。她不識(shí)人,人家一求婚 ,她就答應(yīng)了,迫不及待地把自己嫁出去。頭腦發(fā)熱,沒有心計(jì)。②這與社會(huì)背景有關(guān)。奴隸社會(huì)里女子地位低,完全是男人的奴隸 。她們嫁雞隨雞,嫁狗隨狗,嫁個(gè)流氓就隨流氓了,沒有嚴(yán)密的法律制度去維護(hù)她們的權(quán)利。所以說一個(gè)女人的悲劇是社會(huì)的悲劇。③這故事中對(duì)立的雙方就是兩個(gè)人,女子固然輕信,但是,根源是在那男子身上。這家伙整天游手好閑,文中也沒交代他的工作,估計(jì)是拈花惹草去了。詩(shī)句“二三其德”很能說明問題。應(yīng)該讓氓承擔(dān)全部 責(zé)任。
4、提問:女子這種哀傷、悔恨、決絕的情感怎么表現(xiàn)出來的?明確:回憶與對(duì)比。對(duì)當(dāng)年熱戀時(shí)情景的追憶與對(duì)結(jié) 婚后生活的反差的敘述。
5、提 問:同學(xué)們又沒有發(fā)現(xiàn)詩(shī)中 的一些修辭方法呢?
明確:“桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑葚!”“桑之落矣,其黃而隕!薄颁縿t有岸,隰則有泮!北扔鳌_@是《詩(shī)經(jīng)》的一大藝術(shù)特色,就是用“比”!百x、比、興”既是《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)特征的重要標(biāo)志,也開啟了我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng) 作的基本手法。賦就是鋪陳直敘,即詩(shī)人把思想感情及其有關(guān)的事物平鋪直敘地表達(dá)出來。比就是比方,以彼物比此物,詩(shī)人有本事或情感,借一個(gè)事物來作比喻。興則是觸物興詞,客觀事物觸發(fā)了詩(shī)人的 情感,引起詩(shī)人歌唱,所以大多在詩(shī)歌的發(fā)端。賦、比、興 三種手法,在詩(shī)歌創(chuàng)作中,往往交相使用,共同創(chuàng)造了詩(shī)歌的藝術(shù)形象,抒發(fā)了詩(shī)人的情感,賦運(yùn)用得十分廣泛普遍是一種基本的表現(xiàn)手法,賦中用比,或者起興后再用賦,在《詩(shī) 經(jīng)》中是很常見的。賦可以敘事描寫,也可以議論抒情,比興都是為表達(dá)本事和抒發(fā)情感服務(wù)的,在賦、比、興三者中,賦是基礎(chǔ)。
藝術(shù)手法的運(yùn)用
總結(jié)文本: 這是我們高中以來學(xué)習(xí)的第一首先秦詩(shī)歌,從中我們了解到來自中華文明源頭的《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)魅力,了解了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)與詩(shī)歌表現(xiàn)手法的發(fā)展。最重要的,我們要從《氓》中讀出一種做人的原則。有一首歌唱道:有多少愛可以重來,有多少人值得等待 ,當(dāng)愛情已經(jīng)桑田滄海,是否還有勇氣去愛!當(dāng)我們就要輕輕合上《氓》的詩(shī)章時(shí),我 們要診視自己的情感,做一個(gè)懂愛善愛的人。
回顧內(nèi)容
總結(jié)文本
布置作業(yè): 1、背誦《氓》。
2、將其改寫為一篇小小說。
3、查找關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》其他方面的資料( 如藝術(shù)特色)
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