考點、知識點
1．了解文學常識（梁實秋和梁啟超）。
2．學習掌握重要生字生詞的形音義。
3．通過分析精彩生動的細節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物描寫方法，了解梁任公先生的性格特點，領(lǐng)悟作者對梁任公先生的敬仰、欣賞、贊美之情。
學習目標
一、知識教育目標
1．了解文學常識（梁實秋和梁啟超）。
2．學習掌握重要生字生詞的形音義。
二、能力培養(yǎng)目標
1．培養(yǎng)學生分析概括人物性格特點的能力。
2．培養(yǎng)學生描寫刻畫人物形象的能力。
三、德育滲透目標
1．學習梁啟超先生的治學風格，豐富自己的情感世界，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
重、難點
1．了解梁任公先生的性格特點，領(lǐng)悟作者對梁任公先生的敬仰、欣賞、贊美之情。
2．精彩生動的細節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物描寫方法。
一、新課導入
同學們學過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱咤風云的人物，哪位同學能介紹一下他的政績呢？（戊戌變法、云南起義、與康有為并稱“康梁”、公車上書）
那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢？如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。
二、作者及梁啟超簡介
梁實秋（1902--1987），號均默，原名梁治華，字實秋，筆名子佳、秋郎，程淑等。中國著名的散文家、文學評論家、翻譯家，國內(nèi)第一個研究莎士比亞的權(quán)威，祖籍浙江杭縣（今余杭），出生于北京。1915年秋考入清華學校（今清華大學），1923年8月畢業(yè)后赴美留學�；貒螅群笕谓逃跂|南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等。1949年到臺灣，任臺灣師范學院(后改師范大學)英語系教授，后兼系主任，再后又兼文學院長。 1987年11月3日病逝于臺北。作品：散文集《雅舍小品》、文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》，主編《遠東英漢大辭典》。風格：風趣幽默、樸實雋永。
梁啟超（1873年～1929年），字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人，清光緒舉人，和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。是戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一、中國近代維新派代表人物，曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。其著作合編為《飲冰室合集》。
飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自《莊子人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”（我今天早上接受國君詔命到了晚上就得飲用冰水，恐怕是因為我內(nèi)心焦躁擔憂吧�。┝簡⒊谖煨缯兲油鋈毡竞笥谩帮嫳抑魅恕睘楣P名，非常真實地反映了他憂國憂民的憂心如焚。
梁任公先生是中國近現(xiàn)代政壇風云人物，也是學術(shù)界一位難得的才子。課文《記梁任公先生的一次演講》并未從政治家的角度表現(xiàn)先生，而是從他的學者身份著眼表現(xiàn)其學識淵博以及他自由灑脫的真性情，給我們展現(xiàn)了一個真實的、活生生的梁任公。
三、梁啟超的這次演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？（用原文語句回答）
明確：深刻印象 從課文中找原句
① 過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
② 我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，……這就是梁任公先生。
③ 我記得他開頭講一首古詩。
④ 除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。
⑤ 于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。
四、作者是從哪些方面來記這次演講的？從中可以看出他怎樣的性格特征？
1、演講的時間、地點、題目
2、演講稿：美觀（辦事認真，學問和書法的修養(yǎng)都很好）
3、人物形象：精干有神采（瀟灑自信）
4、開場白：①語言：獨特（謙遜、自負）
②聲音：沉著有力，宏亮激亢（沉穩(wěn)睿智）
③語種：廣東官話
5--9、演講過程：①內(nèi)容：豐富感人（博聞強記、學識豐富）
②語言：生動形象（風趣、博聞強記）
③神態(tài)：有趣豐富（感情豐沛）
④動作：表演可感（自由灑脫）
10、評價：有學問、有文采、有熱心腸
可見，梁任公是一個有學問，有文采，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智，瀟灑自信，熱心腸而又謙遜的學者形象。
五、作者是從哪些方面來描寫刻畫梁任公先生的這些性格特征的？
明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的正面描寫，在正面描寫和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。
六、討論：作者對梁任公先生的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？
答案：①直接表達
A 那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰
B 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。
C 有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？
②半直接半含蓄的表達
A 我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。
B 他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。
C 除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。
③完全含蓄的表達
A 描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。
B 他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。
C 標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。
七、總結(jié)
梁任公先生是中國近現(xiàn)代政壇風云人物，也是學術(shù)界一位難得的才子。課文《記梁任公先生的一次演講》并未從政治家的角度表現(xiàn)先生，而是從他的學者身份著眼表現(xiàn)其學識淵博以及他自由灑脫的真性情，給我們展現(xiàn)了一個真實的、活生生的梁任公。
這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。
【學生活動設(shè)計】
1．課外提前準備：給生字生詞注音、釋義，誦讀課文，細讀注解，完成預(yù)習工作。
2．課堂根據(jù)教師要求，自由思考、討論交流、回答問題、記好筆記，完成相關(guān)學習任務(wù)。
3．課后完成布置的作業(yè)。
一、提出預(yù)習要求，檢查預(yù)習完成情況
二、明確學習目標
知識教育目標
1．了解文學常識（梁實秋和梁啟超）。
2．學習掌握重要生字生詞的形音義。
能力培養(yǎng)目標
1．培養(yǎng)學生分析概括人物性格特點的能力。
2．培養(yǎng)學生描寫刻畫人物形象的能力。
德育滲透目標
1．學習梁啟超先生的治學風格，豐富自己的情感世界，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
三、作者及梁啟超簡介
四、文章內(nèi)容分析探究（以問題方式開展）
五、布置作業(yè)
完成同步練習題。
羅浚齊
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