肖培東老師《山水永嘉，飛翔語文》課堂實(shí)錄
趙晉整理
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請(qǐng)坐。
師：快速回答，今天幾月幾號(hào)？
生：9月27號(hào)。（齊答）
師：走進(jìn)高中了，將近一個(gè)月了，在座的各位同學(xué)呢，其實(shí)因?yàn)槟銈兊闹锌汲煽?jī)，你們都度過了一個(gè)相對(duì)動(dòng)蕩，也相對(duì)有些痛苦的暑假，是不是？
生：是。（低沉地）
師：原諒我觸動(dòng)你們的傷痛。（生笑）那么，站在這個(gè)新的起點(diǎn)上，我想請(qǐng)同學(xué)們說說看，進(jìn)入高中了，你有怎樣的夢(mèng)想？
師：來，第一個(gè)同學(xué)，說！
生：在高中的話，我希望自己能夠好好地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考一個(gè)好一點(diǎn)的大學(xué)。
師：爭(zhēng)取考上大學(xué)，你呢？
生：我希望能彌補(bǔ)一些不足，還有一些好的（好的優(yōu)點(diǎn)），能繼續(xù)保持下去。
師：哦，你跟大家說說看，你有哪些不足。
生：嗯，我的記性比較差，還有就是英語單詞記不住，特別是一些理科上的公式，比如說地理歷史上的一些地名，我都記不住。所以我希望能把這些記得更好。
師：你能不能記住我第一張幻燈片里的英語單詞？
生：沒有注意。
師：沒有注意吧？待會(huì)兒再說，坐下。
師：來，后面。
生：我希望在高中的時(shí)候，我能好好學(xué)習(xí)，改變自己，改正自己的缺點(diǎn)，完善一下自己。
師：完善自己，改正缺點(diǎn)。請(qǐng)坐。后面！
生：嗯，初中呢，我并沒有全身心地去投入學(xué)習(xí)，然后自己現(xiàn)在也沒有考上自己理想的學(xué)校，然后就是，嗯，但是到了十一中我也非常開心，我想在十一中好好地學(xué)習(xí)，然后考上一所理想的大學(xué)。
師：對(duì)，到將來考上一所理想的大學(xué)。請(qǐng)坐。有一句話呀，我想給你更正一下：你沒有考上你心目中的學(xué)校，但是你確確實(shí)實(shí)是來到了一所理想的學(xué)校，因?yàn)槲蚁�，十一中�?huì)還你這個(gè)夢(mèng)想。同學(xué)們說是不是呀？
生齊答：是！
師：其實(shí)四位同學(xué)都表達(dá)的是一個(gè)意思：我要進(jìn)步，我要成功！一起來說一下！
生齊答：我要進(jìn)步，我要成功！
師：其實(shí)，在永嘉十一中，你們想達(dá)到一個(gè)目標(biāo)是什么呢？?jī)蓚�(gè)字兒……
師生齊答：飛翔�。ɑ脽羝@示“飛翔”）
師：而我們高中語文第一冊(cè)的第一專題其實(shí)就是一個(gè)飛翔的環(huán)節(jié)，讓我們大家張開翅膀飛翔。我們一起來借助詩人的文字，一起來飛翔一下�？纯�，江河寫了這么一首詩，“讓我們一起奔騰吧”！
（幻燈片顯示一首詩歌）
師：我們來請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下，哪位？董倩青，好，你來！
師：老師給你起個(gè)頭。讓我們一塊兒／走吧！
生：讓我們一塊兒／走吧！
師：你讀得比我好。我讀得急，你讀得就緩一點(diǎn)，說明你非常沉穩(wěn)，這就是一個(gè)很好的速度，可以飛翔了！來，重新開始。
（生有感情地朗讀這首詩歌。）
師：上揚(yáng)一下！“獻(xiàn)上…”同學(xué)們…
師生齊讀：獻(xiàn)上更多的花朵！
師：充滿期待，充滿飛翔的姿態(tài)。好吧，請(qǐng)坐，非常好！
師：我也是個(gè)非常愛飛翔的人，飛翔也是我很長時(shí)間的夢(mèng)想。當(dāng)我穿越歲月磨礪的過程中，走到今天這個(gè)時(shí)候，我對(duì)飛翔也有很多個(gè)人感受。老師也寫了兩句詩，想不想讀一讀？
生：想！
師：好，看一下。
師：飛翔不是只有一種姿態(tài)，飛翔不是只有一片天空！掌聲在哪里呀？
（學(xué)生熱烈鼓掌。）
師：嗯，你鼓掌鼓得很好，你知道這兩句詩寫的什么意思嗎？
生：我想，依照我的意思的話，就是說我們可以以很多種方法去飛翔，我們可以在各個(gè)領(lǐng)域中飛翔，而不是朝一個(gè)方向，就是說我們可以向很多個(gè)方向發(fā)展。
師：恩，比如說記住英語單詞就能夠飛翔起來了，是吧？
生：是。
師：嗯，這不就是一個(gè)很好的飛翔嗎？請(qǐng)坐。來，你來說說看！
生：我覺得，其實(shí)飛翔就像是我們走在人生的、學(xué)習(xí)的道路上一下，學(xué)習(xí)可以運(yùn)用很多方法去獲得成功。然后我們也可以在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面努力奮斗，我們不僅可以學(xué)好每一門功課，也可以在其中的一門功課上更加突出，這就是我們所謂的“闖蕩一片天空”！
師：既有志向，又有很好的目標(biāo)，很好的角度和方向，是吧？
生：是的。
師：來，翅膀放開，試試看。
（生試圖張開雙臂，示意飛翔的動(dòng)作。生齊笑）
師：手抖一抖，那就是飛翔。對(duì)吧？
師：請(qǐng)坐，很好。還有嗎？
生：我覺得吧，他說，飛翔不是只有一種姿態(tài)，不是只有一片天空，這說明我們不要太固執(zhí)太專一，不要在某個(gè)地方受了挫就一心一意地，就是很固執(zhí)地停在這個(gè)地方，我們可以采用其他的方法和方式去重新打造自己的另外一片天空。
師：哦，也就是說，天空不一定是在上面的，是這個(gè)意思，是吧？
生：是的。
師：腳踏大地，是不是也是飛翔��？
生：是的。
師：很好，請(qǐng)坐。
師：三位同學(xué)都說了，那么他們用詩一般的語言告訴我們飛翔的其它概念，還有嗎？你見過生活中其它東西的飛翔嗎？來，你來說。
生：在生活中，一般“飛翔”這個(gè)概念太過于籠統(tǒng)。
（生大笑。）
師：你把畫面上這只鳥換一下，換成其它東西可不可以呢？
生：可以。
師：什么？
生：飛機(jī)。
（生大笑。）
師：哦，飛機(jī)，飛得快。除了它會(huì)飛以外，有沒有其它東西也能飛翔？旁邊同學(xué)，你來說說看。
生：我覺得飛翔的話，就是說能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值，然后為社會(huì)做貢獻(xiàn)嘛，我覺得這就是一種飛翔。
師：哦，我把這個(gè)“社會(huì)”改成“為世界做貢獻(xiàn)”的話，這就是飛翔。比如“一只鳥”可以換成“一個(gè)人”，還可以呢？飛機(jī)不算哦！
（生大笑。）
師：后面的女同學(xué)，再說。除了鳥飛翔，你還能見到其他的飛翔嗎？想一想窗外的世界。只要能夠給世界帶來生機(jī)、帶來活力，作出貢獻(xiàn)的，他當(dāng)然能張開翅膀的！
生：我認(rèn)為是，一切生物，只要他能為世界增添一份精彩，一份自己的生機(jī)，他就是飛翔。
師：比如說。
生：比如說，一些樹木。
師：哦，一顆樹的生長，那就是飛翔；一朵花的綻放，你認(rèn)為那也是飛翔。
生：對(duì)。
師：一棵草破土而出，在春天，那是不是也是飛翔啊？
生：是。
師：飛翔不僅僅是人的夢(mèng)想，也是其他生物的夢(mèng)想。對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：很好。你們看到了吧，同學(xué)！文字，它是有內(nèi)張力的。因?yàn)槲覀冐S富的想象與聯(lián)想，就有了很多美麗的姿態(tài)。飛翔，原意是指鳥兒張開翅膀在空中的飛行運(yùn)動(dòng)，可是，在你么你們的語言中，飛翔化成了小草的姿態(tài)，花兒的姿態(tài)，還有，飛機(jī)的姿態(tài)。還有，我們?nèi)顼w機(jī)一樣追趕的姿態(tài)。對(duì)吧？
師：一切都在飛翔�？梢�，插上了美麗的翅膀，語言，文字，它就能夠什么？
師生齊答：飛翔。
師：這絕對(duì)不是“飛翔”字面上的一個(gè)涵義。那么，同學(xué)們說得真好，接下來跟著老師說下去。
（展示幻燈片上的圖片）
師：飛翔，是葉面上的露珠晶瑩的滾動(dòng)。下一句，你來說。（展示另一張圖片）
生：飛翔，是清澈的流水在巖石上劃過。
師：劃過，奔向什么呀？
師：大海。有的飛翔是向下的，是不是？
師：再來。飛翔是什么？
生：飛翔是奔騰的駿馬在草原上飛馳。
師：也是它奔馳的身姿。是吧！
師：飛翔還是什么？
生：飛翔，還是孩童在，在…
師：有的同學(xué)迫不及待了想搶過你的話筒，你給他嗎？
（生傳遞話筒給另一個(gè)同學(xué)。）
師：啊，你放棄了一個(gè)飛翔的夢(mèng)想。同學(xué)，不可以。飛翔是可以停滯的，但是不能夠不動(dòng)。我覺得你能夠飛翔起來！這是一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子，好，你來說，再說下去。
師：飛翔是什么？
生：飛翔，是一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子…
師：跌跌撞撞的…身影，是吧？不是挺好的嗎，給這位飛翔者掌聲鼓勵(lì)一下。
（生熱烈鼓掌）
師：飛翔，它是什么�。ㄕ故井嬅妫�
師：曾經(jīng)的殘疾女孩，在舞臺(tái)上，一起說…
師生齊說：綻放她的美麗（光明）。這是不是殘疾女孩的飛翔？
生齊答：是！
師：飛翔，還是我們這個(gè)曾經(jīng)多災(zāi)多難的民族…
生：崛起！
師：對(duì)，自信的崛起！那么請(qǐng)看，在你們?nèi)绱嗣利惖恼Z言中，有了更寬闊的天空！而我聽著你們的語言，也感到有很多夢(mèng)想在開放！
（音樂響起來）
師：那么我們的同學(xué)們，讓這文字飛翔，其實(shí)最重要的是…要我們的內(nèi)心有一雙…
師生齊說：隱形的翅膀！
師：有了這雙隱形的翅膀，我們?cè)诹粝乱粋�(gè)愿望，讓自己想象，我們的文字就能夠什么呀…
師生齊說：飛翔！
師：詞語的領(lǐng)會(huì)是這樣的，文中呢？原諒我再一次觸動(dòng)你的傷痛。
（幻燈片展示中考作文題目“做一個(gè)‘行者’”）
師：這個(gè)題目熟悉嗎？
生：熟悉！
師：2010年6月12號(hào)，你們走進(jìn)了中考試場(chǎng)，你們寫下了這篇人生中關(guān)鍵的文章，來到了夢(mèng)想中的永嘉十一中。請(qǐng)你，再真實(shí)地回憶一下，在中考的考場(chǎng)上你的作文是如何寫的？你來說，
生：根據(jù)題目的理解，做一個(gè)行者，我的理解是做一個(gè)行動(dòng)的巨人，不要做語言的矮子。
師：嗯，你寫議論文啊？做行動(dòng)的巨人，不要做…
生：語言的矮子。
師：哦，你是寫的記敘文？
生：不是，通過一個(gè)例子…
師：哪個(gè)例子？
生：一個(gè)人不能老在那里講大話…
師：嗯，一個(gè)老在那里講大話，不做事，所以你說要做行動(dòng)上的…姚明。是吧！
師：旁邊的同學(xué)，你說當(dāng)時(shí)你寫作文是怎樣的？
生：我是以保護(hù)環(huán)境為內(nèi)容的。
師：哦，太棒了！保護(hù)環(huán)境，好，等等我還讓你再發(fā)揮。
師：接下去。
生：我寫的是，在學(xué)習(xí)中我們不可以光說不做嘛，要自己付出自己的行動(dòng)，然后才能取得成功。
師：好。接著說，你當(dāng)時(shí)是怎么寫的？
生：我跟她的一樣。
師：跟她一樣，看她的�。。ㄉΓ�
生：不是，題材一樣。
師：接著來。
生：其實(shí)，我當(dāng)時(shí)根據(jù)字面理解成，做一個(gè)人就要有行動(dòng)，不能碌碌無為。
師：哦，然后你寫了自己的事情，對(duì)吧？
生：是。
師：差不多，我就知道。旁邊男同學(xué)再說。
生：我寫的是，不在父母的幫助下，然后…
師：是你自己?jiǎn)�？我聽出來了，因�(yàn)槟阏酒饋砭徒o我一種落寞的感覺。
（生大笑）
生：寫的是不在父母的幫助下去完成的一件事兒。
師：哦，差不多是你自己的一段經(jīng)歷。
生：我當(dāng)時(shí)寫的是一篇記敘文，寫有一個(gè)小紅領(lǐng)巾撿垃圾。
師：小紅領(lǐng)巾，哎吆，三十年前我曾經(jīng)真寫過這樣一篇文章，然后呢？這小紅領(lǐng)巾咋了？
生：然后他在公園里撿垃圾，做好事嘛，然后呢我要向他學(xué)習(xí)。
師：哦，我聽懂了，看一個(gè)少先隊(duì)員在公園里撿垃圾，然后呢鞭策了我，我也要去撿垃圾，是吧？請(qǐng)坐。
師：我們聽出來了，大多數(shù)同學(xué)其實(shí)都在寫什么呀？‘我’的故事--或者是離開了父母，或者是看到小紅領(lǐng)巾，或者是考試不順利，戰(zhàn)勝挫折以后重新崛起。這樣的吧？這是我們大多數(shù)同學(xué)，偶爾也有一兩位同學(xué)能夠等到一個(gè)新的話題，那么，也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，其實(shí)我們很多同學(xué)在考場(chǎng)上都犯了一個(gè)思路相對(duì)狹窄的錯(cuò)誤，是不是？走進(jìn)了這樣一個(gè)誤區(qū)，這其實(shí)和我們生活經(jīng)歷是有關(guān)系的，但是我認(rèn)為也和你們的語文思維習(xí)慣有沒有關(guān)系呢？
生：有。
師：很有關(guān)系。因?yàn)槟銌枂栕约哼�有一對(duì)什么呀？
生：隱形的翅膀。
師：恩，隱形的翅膀，來手伸出來翅膀飛不飛，哎，有一對(duì)隱形的翅膀你忘記讓它啪嗒啪嗒的飛上去，結(jié)果文章就顯得相對(duì)的什么呀？同學(xué)們犯錯(cuò)了！犯錯(cuò)了！那么忽略了飛翔，忽略了思想的天空甚至你忽略了還是你身邊的許多東西，比如：我們的家鄉(xiāng)名字叫做?
生：永嘉！
師：恩，永嘉。你真的很久沒有認(rèn)真的去看看我們的永嘉。唐代孟浩然曾經(jīng)寫過這樣一首詩：
臥聞海潮至，起視江月斜，借問同舟客，何時(shí)至永嘉？一二讀！
生齊聲：臥聞海潮至，起視江月斜，借問同舟客，何時(shí)至永嘉？
師：在詩歌里我們讀出了詩人對(duì)永嘉的魂?duì)繅?mèng)縷，對(duì)永嘉的割舍不下，他如此的怕不急待，如此的回永嘉心切，那么究竟是一個(gè)怎樣的永嘉讓詩人難舍難分，我的同學(xué)你考慮過嗎？你們搖頭了，自己對(duì)自己的永嘉都不太關(guān)心。那好站在今天的碼頭上，請(qǐng)同學(xué)們看看我們的永嘉，想想我們的永嘉，請(qǐng)你用一個(gè)詞語描繪我們的永嘉。你們用哪個(gè)詞？
師：哎，男同學(xué)說，話筒。
生：嗯，我想用溫柔這個(gè)詞。
師：噢，說說看。
生：因?yàn)槲矣X得永嘉的山山水水都沒有那種特別高拔險(xiǎn)峻的那種讓人感到威嚴(yán)俯視感覺，都是像婷婷流過的水，然后就是丘陵它獨(dú)有的特征，我覺得永嘉是比較溫柔的，它也孕育出了非常多的文人墨客，所以我覺得永嘉是溫柔的。
師：你度過了一段溫柔的時(shí)光，你的詞語就很溫柔，語言很美麗，溫柔的永嘉！下一個(gè)是什么？
師：好，你來說，用一個(gè)詞概括永嘉你會(huì)用哪個(gè)詞？
生：日新月異！
師：日新月異！
生：現(xiàn)在，現(xiàn)在永嘉的發(fā)展非常的好所以我覺得現(xiàn)在的永嘉跟以前相比是日新月異的。
師：我們永嘉的發(fā)展呢非常的快？是吧？請(qǐng)坐。其實(shí)把兩個(gè)同學(xué)的話說出來，也就是說永嘉的山山水水是溫柔的，溫柔的背后是美麗的，是吧？永嘉經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一樣也是美麗的。一起看看這段視頻片段。
師：永嘉秀麗的風(fēng)光，永嘉迷人的風(fēng)景，在同學(xué)們眼里是溫柔的風(fēng)景，在同學(xué)們眼里是日新月異發(fā)展背后的故事，你們喜歡這么美的山水嗎？
（視頻播放中）
生：喜歡！
師：好！還有嗎？永嘉是怎樣的？用一個(gè)詞語來說說看。
生：我認(rèn)為永嘉是非常有活力的。
師：有活力！
生：對(duì)！就像現(xiàn)在的甌北鎮(zhèn)也發(fā)展的很好，然后上塘也整體向市區(qū)規(guī)劃起來。
師：關(guān)鍵詞“活力”，活力永嘉，幸福永嘉，讓我們?yōu)橛兰蔚男腋：煤米x書，好吧？非常好，旁邊的男同學(xué)在說，永嘉是怎樣的？
生：我認(rèn)為永嘉是個(gè)人才輩出的地方。
師：人才輩出！那么這個(gè)輩出你要推源到老前輩了，哪些老前輩知道吧？
生：我知道古代有很多很多文明的老前輩。
師：向我們大家介紹一下。
生：永嘉四靈。
師：永嘉四靈，文學(xué)史上很著名的流派，好，還有嗎？
生：還有一個(gè)劉璣。
師：哦，他也來過永嘉。
生：徐璣吧！
師：徐璣，永嘉四靈里的，對(duì)吧？另外還有一位在永嘉做過太守的？
生：謝靈運(yùn)。
師：謝靈運(yùn)，是吧？看看這樣的短片是不是你要的答案？
（視頻播放中）
師：看看永嘉還有怎樣的文化！
師：好，知道了，永嘉山水詩的搖籃，永嘉的文化，永嘉楠溪的發(fā)源地，永嘉三大楠溪江美麗婀娜多姿。不僅是永嘉的自然，永嘉的人文，還有永嘉的巍然。那么還有嗎？同學(xué)們你還記得永嘉的什么東西？你來說。
生：我覺得永嘉用一個(gè)字就是“博大”。
其他生：兩字�。�！
師：博大。說說看。
生：因?yàn)槲以诳礈刂莸牡貓D的時(shí)候看到永嘉的地域是最大的。
師：很好，溫州是最大的，是吧？
生：地域大的話那就是資源豐富。
師：資源豐富，大家知道我們永嘉有什么資源嗎？貫穿于那些土特產(chǎn)呢？�。窟h(yuǎn)方的客人留下來拿什么給他？
生：麥餅。
師：麥餅。真的，飄香的麥餅老師們就笑了，他們特喜歡吃，還有呢？
生：楠溪江的田魚。
師：楠溪江的田魚，還有楊梅，還有板栗，是不是？還有沙崗的？
生：粉干。
師：粉干。哦，另外土特產(chǎn)說完了，說說我們的？
生：風(fēng)景。
師：哦，風(fēng)景就不說了，好吧？其實(shí)我知道，你想說的風(fēng)景就是我們的產(chǎn)品：奧康，紐扣，拉鏈，閥門。是不是？
生：皮鞋。
師：紅蜻蜓，報(bào)喜鳥。一個(gè)個(gè)牌子在中國的大地上，不，在世界的大地上開始了什么呀？
生：飛翔。
師：飛翔。好，那你們看呢同學(xué)們，我們?nèi)绱嗣利惖挠兰卧谖业男睦镞�是一首美麗的童謠。
（視頻播放）
師：是吧？永嘉童謠唱起來也是那么的動(dòng)聽，它可能代表著一種遠(yuǎn)去的記憶，所以我親愛的同學(xué)，愛我們的家鄉(xiāng)吧！因?yàn)橛腥箝�，它是中國山水詩的搖籃，是楠溪的故鄉(xiāng)，在這里山水文化與古村文化相結(jié)合，在這里耕讀文化與宗族文化相互交融，所以，永嘉，我們應(yīng)該用一種閱讀的態(tài)度來讀它，一起來讀最后一句話。
師：懷著對(duì)自然的親近，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)文化的尊崇，對(duì)歷史的敬畏，后面？
生：我們閱讀著永嘉。
師：每一種閱讀必須要有所收獲。永嘉因其山水風(fēng)光，因它的文化，在2006年被評(píng)為“千年古縣”，那么我親愛的同學(xué)，這節(jié)課你閱讀了永嘉，如果把永嘉融入到中考作文里，你還有怎樣的行走姿態(tài)？思考一下。
師:我想聽聽剛才兩個(gè)環(huán)保種子說話。
女生：為了家鄉(xiāng)的美好未來，我將呼吁大家保護(hù)我們美麗的家鄉(xiāng)，留下這些美好的風(fēng)景奉獻(xiàn)給世界，讓世界……
師：進(jìn)入青山秀水，是吧！請(qǐng)坐。
師：我要做一個(gè)行者，走在永嘉的青山秀水間，因此保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的自然和諧，是這意思吧？來，你說。
生：我要游遍永嘉。
師：游遍永嘉？
生：對(duì)，和謝靈運(yùn)一樣寫下一些美麗的詩詞要留給讀者看讓他們更了解我們永嘉。
師：聽到嗎，其實(shí)他的話里包含兩點(diǎn)：第一，愛家鄉(xiāng)，我要游遍永嘉，其實(shí)也就是說我要做一個(gè)永遠(yuǎn)穿梭在永嘉大地上的行者，不管是你的貧窮還是富裕，不管是你的過去還是未來，我愿我的腳步與你緊緊的相貼，是吧？另外，她還寫了一句話，對(duì)哇。穿梭在詩詞這個(gè)經(jīng)典的文化海洋里，與經(jīng)典為伴閱讀詩詞做一個(gè)與書香為伴的行者。兩個(gè)很好的語文素材，鼓勵(lì)一下，掌聲�。。�！
師：下面的掌聲自動(dòng)一點(diǎn)，不要讓老師討掌聲，好吧？還有沒有？來，那個(gè)女同學(xué)。
生：我覺得我要為家鄉(xiāng)揚(yáng)長避短，因?yàn)槲矣X得我們永嘉現(xiàn)在發(fā)展地很迅速，但是還有些不足之處。
師：恩。
生：所以說我可以比如說幫永嘉一些街頭的不足或者其它，就是怎么樣去發(fā)動(dòng)大家去做一個(gè)行動(dòng)的巨人，去改正那些缺點(diǎn)。
師：剛剛我們永嘉日?qǐng)?bào)聯(lián)手評(píng)出了縣城十大陋習(xí)，其實(shí)你就是一個(gè)關(guān)心永嘉新聞的一個(gè)學(xué)生，真好，揚(yáng)長什么？
生：避短。
師：恩，短不能避，揚(yáng)長補(bǔ)短，修正永嘉，打造一個(gè)完美的自然與人文和諧的永嘉，是這意思吧？同學(xué)們想到嗎？她的思考已經(jīng)走到了一個(gè)很深的地方，你們呢？行動(dòng)。
生：掌聲！��！
師：還有嗎？哪位同學(xué)再說說看，跟著老師游一下永嘉，“做一個(gè)行者”這個(gè)作文題目我還可以怎么寫？哦，那同學(xué)。
生：我覺得我們現(xiàn)在應(yīng)該著遠(yuǎn)的這一代，我們要永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)踏踏實(shí)實(shí)的發(fā)展自己，然后把這些家鄉(xiāng)的文化深深的刻在我們自己的人生每一個(gè)年歲，在我們這一代將這一脈相承下來的深厚底蘊(yùn)注入現(xiàn)在浮躁的經(jīng)濟(jì)社會(huì)。
師：把最后兩句話重復(fù)一遍。
生：在我們這一代將這一脈相承下來的深厚底蘊(yùn)注入現(xiàn)在浮躁的經(jīng)濟(jì)社會(huì)。
師：守住我們深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)不對(duì)？去掉身上的浮躁與功利，塑造完美的人格，是嗎？
生：掌聲�。�！
師：深刻！
師：還有嗎？來，你來。
生：我覺得永嘉的那些詩詞寫得非常好，我們應(yīng)該把永嘉的這些詩文傳遞到全世界，然后讓大家都知道有永嘉這個(gè)很美的地方。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，有多少同學(xué)已經(jīng)走在我前面了，老師也做了一個(gè)整理，很多都是我們同學(xué)的想法。做一個(gè)行者，一二讀。
生：做一個(gè)行者，行走在永遠(yuǎn)的青山秀水間，做一個(gè)行者，每一個(gè)足跡帶著故鄉(xiāng)的印痕，做一個(gè)行者，在傳統(tǒng)文化間盡情徜徉。
師：徜徉。
生：徜徉。
師：再來一遍�！霸趥鹘y(tǒng)文化間盡情徜徉…”
生：在傳統(tǒng)文化間盡情徜徉。做一個(gè)行者，行走在童謠遙遠(yuǎn)的旋律中，在加速行走的今天，你還曾愿意行走出一份純真？行走在詩詞間，與經(jīng)典為伴。母親我永遠(yuǎn)行走在你的目光中，走出昨天走在今天，永嘉又在以怎樣的姿態(tài)行走在未來？
師：我真的覺得我們師徒之間是有一種默契的，你們想到了老師想到的東西，你們甚至想到了我沒有想到的東西，因?yàn)槟銈兊某岚蛞呀?jīng)飛起來了，來，再飛一下，伸出雙手。哎，飛，好。你看。《做為一個(gè)行者》作文有了一種新的內(nèi)涵，新的素材。那么同學(xué)們，詞語插上翅膀就成了錦繡文章，文章插上翅膀就化成了美麗的永嘉。這節(jié)課當(dāng)語文與永嘉相遇，請(qǐng)你思考一下，高中生的我們，該如何行走在母語學(xué)習(xí)的大地上？我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)高中語文？說說看，當(dāng)永嘉與語文相遇，我們?cè)搹闹袕倪@里面得出怎樣的啟迪？來，這位女同學(xué)你來說。
生：既然是我們的母語我就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，然后將母語發(fā)揚(yáng)光大，現(xiàn)在還有許多外國人學(xué)習(xí)我們的母語。
師：恩，其實(shí)也就是說，首先要愛語文，那么作為高中生的我們?cè)鯓訉W(xué)好語文呢？從這堂課里面你們得到怎樣的啟迪呢？關(guān)鍵詞，這堂課的關(guān)鍵詞是什么？
生：飛翔。
師：飛翔。好，旁邊的女同學(xué)，你來說。你認(rèn)為高中生的我們?cè)撛鯓訉W(xué)語文？
生：要那個(gè)發(fā)揮自己的那個(gè)想象力。
師；培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力。是吧？好，旁邊的女同學(xué)你再來補(bǔ)充。再旁邊的男同學(xué)，你來說說看。
生：是讓我們盡情的發(fā)揮想象，讓自己的內(nèi)心在語文世界飛翔。
師：那哪些是語文的世界？是不是就是語文課本？
生：不是。
師：說下去。
生：相當(dāng)于永嘉的那些文化內(nèi)涵，還有那些非物質(zhì)文化之類的。
師：也就是說，永嘉可以成為我們又一本語文書。前面女同學(xué)你來說。
生：學(xué)習(xí)語文我們還可以博覽一些經(jīng)典的文學(xué)作品，這樣可以增加自己的知識(shí)。
師：課外多讀書，對(duì)吧？
生：對(duì)。
師：再前面。
生：我覺得應(yīng)該好好的學(xué)語文，現(xiàn)在外國的一些人也在學(xué)我們的中文，我們應(yīng)該學(xué)的更好。
師：對(duì)，我們要學(xué)的比他更好，更多，更善于學(xué)習(xí)。旁邊的男同學(xué)你來說說看。
生：以思考做探索的手段，以行者作為自己的身份，然后在永嘉文化這篇沃土上就是開墾，然后就是那個(gè)。
師：一句話，我們要在更廣闊的語文空間里飛翔，是這意思吧？你的語言永遠(yuǎn)充滿睿智。
生：掌聲！！
師：所以同學(xué)們，永嘉是一首詩，永嘉是一片散文，小說，戲劇，一句話，永嘉也是我們美麗的語文書。剛才有同學(xué)說過行走就是學(xué)習(xí)語文的一種方式，行走是聆聽，是閱讀，是記錄，是寫作，它是思考，是感悟，是繼承，也是開拓。所以，高中的語文學(xué)習(xí)需要你飛翔，飛翔，一起來說這個(gè)詞語。
師生：飛翔��！
師：飛翔！你們看，徐志摩飛翔，他就寫出了這么一片美麗的詩歌，《再別康橋》，一起來讀讀看。
生：那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹。揉碎在浮薻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一只長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
師:語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)尋夢(mèng)的過程，走向青草更深處，走向永嘉的山水間，走向更廣闊的大千世界，你會(huì)獲得語文學(xué)習(xí)更多的滋養(yǎng)。所以我親愛的同學(xué)們，一起來讀下一句話，帶著徐志摩的這首詩，“在康河的柔波里，我甘心做一條水草！”，把這個(gè)水草種植在你們的語文課本上吧，我親愛的同學(xué)，因?yàn)樯剿兰瓮瑯右彩且槐久利惖恼Z文書，飛翔，語文！永遠(yuǎn)記住課本有限，語文無限。只有這樣你才能夠在高中語文的課堂上飛的更高，飛的更遠(yuǎn)�。�
師：下課。（掌聲）各位同學(xué)祝你們飛的更高，更遠(yuǎn)。好。再見。
[肖培東《山水永嘉，飛翔語文》課堂實(shí)錄]相關(guān)文章：
7.山水田園古詩
8.山水的近義詞
9.相思之情，穿山水
10.美文：相思之情，穿山水