〔教學(xué)目的〕
1．使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
2．學(xué)會(huì)觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
3．學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本筆法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕
了解和學(xué)習(xí)人物肖像描寫的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫，突出人物個(gè)性。
〔教學(xué)難點(diǎn)〕
引導(dǎo)學(xué)生自主寫作、批改習(xí)作，促進(jìn)寫作能力的形成。
〔教學(xué)過程〕
一、游戲?qū)耄?/p>
（1）展示照片，設(shè)立情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。
（2）肖像描寫就是給人物畫像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服飾、姿態(tài)、神情、氣質(zhì)、風(fēng)度等，像靜物寫真那樣的寫出來。
肖像描寫的目的：以“形”傳“神” 在寫作過程中，準(zhǔn)確的抓住人物的外貌特征加以描畫，對(duì)于刻畫人物性格，展示人物精神世界有著重要作用。
（3）知識(shí)回顧：常用的人物描寫的方法有哪些？
(4)檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生收集精彩的外貌描寫片段）
（5）教師展示精彩人物外貌片斷
二、寫法探究
形式：小組自主、探究、合作。
內(nèi)容：探究精彩人物外貌片斷
思考：如何使人物的外貌活靈活現(xiàn)?
要求：
1、結(jié)合自己收集的和老師展示的精彩人物描寫片段由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)來主持討論，每位同學(xué)把自己的想法寫在紙上，然后再交流討論。
2、時(shí)間5分鐘。
三、方法指導(dǎo)
教師結(jié)合事例給學(xué)生指導(dǎo)外貌描寫的方法
方法一：注意描寫的順序?qū)哟?/p>
例：乍一看，她個(gè)子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動(dòng)起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了
總結(jié)：描寫人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。
方法二：抓特征，顯神韻：人物的外貌千差萬(wàn)別，兩個(gè)人長(zhǎng)得再相似，也會(huì)有不同的地方，抓住特征就是要寫出這個(gè)千差萬(wàn)別。
例：一對(duì)孿生小姑娘走進(jìn)玫瑰園，不多久，其中一個(gè)小姑娘跑來對(duì)母親說：“媽媽，這里是個(gè)壞地方！”“為什么？我的孩子。”“因?yàn)檫@里的每朵花下面 都有刺�！辈灰粫�(huì)兒，另一個(gè)小姑娘跑來對(duì)母親說：“媽媽，這里是個(gè)好地方”“為什么呢？我的孩子�！薄耙�?yàn)檫@里的每叢刺上面都有花�！甭犃藘蓚�(gè)孩子的話，望著那個(gè)被刺破指頭的孩子，母親陷入了沉思。 （根據(jù)提供的材料，加以想象，分析這對(duì)小姑娘肖像上有什么不同。）
例文欣賞：
這對(duì)孿生小姑娘頂多八九歲，長(zhǎng)得十分相似：都是雙眼皮，黑白分明的大眼睛閃著天真爛漫的光彩；微微上翹的鼻子秀氣而適中；都是蘋果形圓臉。所不同的是：妹妹的嘴唇薄，一笑腮邊倆酒窩，說話聲音甜甜的，有點(diǎn)嬌；姐姐的嘴唇略厚，臉上帶點(diǎn)倔強(qiáng)氣，說話清脆而響亮。她們穿著同樣的粉紅色連衣裙。像兩只美麗的蝴蝶，追逐、嬉戲在芬芳濃郁的玫瑰園 。
方法三：借用修辭強(qiáng)化描寫效果
例：你也帶孩子人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙?/p>
你也帶孩子人家也帶孩子,你帶的孩子就跟從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У暮⒆泳拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又胖。（比較）
方法四：外貌描寫要體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)
猜猜她們的性格：
1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。
(怕羞但天真、活潑)
2、她叫玲玲，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜）
3、女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。（聰明，純真）
小結(jié)：三個(gè)小女孩都有自己的性格特點(diǎn)，性格決定了她們?cè)诖┲虬绲确矫妫赐饷采希┡c別人有不同。性格影響外貌，反過來說，根據(jù)一個(gè)人的外貌能猜出一個(gè)人的性格。所以我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫的時(shí)候，要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。
方法五：描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
猜猜她們的心理活動(dòng)：
1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。(幸福心情)
2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發(fā)愁）
3、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（傷心、悲痛）
四、請(qǐng)你診斷
走到鏡子前面一看：濃密的眉毛下有一雙不大不小的眼睛，高高的鼻梁，還有一張紅紅的嘴巴，這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。（學(xué)生習(xí)作）
診斷：外貌描寫模式化，沒有突出特征
建議：進(jìn)行有特點(diǎn)的外貌描寫。
改后：我呀，小頭長(zhǎng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。
點(diǎn)評(píng)：抓住相貌特征，具體描寫，形象生動(dòng)。
五、我來試一試
題目：我的同學(xué)（老師）
要求：
(1)觀察班級(jí)老師或同學(xué)的外貌，選擇其中一個(gè)作為描寫的對(duì)象，運(yùn)用所學(xué)的方法，寫一人物片段。
(2)時(shí)間為5分鐘。
(3) 寫完后讓同學(xué)們猜猜他（她）是誰(shuí)。
六、我來評(píng)一評(píng)
評(píng)改要點(diǎn)：
1.能否按一定的順序描寫？
2.能否抓住人物的特征來寫？
3.能否表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，反映人物的內(nèi)心感情?
4.能否運(yùn)用形容詞或借用修辭強(qiáng)化描寫效果？
七、名人指南
多觀察生活：
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。--羅丹 多讀書多積累：
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。--杜甫、
八、成篇訓(xùn)練（作業(yè)）
自擬一個(gè)題目或參考下面題目，結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容寫一篇寫人文章，500字以上。
A我的自畫像 B皺紋 C一位鄰居 D同桌
E笑吧，姑娘 F爺爺?shù)恼掌?nbsp; G老師的眼睛
提示：
1.要注重人物外貌特征的描繪�？梢圆捎眉幸惶幟鑼�，也可以在時(shí)間、情景變化中作逐步加深試的描寫。
2.人物的外貌描寫和人物的性格、愛好相聯(lián)系，和情節(jié)的發(fā)展結(jié)合在一起，揭示人物的精神世界和個(gè)性特征。
九、 教師寄語(yǔ)：
希望每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，都有一支神筆去描繪生活，都有一顆純真的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩、形象生動(dòng)。
十、板書設(shè)計(jì)
作文指導(dǎo)--人物描寫
巧用外貌描寫，鮮活人物形象
外貌描寫常用的方法：
1.抓特征，顯神韻
2.巧用修辭
3.注意描寫順序
4.反映人物內(nèi)心，性格
李翠
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